“表格数据的处理”教学设计

《数据信息的加工》教学设计贵阳市民族中学 李娟课 型：新培训讲座年级： 高一课时安排：1 课时一、教材分析：1、《数据信息的加工》是高中信息技术《上海科技教育出版社》基础课本第三章第一 节的第三部分内容。对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，借助 表格，可以对表格数据进行处理，从而看到数据之间的关系。2、主要讲解如何对表格数据进行常见几种函数的推导和简略的剖析。本节内容在教材 中占有重要的地位，这个知识点在生活中有着非常广泛的应用，也是 Excel 数据应用中的 一个重点和难点。通过本节学习，使教师可在把握知识技能的基础上，有针对性的构建跟 解决实际问题。二、学情分析：通过上面的学习，学生对表格处理工具的一些基本理论已有所把握。学生在高中时未 接触过了表格数据的处理，高中阶段的该内容学习，是使学员进一步学习更多的表格数据 处理方式，而更重要的是使学生在这节课中主动运用所学知识解决学习跟生活的实际问题， 而在我们此处就是培养学生探讨问题、解决难题的素质。所以，让学生在感兴趣的困惑情 境中，在学生的启发和鼓励下，主动进行问题的探讨，逐步领会表格信息加工的基本观念、 方法跟过程。

三、教学目标：1.知识与技能（1）了解利用 EXCEL 处理数据的意义；（2）学会 EXCEL 常用几个函数的使用方式，并运用填充手柄复制公式； （3）掌握基本的顺序、分类汇总、自动筛选等数据预测方式。 2.过程与技巧 （1）学生自主实践，完成表格数据的基本处理，学习常用的基本变量、排序、分类汇总、 自动筛选分析表格数据的方式，并进一步研究综合应用； （2）通过对学案的自学和构建完成任务一与任务二，锻炼自身的自主学习能力跟探索创新 能力。 3.情感态度与价值观 （1）提高学生按照解决难题的必须教案表格模板，自觉、主动地寻找正确方法去处理信息的信息意识。 （2）培养学员在信息活动中引入计算机可以处理的方法预测问题、合理组织数据的计算思 维。 （3）通过信息技术手段，增进师与生、生与生之间的感情交流。 （4）提高爱护环境的公德意识。 四、教学重点：EXCEL 中函数的使用；常用分析数据的方式 五、教学难点：在数据表格综合应用中，能按照需要对准确数据进行预测 六、教学思路分析本节课引入任务驱动和探讨法进行，课堂主要以教师的自主学习和协作学习为主，知识 点都以尝试——讨论——自主操作——总结的方法进行学习，教师起指导作用。

七、教学准备：硬件：多媒体网络教室；软件：Excel2003。八、教学过程： 学习 过程教师活动【新课导入】学生活动设计动机展示三张关于雾霾的照片，并使学生去对比两份与照片有关的《空气质量报告》（.doc）与《空气质激 量表格》（.xls）的文件。激发学生的学发 【文件对比】兴 【提出问题】：趣 请同学们对比文件找出下列问题的答案：情境 1、贵州在当天的排名是第几？导 2、一氧化碳的排放量第十名的是什么城市？习兴趣，引导学员思考，导出本课教 学生亲自体学内容。 验，观察讨论、两个预设问题 对比两份文件，是最关键的，第一 回答预设问题 个难题，让学生可认识到表格的直观 明确本节课目标 性；第二个问题是使学生可感受处理入 【学生提问，教师鼓励】数据的意义。同学们很快就在第二个表格文件里找到了第一 个难题的答案，一是因为表格比文字非常清晰、直观； 二是表格本身尚未对空气质量进行了从高至低的排序。但是，第二个问题不是很好找到答案，是因为我 们没有对相应的“一氧化碳”数据进行“排序”处理。可见，表格数据仍然比文字非常清晰、直观，但 是必须对其进行处理能够为我所用。【引出课题】导入本节课的内容：利用电子表格可以对已有数 据进行预测，这就是今天我们所要学到的《数据信息 的加工》【本节课知识点】通过课件给 学生自主学习教师展示本节课 有助于提高教师学? 学习怎样对表格数据进行常用的变量计算（了解 将要学到的常识插入函数的多种办法）。

常用的函数：求和（SUM）、点。习能力，并加深对新课知识点的理解平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）； 学生按照任点务一进行自主学 学生借助自主? 掌握单元格填充手柄在推导结果中的应用； 习学案以及微课自主或探讨学习，初步 视频，并完成问? 复习“设置单元格格式”中的保留小数；题研究探讨数据的基本操作，锻炼学生? 对表格数据进行顺序、自动筛选、分类汇总的简 让学员上台实践的自主学习能力跟单分析。演示，并对其操探索创新能力。 作做自行讲解教案表格模板，（1—3 知识点在任务一中完成；4 知识点在任务二中 最后，教师对该 这是本节课的完成。） 生 的 操 作 做 小 重点和设计亮点，【知识技巧学习】结，并把容易出 学生代表上台操作错的地方跟重点 并讲解，有利于让学员通过学案、微课视频学习常用函数的让进行提出。 学生迅速反馈所学用，完成任务一上的难题。到的知识，并有助利用自主讨任务一：于提升生生互评的论，网络检索操交流。? 对《省内空气质量排行表》中的数据进行如下处 作流程的学习方理：法完成任务二在任务二中，1.在单元格 C13：I13 中计算各种污染物的平均值；每组选择完成不同 学生分三大的操作题，学生上组，由小组长选2.在单元格 C14：I14 中计算各种污染物的最高值；台进行操作时，起择组内将完成的至了组与组之间的 3.在单元格 J4：J12 中计算各种污染物的总和； 一个操作题目，4.对以上所算结果均保留两位小数。

