初中语文课堂教研工作计划(2)

2、加强教学测量研究。分析点评期中期末试卷和考查结果，研究考查动态，引导学生不断改进日常课堂，重视教师的学科能力和学习能力的培育，并不断完善对学生学业发展的过程性与终结性评价平台。引导学生用好市教科院新编《学科关键素养培养与评判》一书。

（四）转变教研模式

1．引导教师不断提升信息能力，利用江苏省中学教研室“教学新时空”平台跟xx武进地区各教研平台，积极构建和倡导网络教研模式，通过成立对话、交流和指导的网络体系，扩大参与面跟受益面。

2．指导高校积极推进校本教研。引导学校间的交流与合作。加强基地建设，提升示范与辐射能力。加强教研组建设。改革教研制度，强化独立备课、集体研讨的观念；引导学生积极推进教学设计展现、研讨活动；优化“教学案”的编写；促进学生夯实教学基本功，提升课堂领导力。

（五）抓好毕业班工作

1．制定好本学期教学计划。学期初召开初三数学教研组长交流活动，着重阐述中考改革的演进趋向，明确初三年级课堂复习的要求跟目标初中数学 备课教案模板，交流本学期教学计划。

2．加强中考研究。举行中心学科主任交流会，探讨中考备考要点指导。认真组织好各教学协作片初三教学观摩活动，带领各片全体高三英语老师知道中考动向、掌握复习动态，资源共享。举行初三复习教学专题座谈活动。

3．引导教师组织师生认真准备好参与中考人机对话模拟测验与即将考试。

4．认真组织好初三教学质量检测，并强化考试分析，提高复习效率。

（六）其他工作

1．认真准备，参加市级高中数学老师基本功比赛。

2．配合招办，做好中考英语人机对话工作。

3．配合组织好大学数学的会考教学质量调研活动。

4．加强学校之间的同题异构、区域教研、沙龙交流等传统教研活动，提高合作成效。

三、部分重点工作日程安排

三月份

1、举行初三数学教研组长学期教学观摩交流活动。分析研究2018年中考试题和命题走向，交流复习教学详细计划，安排好人机对话具体工作，把握毕业班教学重点难点。

2、组织安排好高中数学课堂同题异构活动。

3、做好七八年级期中考试命题工作。

4、组织好区级青年学生基本功比赛一二三轮具体赛事。

5、00英语阅读能力培养03课题组活动。

6、协助安排好初三人机对话适应性训练（3月28—29日）。

7、协助举办第十三轮初中英语“送培上门”活动。

四月份

1、组织好各片初三数学课堂复习研讨活动。

2、组织参与市级青年学生基本功比赛。

3、了解学校期中教学质量调研情况。

4、协助安排好初中人机对话正式测试（4月底）。

五月份

1、协助组织好集团化办学英语课堂交流活动。

2、继续对个别院校英语教研组进行常规调研。

3、组织安排好初三复习专题研讨活动。

4、00英语阅读能力培养03课题组活动。

5、参加市级高中数学课外阅读研讨活动。

六月份

1、协助做好期末教学的考察测试工作。

2、协助做好20xx年中考工作。

3、总结20xx—20xx学年第二学期工作。

一、指导思想

根据市区教育局、教研室、学校教务处的工作模式与精神，以科学发展观为指导，结合我校英语学科教学的实际状况，加强有效教学研究，促进教育教学品质的全面提升，深入调查、研究教学中存在的难题。加强组内教师的交流与合作，努力构建跟创造诸多系统与合作交流模式，开展方式多样、注重成效的教研活动。创设宽松和谐的研究气氛，激励广大学生在课堂中探究，在研究中课堂，适时思考跟总结，提高业务水平跟教育科研素养。切实加强校本教研培训，狠抓实效，把课堂有效教学落到实处。积极参与江宁区优秀教研组、优秀教研组的评选活动。

二、教学状况探讨

教研组及各教研组要认真分析初一、初二、初三学生学习数学的状况。从学习习惯、学习兴趣、学习信念、学习情感等内外因入手。结合上学年期中、期末四次质量评估的状况，认真探讨存在的弊端与不足，找出应对策率，"对症下药"。

三、教研组工作目标

教学工作是学校教育教学的中心与主旋律，教学品质是大学的生命线。我们英语教研组的总体目标是大力大幅度提高我们英语这门学科的教育教学质量。另外，本教研组共有6名英语老师，其中中老年教师居多，青年学生1人（转学科任教）。因此，在教研组的工作中对青年学生的培养与升级提升中老年英语老师的教育教学模式、业务理论水准都是我们工作的重点。学习先进的教育教学模式，新的教学方法，结合我校的实际推陈出新。加强教研组的理论学习，用先进的课堂理念去指导老师们的课堂。结合外语组原本的特征，从教育教学网站上、教育教学期刊上选取适合的内容，利用大组活动的时间，组织全组教授认真学习。大组或各备课组可以安排全组教师到图书馆、电子备课室集中学习，与时俱进、不断自我加压、自我充电。

四、本学期教研工作模式

1、注重成效狠抓质量

1）严格遵守执行市区教研部门要求的课堂进度。按照《英语课程标准》的规定和高校的实际状况拟定各个备课组具备自我特色的教学计划跟教学进度。

2）以"高效课堂"的要求上好每一节课。教师要改变思想，改进教法，提高教学效益，实行质朴的草根教学。教师还要关注师生投入的程度、学生的学习方法和身心状况，培养良好的学习习惯跟积极的情感内驱。

