教学设计跟教案的区别

教学目标：

1、能恰当、流利地朗读课文；

2、情境识字13个；

3、学会观察插图；

教学准备：课件、鲜花图案的识字卡片、

教学过程：

一、由图入境，初步认知课文内容；

1、师：孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢哪个动物？（生谈喜欢的动物。）

2、师：今天，教师也带给了一群活泼调皮的小动物教案模板范文幼儿园小班识字阅读，想看看他们是谁吗？

（课件：依次出现课文插图中的小动物）

3、师：这些小动物心灵手巧，它们在草地上盖了一座小亭子，这是一座什么样的亭子呢？（出示插图一）

大家认真看看，说一说小亭子是哪个样子的？在它的旁边还有些什么？（提醒学生由上至下观察亭子，再到两边围，随着学生的提问，出示词卡“亭子”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。

4、师：看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？（生回答各种小动物的体现，随机出示字卡“名字”。）

5、师：小刺猬为什么站着不动呢？

6、师：孩子们，你们从这幅图中看到了有哪些地方与第一幅图不一样吗？（出示图二）

7、师：这些鲜花是如何来的？（随机出示鲜花字卡）

8、师：今天我们学的这篇短文就跟很多小动物有关，让我们一起来学习《纪念》

（板书课题、齐读、对课文题目回答）

二、初读课文，自主识字

1、自读。师：请同学们自读课本，把不认识的字圈起来，想办法解决。

2、指名读。师：现在校长想请识字最棒的小朋友站起来给你们读一遍课文，其他同事小胳膊指着听，争取把不了解的“生字朋友”的昵称都记住了。

3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜欢读第三段。

4、读喜欢的段。师：现在请同学们再仔细地自读课本，找出自己偏爱的词句也象教师那样美美地读帮你们唱，好吗？（生练习自读、指名读。）

5、情境识字：

师：小动物们看到你们学习这种严肃，非常兴奋，打算也献给你们一份礼物，谁可认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。

①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读……）

②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读里面的字教案模板范文幼儿园小班识字阅读，当小同学组词带读。

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