交流，设置的“思 再在大组内根据考题”也考虑到了座位分若干小组学生的分层次教 请小组推荐学生进行操作演示，并使学生自己对 去完成所选题目操作进行讲解。学，让学员大胆的 中预设的“思考去探讨跟探索。（教师总结需要切记几点）：题”。给学生以肯? 在计算前，需要先选用存放结果的单元格；定，通过对自己跟? 打开函数对话框后，要切记检查计算单元格的范 围（“：”，“，”在单元格中的使用）；? 使用“填充手柄”能自动计算结果；他人操作的观察， 了解不足与长处， 加深学生针对本节 课知识点的理解，任务二：? 对《食物营养成分表》中的数据进行顺序、分类 汇总、自动筛选等操作，题目如下：1.筛选出“热量（千卡）”为 90 的食物；筛选出“热 量（千卡）”大于等于 300 的食物分别复制到“sheet3” 中。（思考：如何在分类汇总后显示全部数据呢？）2.利用分类汇总找出不同类别食物中所含热量的更 低值（分类字段“类别”、汇总方式“最小值”、汇总 项“热量”）。 （思考：在分类汇总完成后为什么没 有根据分类字段“类别 ”进行汇总呢？）3.对“类别”进行从高至低的顺序，在同类型的食物 中既按“脂肪”进行从高至低的排序。

（思考：当 所顺序的数组中遭遇同样的数据，那排序既如何进行 呢？）请各小组推荐学生进行本组任务演示，并对操作进行 讲解。（教师总结需要切记几点）：1.在进行顺序、分类汇总、自动筛选时，需要选取整 张表格。2.做分类汇总时，必须先对分类字段进行“排序”。并进行知识的梳理3.做顺序时，区分主要关键字、次要关键字与第三关 键字的使用方式。【评价】一、填自我评价表从本节课四个知识点出发，根据自身把握状况选择相应的评判等级（好 一般 差）进行勾选并提交给老师。 评让学员获得价 二、学生完成任务一、任务二后，保存并提交给学生。成功感和再次学【总结】 总习的动力，同时 回顾本节课的主1.学会了对表格数据进行常用的变量计算 结应知识点2.填充手柄在有变量的单元格中使用可以手动计算结果；3.对数据进行顺序、筛选、分类汇总时要先选用相应 的表格4.排序过程中有相似数值的，用次要关键字、第三关键字进行顺序5.分类汇总前需要先对汇总字段进行顺序，使同样数 值在一起后才会进行准确汇总 【板书设计】数据信息的加工 定义：数据信息的加工是指表格数据的处理跟表格数 据的图形化。 常见的电子表格软件：Excel、金山表格、CCED 和 Lotus1-2-3知识点? 学习函数推导 ? 掌握单元格填充手柄在推导结果中的应用； ? 对表格数据进行顺序、自动筛选、分类汇总的简单预测。

【教学后记】本节课的成功之处：1、通过两份反应同一内容的文件对比，分别是文字文件跟表格文件，去观察空气质量 的数据并提问设定问题，让学生认识表格处理数据的作用跟直观性，从而采用主题。起至 了促使了学生的兴趣跟好奇心的效果，让学员主动去学习，培养教师在生活中引入计算机可以处理的方法去探讨问题、合理组织数据的推导思维，学生观察表格中的数据也在为后 续的设计做打算。2、通过两个任务的几种自学方式提升了教师的主观能动性，也培养了教师依据解决问 题的还要，自觉、主动地寻找正确方法去处理信息的信息意识：任务一通过学案、微课视 频以及同组讨论；任务二通过交流探讨、网络检索其操作步骤。3、在任务二的操作中注意了分层教学，兼顾了知识较稳固的同学对难题的进一步深入 探究。4、生生与学生评价。新课程中与老课程有一个很大的差异就是每堂课应进行评价，掌 握学生对本节课知识点的把握程度。本节课的评判采用学生自评与老师点评相结合，先由 学生自主操作完成任务一跟交流探讨完成任务二并在学案中填写《自我评价表》，再由老师 选取学生进行投影展示，进行点评，从而使学生们获得成就感和自信心，以此鼓励进一步 学习。其次，我说说这堂课的不足之处。

1、部分学生存在基本理论常识掌握较弱的状况，这是我在上课前没有考虑到的。以至 于在进行任务一操作时，这些学生找不到填充手柄或难以完成如何对单元格中数据保留小 数的操作。2、学生在进行演示时，操作较快，少数朋友就跟不上节奏，而在小结时只注意到重、 难点部分跟容易错误的知识点讲解。3、分层次教学内容较少、较简洁，基础坚实的朋友马上就找到了恰当的缓解办法，让 其感觉没有挑战性。