小学二年级下册语文教案表格式(2)

共应该多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算排序。（2） 如果直接算 6 元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。2、 投影出示第 7 题（1） 仔细看看看到了哪些？要我们算什么？（2） 学生尝试训练（3） 交流解答思路。（鼓励学员大胆发言）3、 解答第 8 题从图上我们发现了哪些？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流模式，再集体校对。（在指导训练时，要培养教师整体读图、读题的习惯，独立构想，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方式进行解答，可列分步式，也能列综合式，对于学有余力的学生，可用两种形式进行三、拓展应用解答。 三、拓展应用解答思考题：一根绳子长 16 米，对折后，再对折，每折长几米？你可想出不同的计算方式吗？引导学生进行操作或画出示意图，使之知道“一根线绳对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之四、课堂总结：间的关系，这样问题解决起来就容易多了。 四、课堂总结：练习课（四） 板 书 设 计教 学 反 思官店民族小学电子教研模板教学 内容大课 题整理和温习（一）学 共 9 学时本节内 容课本 P63 页第 1 题，练习十四的第 1～6 题第 8 学时知识与技能：使教师初步学会根据除法的含义解决一些简单的实际问题。

目的 要求过程与技巧：使教师懂得从物理的视角提出学过的物理难题，并无法缓解问题，培养教师应用物理的观念。情感态度价值观：培养教师积极参加英语学习活动的兴趣，对英语有好奇心和求内容 分析知欲。在交流中养成倾听别人见解以及漠视对方与人进行合作的良好习惯。重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题或者涉及乘除两步计算的实际问题。难点：用加法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学方法 教学程序教具学具 教师指导一、创设情景，引 五、创设情景，引入谈话学生活动入谈话师：同学们，我们前几天学过了这些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？二、合作交流，探 求新知六、合作交流，探求新知 1、 教学第 63 页主题图 师：你看懂了哪些？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱们把乘法算式有规律地排一下，还可以运用乘法口诀表的排列方法整理除法算式。师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生按照 45 句乘法口诀写出 45 道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法式子，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的认知习惯表格式教案模板，按规律办事三、知识应用，体的观念方法。验成功七、知识应用，体验成功1、 学生做第 64 页的第 1 题（1） 先算出每道方程的结果，写在对应动物的以下，然后再将所得 7 个结果按从小到大的次序排列。

（2） 要求学生熟练应用减法口诀求商，同时学会有序地探讨问题的方式。2、 游戏方式做第 64 页第 2 题（1） 先使学生看清加、减、乘、除的运算符号（2） 使学生初步构建百以内四则运算的口算技能3、 学生独立完成第 65 页第 4、6 题4、 做第 65 页中第 5 题（1） 先使学生看懂图意（2） 再使同桌两人为一组进行对口令活动四、回顾全课，总 结提高（3） 使学生进一步理解乘除法之间的关 系，理解“倍”的涵义。八、回顾全课表格式教案模板，总结提高这节课你有哪些收获？九、随堂练习板整理和温习（一）书设计教 学 反 思官店民族小学电子教研模板大课 教学 题整理和复习（二）学 共 9 学时内容 本节内 容课本 P63 页第 2 题，练习十四第 7～10 题第 9 学时1、 知识与技能：让学生会综合应用所学常识解决简单的或稍复杂的实际问题，在缓解问题的过程中让学员学会转化的物理方式。目的 2、 过程与技巧：让学生会综合应用所学常识解决简单的或稍复杂的实际问题，要求在缓解问题的过程中让学员学会转化的物理方式。3、 情感态度价值观：注重引导学生运用物理观念跟步骤观察生活中现象，感受数学与人类生活的紧密联系。

内容 重点：使学生进一步掌握倍的概念。 分析培养学员认真、细致的计算习惯。难点：利用混合运算并进行反向推理的训练，并用多种解决方案。教学方法 教学程序创设情景，谈话引 入学生指四、创设情景，谈话引入玩具学具 导师：同学们，我们生活中到处有英语问题。瞧！学生活动这是小明他们班上的体育课的情境图，这个英语疑问，同学们会解决吗？一、合作交流，探 五、合作交流，探求新知求新知1、 教学第 63 页主题图师：你看懂了哪些？生：一个班的教师在上体育课，先玩体操，6 人一组，可以分成 6 组；再玩丢手绢，9 人一组，可以分成几组？师：刚才，你们通过同学相互说，明白了主题图的含义，知道了所规定的难题，怎么解决这个疑问呢？（1） 让学生自主探索解决难题的方法，然后同桌互相说一说解决方法。（2） 小组合作交流不同的解题思路。生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（组）生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）师：用乘除法解决生活中物理难题，要想好先算什么，后算什么。2、 学生自我搜集信息，提出疑问，解决难题（出示第 66 页第 8 题的主题图）（1） 师：夏天至了，同学们可喜欢冲浪了，瞧！游泳池里真热闹！你看见了哪些？要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的视角提出数学难题，解决物理问题，培养学员提取信息和处理信息的能力。

（2） 学生小组合作提问题（3） 小组汇报提问题的状况（4） 教师把学员提的问题板书出来，并二、知识应用，体组织学员解决以上弊端。解决难题验成功时，让学生说一说其中的次数关系。六、知识应用，体验成功1、 学生做第 64 页的第 3 题 （1） 先使学生读懂题意，然后同桌互相 说一说题意，议一仪解决难题的方 法跟策略。 （2） 让学生各自独立进行解答。 （3） 组织学生相互进行交流、评价等活 动，再次说一说自己的解题模式， 让学员把握这些难题的方法。 （4） 展示不同的计算方式。 （5） 看着这一幅情景图，你还想强调什 么数学问题？2、 学生独立完成第 65 页第 7 题 3、 第 66 页的第 9 题 让学员按照题目的规定，同桌的俩人进行猜数活 动。 4、 做第 66 页中第 10 题（1） 先使学生自主探索，自己填上合适 的数。（2） 组织学生交流，说一说填数的思路。 （3） 师生共同归纳填数的通常模式：与混合运算的次序正好相反。（如下 图）24× +÷ －三、课堂小结：七、课堂小结： 通过现在这节课的整理和复习，你们有哪些收获？请告诉你的同学，我们一起来分享！整理和复习（二） 板 书 设 计教 学 反 思