备课编写讲义情况总结(2)

根据学生的实际，找准疑点、难点 和关键，优化教学过程。 教学重点的确认方式——能够显示文章主旨的精华所在。如：《师说》中对师的作用、择师标准的阐述；《祝福》中对人物 肖像的描写；《孔乙己》中关于咸亨酒店的环境跟诸多人物的笑。 教学难点的确认方式——有关文章的主旨而学生的素养难以达到，需要学生侧重加以指导的地方。 如：《鸿门宴》中复杂 的人物关系，文言句式、文言词语、词类的活用；《赤壁赋》中作 者复杂的感情、人生观、宇宙观。 难、重点的确认因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定； 为营造情境，保证教学效果，教师应按照现有条件，恰当选择教具，合理利用现代化教学方法，必要的演示、操作、实验，教 师要提早试做，并根据教学活动必须布置（检查）学生准备相应 的学具，以积极保证课堂教学的实际效果。要加强信息技术与学 科教学的整合。 编制教案（教学设计）的方式跟方法 4.1课的类型： 新培训、实验课、复习课、习题课等等，教案的写法可以不同，但教案中应表现教学要素跟各个环节。 4.2教学方法： ?教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是推动目的要求的关键。

常用的教学方法有： 讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、 启发式教学、诱思引导法 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时应重点突出以下几个方面： 创设情境导入课题环节 自主研究合作交流环节 联系实际拓展应用环节 自我反省总结评价环节 1、诱发兴趣。例：对和平、安宁、幸福生活的渴求，是老百姓世世代代的诉求，但在大量的封建社会中，由于统治者的专权， 政治的反腐，政权的更替，战乱的时常，社会的动乱，人民的这 一梦想很难得以推动，对世外桃源的理想应运而生。陶渊明就为 我们展现了这种一幅情景悠然，生活从容的梦想乐土，这就是历 来为他们广为传诵的《桃花源记》 2、激起疑问。例：石钟山是我国的一座名山，这座湖形状独特， 结果复杂，关于它的得名历来众说纷纭，大文学家苏轼当年亲临 现场，实地考察，那么他的论断是哪个？实际状况确实如他所说 的那种吗？请看《石钟山记》 3、设置悬念。例：古欧洲的悲哀是命运悲惨，莎士比亚的悲催是性格悲剧，易卜生的悲 剧是社会悲剧。人们发现悲剧通常会溢出同情的眼泪或感觉更痛苦，而读了鲁迅的电影《孔乙己》，人们的眼泪不是往外流，而是 感到心里的麻木。那么《孔乙己》又是什么样的悲剧呢？学了课 文才会明白。

（二）研读对话（以一系列相关难题为中心，开展全方位、多角度多层次的访谈活动，感悟、理解、欣赏评价、分析解剖、概 括归纳、结尾总结） 选择正确的切入点，通过几个带动全篇的难题，构建对话系统，创设民主、平等的、和谐的对话场景，引导师生自主的诵读涵泳， 品味课文的内容、语言跟写法。开展创造性的探讨活动。 《上枢密韩太尉书》是苏辙19岁刚中进士时所作，是写于韩琦的 一封求见信。但作者并没有从求见写起，而是先从怎样写作写起， 先探讨了自己的哲学主张--养气说，接着写自己养气的情况，将结 识韩琦纳入丰富个人阅历的话题之中，称赞韩琦定国安邦的杰出 才能，对目前已经见面深表遗憾，然后进一步申诉了求见的极力 愿望，点出写作本文的目的。最后，重申自己“生好为文”初衷， 再次证实求见的心意。文章辞藻委婉，脉络清晰，文辞畅达，凝 练雅洁，是一篇不可多得的古典文学。如何促使师生兴趣，开展 探究性的阅读活动呢？首先，老师推出两个话题：我觉得课文写 的内容是 ，表现的主旨是 。这两个问题学生或许一下子回答不 出来，这样就有了研究的欲望。在具体的多边对话中，还可以把 这些难题给强化。1、文章开头提出了哪些文学主张？是如何阐释 的？2、作者写离乡远游和交友的目的是何种？第二段的写法有什 么特征？那些句子生动传神？文中是否有指责韩琦之嫌？吹捧的 目的是哪个？在学生深入阅读的基础上，这些难题都可以在研究 性对话中解决。

