重庆市第二届小学语文课堂设计竞赛教学设计模板

重庆市第二届小学语文课堂设计竞赛教学设计模板 参赛教学设计基本信息 作者姓名 邓晶 性 别 女 出生年月 1982 年 3 月 工作单位 重庆市长寿区第一实验小学校 邮政编码 401220 通讯地址 重庆市长寿区凤岭路 16 号 联系电话 13508307530 电子邮件 helendj@qq. com 所用教科书 书名 英语（重大版） 设计册次、 单元 四年级上册 Unit 4 设计主题 Unit 4 Lesson 2 第一课时 Where is Lucy from?参赛作品更值推荐点 （包括课件） 1. 课前 2 分钟 学生 2 人一组， 利用课前 2 分钟时间轮流上台组织全班同学一起学习。 形式自选， 唱歌、 游戏、 朗读均可， 内容以复习上节课知识为主。 2. 评价机制 根据《新课标》 要求， 我将评价设计成了一张表格。 通过教授评、 学生自评、互评， 家长评等多渠道对教师听说读写等进行全方位， 累积式的连续评价。 按月评出优秀之星发给喜报， 月与月之间互不影响， 分项目荣膺单项星， 关注每个学员的进步跟成长。 1. 整体设计模式、 指导据依说明 “学习语言的目的就是运用语言交谈思想、 交流情感（即言语交际） ， 并且培养学员语言能力的最佳方法也有交际， 而交际必然是在必定的语言环境中进行的。

” 本课正是在这一观念指导下，以“言语交际为中心” ， 借助多媒体网络提供的多种资源， 以看图对话， 自主学习和游戏为突破口， 固旧习新； 并且运用师生对话引导下的教师俩俩看图对话、 看图说话等言语交际活动， 使教师在真实的交际情境中培养其据说能力跟综合语言采用能力。 2. 教学背景探讨 教学内容分析： 本节课选自重大版初中语文四年级上册 Unit 4 Lesson 2 的第一课时， 根据《新英语课程标准》 、本单元教材和四年级学生的学习水平或者学习特性， 首先借助游戏导入，这样又促使了学员的学习兴趣小学英语英文教案模板， 又复习了上节课所学的常识， 从而很自然地开启新课环节， 学习怎么用形容词性物主代词 his, her 询问对方姓名及其相应的提问， 然后借助综合的听力练习进一步巩固新学对话， 接着在真实语言环境中询问跟回答， 学习怎么用人称代词 he, she 询问对方姓名及其相应的提问。这样学生从听、 说、 读、 写四个环节训练了本单元的核心词汇。 教学重点是把握重点词汇： his, her, he, she， 正确使用日常交际用语： What’s his/her name? His/Her name is…； 教学难点是可区分his/her/he/she 以及可用本节课的日常交际用语进行对话。

学生情况分析： 本节课的学习对象是四年级的教师， 虽然未在第一课中学过个别内容， 但鉴于学生只学了一年数学， 在教学实际操作中， 比较难迅速把握老师所设计的各项任务的动机。 所以在上课过程中尽可能把语速讲慢些、 多给予学法指导、 多激励人们并设法创造愉悦轻松充满乐趣的教学气氛， 让学员在乐中学， 在学中乐。 3. 教学目标预测 1、 能够恰当读出本节课的词组 his, her, he, she 并在提问他人姓名时理解英文含义。 2、 能用 What’s his/her name? 询问对方姓名并学会作出相应的提问 His/Her name’s… 能熟练运用短语： Where are you from? Where is she/he from? 3、 能在教授的指导下看懂课文第二部分的访谈内容 4、 学会怎样有礼貌地跟别人交朋友。 4. 教学重点、 难点分析 教学重点： 1. 能熟练运用短语： Where are you from?Where is she/he from?提问并回答2. 能利用词汇: What’s his/her name?提问及回答 教学难点： 1. 第三人称代词的用法2. What’s your name?What’s her name?What’s his name?的提问和回答 5. 教学过程设计（方法、 手段） (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤 1： 课前 2 分钟---“瞬间记忆” 2 名教师主持人组织全班同学做游戏——“瞬间记忆” 。

以游戏的方法激发学生积极性， 快速开启英语学习的气氛中。 设计动机： “瞬间记忆” ， 学生在朗读大屏幕上的词汇随后， 快速大声说出消失掉的词汇。 用以检验跟巩固学生对旧词汇的把握状况， 同时练习学生的组织能力。 步骤 2： 热身环节 1. 师生问候， 打招呼 2. Chant: USA, USA, USA, Where are you from? Where are you from? I am from the USA. (分组用 China, Canada, UK, Australia 进行更换) 设计意图： 英语互问给教师营造地道的语言环镜， Chant 的替换练习， 既调动了教师学习数学的兴趣， 又复习了第一课所学的常识。 步骤 3： 新课导入 1. 教室走到教师中间， 请一位男生起立， 与其进行对话： T： Hello. My name is … What’ s your name? B: Hello. My name is… T: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 然后老师对着这位女孩问其他学生： “What’ s your name?” 引导学生提问： “His name is …”再指着另一位男生问： “What’ s his name?” 全体学生自己回答： “His name is…” 教师在黑板上板书这两个并教读， 然后同桌操练对话。

2. 以同样方法专家“What’ s her name?Her name is …” 设计动机： 创设情境， 引入新课。 以校长自己跟学员的积极身份来启用， 更易懂。 步骤 4： 实践练习 1. 游戏： High and low 2. 知识竞赛： 将全班分成两组， 每次每组派两位教师上讲台前， 一位当小老师， 另一位则打算回答疑问。 一组的小同学手持人物卡片提问： What’ s his name?Where is he/she from?” 另一组另一位学生则需要做出回答。 全答对就帮小组加一颗星星， 星星多者获胜。 设计意图： 在快乐有趣的游戏活动中学习数学， 寓教于乐。 步骤 5： 巩固和综合练习 1. 教师先提出一个问题： “Where is Stanley?” 让教师带着问题听课文第一部分录音， 然后提问问题。 2. 学生唱录音， 跟读课文。 然后进行分角色朗读、 表演 3. 完成第二部分练习 设计动机： 回归课本，巩固操练 步骤 6： 小结和评判 根据同学们的体现小学英语英文教案模板， 对学生跟小组、 大组进行评价。

设计动机： 用多种方式对学员学习过程进行评判， 关注学习策略的产生。 步骤 7： 作业 听课文第二部分录音 预习课文内容， 勾画出有问题的地方。 6. 教学评价设计 评价内容： 对教师学习过程中爱情态度、 价值观念、 学习策略等方面进行综合评价 评价方式： 评价分为老师评价和学员评价两种形式进行， 每个学员都有一张评价表贴在书上。 学生按座位被分为 4 个大组跟若干个 4 人小组。 1. 老师评价： 黑板上， 磁性数字 1234 分别代表四个大组。 大组的齐读、 纪律和表演等体现用数字爬楼梯的方法在黑板体现出来。 达到顶端得一面旗帜， 一堂课中可以有无数次取得旗帜， 激励学生不断的尽力。 每组取得一面旗帜， 就可以在评价表中由大组长加上一颗星星， 有几面就几颗。每月份统计学生的星星数量， 评出思考星、 表演星、 合作星、 守纪星和综合优秀星等， 分别授予喜报。 2. 学生评价： 学生教学上的问答回答、 对话表演、 预习复习、 小组合作等状况， 由 4 人小组长或父母或自己按实际状况在对应栏里画上月亮。 姓名 九月 十月 十一月 十二月 提问表演纪律小组合作预习复习作业总评