反思能力论文,关于在学校英语课堂中培养教师的反省能力相关参考文献资料

导读:本文是一篇关于反思能力论文范文，可成为相关选题参考,和写作参考文献。

（泰州市实验小学康华校区,江苏 泰州 225500）

【摘 要】何谓“反思”,它就是说能够自己对自己所做的事进行探讨,判断是对是错.不管是小学生,中学生,大学生又甚至是进入社会从业的人都应有良好的思考能力,这是一项强大的辅助能力,能为你之后的顺利铺路.现在很多小学生都偏爱依赖,在家依赖母亲,在大学依赖老师跟朋友不肯去探讨,反思,这是一大败笔.所以在学校英语课堂中,老师需要应努力帮助人们培养反省能力,从自己做起,把反思的机会融入到课堂方法跟模式中,让学员思考自己的学习过程,反思问题的来源、过程.这种对学习的反思会不断加强学生的逻辑思维能力跟自我反思能力,尤其是在数学这些常常思考中最可表现出.

【关键词】小学英语；反思能力；培养

目前,在学校教学中,有一个非常严重的弊端,大多数人的父母跟同学只关心教师的名次而已,只重视结果.这种特色的课堂方法对教师之后的学习或成长有极大的妨碍.还有一部分教师不仅意识到学习习惯培养的重要性,但它们不知道如何加强培养人们思考能力,以至于不了了之了.在学校是展现一个人的习惯的重要阶段,培养教师的思考能力不但无法提升教师对物理的自我反思,不会过多依赖老师,家长以及朋友,而且可以提高人们对其它事物的反思,加强教师的思维能力,这可以为现在的成长有很多益处.

一、小学数学的课堂现状

(一)以教师的教为中心

教师在培养学员思考能力中有着极其重要的角色,他们是那些朦胧学生的启蒙老师,对进入学生各种能力的有着紧密联系.而且学生的课堂贯穿着教学与师生.所谓的学生是一个组织者和领导者,领导者学生学习,如今的信息技术发达,那些教学方案都有,有的学生直接照本宣科不管学生们的能否能够接受,也不留时间帮学生思劳,反思题目的由来,这样忽略了学生的自我反省能力.

(二)以传授知识为本位

我们传统的教学方法不外乎为:“复习旧知—传授新知—巩固新知”.这种方式严重阐述了仅仅强调讲解知识,会使学生觉得太呆板,忽视其他方面的老师,这样的课堂教学就沦为单纯的常识传授过程.

(三)以完成教案为目的

做哪些事都应有计划,而学校英语课堂也一样.以特色教学为基本,按照进度计划进行.每节课无一例外地应完成要求的课时任务.这样一课时紧接着一课时完成所有的课堂任务.为此,教师的教案编写就变得至关重要.这些知识依据教案来当作对于教学,往往是只写教学目标,教材的重点和难点,教学过程的安排,至于学生的起点能力,中间必须哪些使能目标,并没有展开分析.

二、小学语文课堂中培养教师思考能力的对策

小学生正是单纯灵魂的之后,也正是培养人们良好习惯的之后,所以再训练题目的之后需要使它们去积极探讨,而不是不留时间帮她们,这样会促使人们不愿思考.

(一)质疑问难的反思

数学考题不只有一个标准答案,这正是一个开发小学生反思能力的好机会,用一个题目去使它们展开思维去探讨,只有经过自己头脑思考过的事物不管过多久都可记忆犹新,这既是一种好处,由学习者到研究者的角色转变,要有专研精神,设置一个多问题的题目让人们探讨.例如：一张四个角的纸,我问我用剪刀剪一下变成了几个角,这就导致了人们的激烈抨击,有的说四个,有的说五个,有的说六个等等,然后我就问他们借口何在.一个说朝纸的后面剪一下,就一直是不变的；一个说剪掉一个角就成为了五个角,另一个说把纸折出来,从对折的地方剪一下就是六个角了.确实这是多答案的；各自的情境不同答案也就不同了.这就在课堂过程中使教师有反省的机会.促使教师自觉地去探寻问题、解答疑难,实践.在课堂实践中的一个案例有助于我们理解.当学生有了这么深切的感受时,我鼓励教师思考：“你觉得自己解决难题的方式存在哪些问题?如何能够摆脱?”有的朋友回答：“我审题不清、不够全面,今后应仔细地审题.”有的朋友说：“我明白在之后的学习中,我的脑海要一直有‘图’,这样,思考问题也就全面了.”学生身边真实的情境,看似十分简洁却隐藏“杀机”的学习任务,使学生尝到了一丝苦涩,正是在这些教师创造的“逆境”中,推动了教师思考现实的动因.

(二)思考方式的反思

在数学解题中有很多解题模式,每一个解题思路不同,而过程也不同,也就表明有简便方式,题目的手段不同,所用的思路也就不同,这就是针对性的解答又简便又便捷.例如：一个选择有简便方式不用打草稿就可以回来这不就又省时

又省力吗?在它们的探讨方式尚未产生时应鼓励学生再次思考解题思路.可在两方面进行鼓励思考：根据题目的基本特点,进行多角度观察、联想,探索更简单的解题方法；思考有无规律可循,或进行可逆变换主动构建,达到“举一反三”.又如：（95＋93＋90＋85＋91＋87）÷6≈90＞88（总人数÷总份数＝平均数）.

三、结语

作为祖国的小花朵,无论做哪些事都应养成思考总结的习惯.反思就是思的越多最后受到的越多,这种循环渐进方式可提升一个人的理解素养.所学的常识只有经过反思,才能被消化、被吸收、被自己所拥有.所以在小的之后还要兼顾培养思考能力,这是一个阶梯,通往一个好的方面.

【参考文献】

[1]吴球.小学语文课堂中对教师逻辑思维能力的培养研究[J].学周刊,2012.23:66-67

[2]顾丽英.在学校英语课堂中培养教师的思考能力[J].江苏教育研究,2012.17:42-43

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