课例：《福楼拜家的星期天》可以以文中作家的群像为切入点开展探究性阅读。这篇文章写了四位作家，阅读时首先应掌握作者 所写的四位作家的相貌特征跟性格特质。作者擅于抓住四位作家 在肖像和性格上的特征，各有注重的描写她们的肖像、行为和语 言。谁在哪方面最有特征，就侧重展现哪一方面。但文中刻画的 是人物的群像，所以又要有共性，也应有气质。 教学设计时可以 分为以下三个步骤： 一、进入情境，感知氛围。通过诵读让教师进入情境，感知这个家庭派对浓郁的学术人文气息跟美术生活色彩。让教师用一句 话描述所认知到的环境氛围。这是一个-----------------的聚会。这是 一个轻松的家庭聚会；这是一个充满学术氛围的派对；这是一个 充满了灵魂内在快乐的聚会；这是一个志同道合者的聚会。 二、把握群体形象的共性。文章描绘了这些人物形象？福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。人物形象的共性是哪个？对哲学有一同 的喜好跟执著的苛求，都有崇高的梦想跟对生活的温情，都是思 想深刻更加博学多才的。 三、认识个体形象的气质。通过人物的肖像、语言行动跟性格特征，加以概括。福楼拜：热情欢快，容易紧张，和蔼可亲，博 学渊博。屠格涅夫：怀有狂热的梦想，博学多才。

都德：生性活 跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和，寡言，坚毅，聪 对一篇文章的教学设计，必须应有一条明确的模式，例如《社戏》一文，文章之美在于真诚自然的人性，美在如诗如画的山村 风景，这些都是在乡愁蛊惑之下所描绘的梦想故乡的图景。设计 时可以借助整体认知—局部研究--回到整体的课堂思路，教给教师 一种以整体认知为主的阅读方式。 （一）、整体认知，把握文脉。让学生归纳文章围绕着社戏写了几件事？这个难题，不但可以理清文脉，而且可以知道作者处理 材料的匠心。1、文章写社戏的文字确实不多，但所有的内容都与 社戏有关；2、文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联 的人与物。 2、社戏并无多大看头，但结尾却说：再也没有看到哪夜似的好戏了。为什么？“好豆”“好戏” 这次参与枣庄市中小学优秀教案评选活动，体会良多，感触颇深。总结如下，和你们分享。 1.教师讲课首先应备课，而教研就要编写讲义。天经地义，老生常谈。备好课是上好课的重要前提，优秀教案是高效上课的重要 抓手和契机。这个道理几乎所有同学都知道明白。但是并不是所 有的同学能做到这一点。想想平常的磨课上课，编写讲义教案批阅模板，我们 有多少时候可静下心来，仔细研读课本，研究教法，编写讲义？ 毫不夸张的说， 很多之后，我们也许“因熟就简”而匆忙一备， “轻松”上课，万事大吉。

我们必须承认，有很多老师从教多年，深谙教材教案批阅模板，经验丰富，驾驭课堂轻松自如。因此备起课来，信手 粘来，一带而过，就了然于心，胸有成竹了。我们十分惊讶这些 优秀学生的高超能力，我们也需要向那些优秀学生学习。但是要 达到这种优秀教师的境界和程度，绝非一日之功。这应该长年累 月的磨练和累积。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们只有 从一点一滴做起，千锤百炼， 勤学苦练，才能“修炼成功”，“修 得正果”。 教师在备课时心里一直应有学生，要充分认识每一个学生的实际状况，尊重学生个体变化，这样在备课时就会有巧妙的创作。 在写讲稿时要明确本节课要还给学生什么知识，各个层次的学生 要把握或超过什么规定，教学中引入某种方式合适学生适宜教学 内容的安排等等，最终的目的是使不同的学生有不同的发展，在 学习知识的过程中，让学生不断获得顺利的感受，体会到学习的 快乐，让学员学有所得。教师在备课前期和后期的过程 中，要仔细研读课本，注意对教材重难点的掌握；充分认识学生，设计不同学习目标；内容设计应环环相扣，体现教学模式的清晰， 教学方法的利用是否正确有效等等方面都应精心准备，认真琢磨， 让同学教有所得，实现自身素质的发展跟提高。

教师要精确掌握教材，因材设问。因此在备课时设计的难题要问得有意义，问在点子上，还要考量如何问，能使教师理解。练 习题的设计上，要紧密围绕本节课所教内容布置，要依照学生实 际操作水准，形式可以多样，内容可以丰富，数量可以有限，但 唯一不变的是学生可做、会做、做好。 就现今而言，我个人在备 课中也有众多改进提升的空间，比如尽管有具体的教案，但课前 花费大量时间拿来制作课件，以至于上课过分依赖课件，按照课 件来上，忽略了应把教案中的每一句话，每一个提问说好问好， 显得过渡不自然。今后除了应坚持认真写好教案，还要熟读熟备 教案，真正做到课件是为课堂服务的，该发生时在出现，发挥好 辅助功效，而不能被课件“牵着屁股走”。 总结语：备课，是学生重要的基本功，也是教师的职能和要遵循的规则。备好课除了是上好课的重要前提，是增加教学品质的 基本确保，也是学生不断丰富自己教学心得和提升文化水准、专 业知识、业务素质的重要方法。