3）集体备课一定要制度化、常规化，群策群力、资源共享。集体备课要坚持"个人初备，集体研讨、个人复备"三个步骤，我们要求各备课组做到"四统一"，即统一备课初中数学 备课教案模板，统一进度，统一培训教材，统一测试。"四定"，即定时间，定地点，定主讲，定作业。另外，结合高中每周一次的研讨课，认真思考教法，真正地把备课工作落到实处，决不只讲形式，而忽视过程及结果。每次集体备课要做考勤记录、主讲人及主题、教材教法分析，作业布置及单元组件质量监测，提优补差活动、研究性学习及课余英语综合实践活动安排等。

4）抓住课堂45分钟之主阵地，努力改善每一堂课的强度。每堂课的任务应确立，重点要突出，难点要掌握。授课中又应整体把握教授内容，也应注意发挥自己的创造性。备课要超前一周，青年学生要备详案，每一位老师都要写教后小记，记录跟总结反思教学中的取舍体会。坚持理论结合实际，注重自我提升。

5）对作业练习的设计跟批改必须做到"四精四必"。即"精选、精练、精批、精评"和"有发必收、有收必批、有批必析、有错必纠"。教师们要悉心选择跟融合各项教学辅助资料，作业应适量，形式完善，切实减少学生的负担，对较多的学生面批，关注每一个潜能生。努力做到精选试题、认真批改、仔细探讨、量化统计、有效讲评、及时纠错。坚决抵制练习过程中的选题陈题多、练时作弊多、练习不批多、分析马虎多、评讲流水多、错题不纠多等现象。

2、中、青年学生互相学习共同提升业务理论水平

1）倡导读书活动，促进我校英语老师的专业内涵发展。全体学生都要维持终生学习的愿望，形成组内独特的研究学习氛围

2）结合江宁区优质课比赛活动，大力推动增加课堂教学效率的探究。力争在汤山片、江宁区获得佳绩。人人上课，人人评课，综合反思，自我提升。督促各备课组推进好备课组内的轮流开课活动，组织好教研组内的公开课（结合青年学生赛课）。课后互评，互相推动和提升。

3）青年学生应积极参与校、片、区的青年学生赛课，全组教授参与授课和评课。

4）发挥骨干校长、学科带头人和课堂能手的标兵带头作用。开展"师徒青蓝结队"的帮带活动，为新学生的成长提供条件。积极组织有关教师参与业务辅导进修及各类大赛活动，不断提高英语组教师的业务理论素养。

3、加强初三毕业班工作的探究提高毕业班教学效率

组织初三数学老师认真学习《课程标准》和《中考说明》，扎扎实实教好9A、9B教材，要在基础语言知识达标的同时，抓好听、说、读、写等语言综合素质的培养，特别应加强教师阅读素养的练习。研究中考要求，在维持现有学习水平的基础上，提早开展英语口语训练，适应"人机对话"口试要求，并运用这个时机，从提高教师英语学习习惯入手，进一步提升学员考试成绩。加强对薄弱学校的学习指导。

4、强调学校英语课堂的衔接工作

初一学生在学校阶段学了高中牛津英语教材共四年，基本上达到了《英语课程标准》所规定的二级水平，但也发生了一定的分化现象。他们进入中学以后，环境出现了巨大的差异。初中语文老师通常忽略了高中新生习惯行为的衔接。初一新生初进学校时存在的行为习惯问题主要是：书写不完善，作业疏忽马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用德语形式取代法语等。通过学习习惯的衔接，要求教师养成自觉学习的习惯，即做到：听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前备课、课后复习、勤读多用等。初一学生应按照我校高中新生的实际，采取积极有效的举措，做好中小学衔接教学。

5、营造良好的校园英语学习的氛围

巩固校园英语文化的演进，举办非常丰富多彩的各项活动，提高教师英语学习的素养，拓宽学生的视域。深入推进丰富多彩的数学研究性学习跟英文综合性实践活动。积极开办数学学习的第二课堂，提高教师的积极性和兴趣；积极推进校本研究，各教研组应结合实际整合所举办的英语综合性实践活动的内容。

6、结合实际，实施友善用脑理念

评价贯穿全程，充分发挥鼓励性语言的力量，以口头和书面的方式输送给学员，进行信任教育与使教师体验成功。借鉴"杜朗口教学方式"，积极推动高效课堂，做好小组合作、学生评价、学案设计、成果展现等方面的研究。

7、抓好教学研究组织学生积极编写论文参加课题研究

每一位英语教师每学期至少写一篇教学论文，都应有有相应的课题研究，并将有效教学落到实处。

8、拓宽各种渠道创建英语课外学习资源

广泛积累课外英语素材，拓宽各种渠道进行多元英语学习。要求各教研组都有优秀学生开设自己的语文课堂博客。

总之，本学期教研组要贯彻各项教学常规，并推动指导、检查和督促。要定期组织举办教学研究活动，围绕相应的探究课题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等方式，使本教研组全体数学老师互相学习、交流合作、研究分析、共同提升。全面加强大学的教育教学质量。

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