教案格式写法及作用

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动而编写的详细方案。它通常以课时或课题为单位，分为课时教案及课题教案。课时教案着重考虑培训时数，在有限时间内如何有计划、有目的、有方法地推行好课堂活动；课题教案则把重点放到对课题的探究与介绍方面，虽也考量课时安排，但并不拘泥于时间的分配。课题教案在学校课堂中较普遍，而课时教案主要见于中小学教学之中。

教案作为老师专用的一种特殊的计划，在格式跟写作上都有它的一些特殊规定。但就总体状况而言，任何教案都离不了三个大的个别，即“教学目的”、“教学设想”、“教学过程”。这三大点，实际上还是由计划的“三要素”演化而成的，换言之，这三点还是分别对应了“目标”、“措施”、“步骤”三要素。

教案的方式是多种多样的，概括出来能分为文字式、表格式跟程序式三类。当然，这种界定也不是绝对的，例如文字式也要插入表格，程序式也有文字表明等。

文字式教案主要是利用语言文字把课堂过程表现起来。它也是详略之分，详细的课件通常把学生在上课时要说的每一句话,要做的每一件事（如演示什么教具、提什么问题、板书什么，学生有这些教学活动，等等），都按上课的进程写下来，就象一份讲稿一样，这种方式的教案其特点是考量细致，编写详细，但缺少机动性，如果实际操作过程中学生的配合与想象的有差异，就或许把预先设计全盘打乱。因此编写这类教案时要考虑到这一点，应留有余地。对于新学生或课堂经验不足的学生来说，学习编写这些教_是非常必要的，也是本节要重点介绍的。

表格式教案主要借助表格的方式把课堂活动与教学内容分别列举，使人一目了然。表格式比起文字式教案来，要简明些，不必详细到每句话必备，但主要的纲目必须非常明白，一些固定性的内容应尽量标出。

程序式教案以体现教学程序为主，侧重记录教学方法和课堂活动。教学内容不在教案中标出，而是在学生讲课时讲授出来3这样只体现教学程序的教案，只适用于教学心得丰富的学生，初学者难以达到这些境界。

二、教案的内容构成

教案的内容，由一些常规项目与弹性项目构成。

常规项目是指各式不同形式的教案皆有的共同的一面；弹性项目是指因为学科的不同，课型的差别，不同形式的教案存在的变化。我们以课时教案为例加以说明。

1.教案内容的常规项目

教案的常规项目是构成教案的基本要素，它包含：

(1)课题。就是教材的章节或课本的考题，例如《为了忘却的记念〉。

(2)教学目的。教学目的是课时计划的目标，也是每堂课课堂的初衷，教师培训之前预定的总规定和培训期间检测成效的总标准。教学目的既分为三个方面，即基础知识、思想教育跟能力培养三个方面。这三个方面实际上是一个不可分割的整体，它们之间的关系一般说法为：通过xx内容的讲述，使学员把握何种知识，提高哪方面的观念认识，培养什么素质等等。也可以分开来逐条表述。有些教案的课堂目的只突出一两个方面，也是可以的。

(3)导入新课。导入新课是为处于新的课题讲授而作的一段导语，目的在于唤起学生的兴趣并鼓励到新课题内容上来。导语可以用问答的方式，也可以由老师讲述。它是教师从即将学过的知识走向新知识的学习的桥梁，要尽量做到自然、简短，在也许的状况下，要产生悬念，以便迅速地把握学生的注意力。

(4)讲授新课。这是教案的主体，占的篇幅最多。这一部分的品质如何，直接关系到教学效果的好坏。从内容上讲，讲授新课要按照学生的了解规律，从感性到理智，从准确到具象，从某些到通常，从简单到复杂循序渐进，要掌握教学的重点并加以突出，解决难点，不留疑点。从原则上来讲，讲授新课要按照教材的内容跟学员实际，合理地综合利用讲述、讨论、朗读、板书、教具、演示、实验等方式，优化教学过程，使教师在有限的时间内最大限度地把握学习内容，留下最深的印象。

(5)总结新课。总结新课是一堂课的结尾。讲授新课是全面铺开，总结新课是收网作结，总结应做到提纲挈领，把握全局;也可以延展扩展，留下回味。

(6)布置作业。作业应紧密联系所讲的内容来安排，通过做作业，一是巩固学生所学知识，二是培养教师利用知识解决难题的素养。作业可以是教学上完成的，也可以是课外去完成的。作业的次数和难易度都应适中。

2.教案内容的弹性项目

教案的弹性项目是因学科、课型而异的。对于大多数教案而言，也是经常应设计的。它包括：

(1)教学的重点和难点

所谓重点就是指教材中关键性的常识内容，是基础知识中的主要部分，也是教案中应切实解决的技巧。如中学物理“蝗虫的外部形态”一课，蝗虫的生活环境，生活习性，对作物的弊端等不是重点，而蝗虫头、胸、腹部中适合运动、感觉跟取食的形态特征则是其重点。确定重点，为的是避免教学中主次不分，平均使用力气。

难点是指学生在学习过程中的主要障碍。即多数学生对这些基础知识或基本技能的自我掌握有困难的地方。有的难点内容也有重点所在；有的则与把握重点直接有关；也有的只是是把握重点所需要的。凡是属于重点中的难点，教师应集中力量实行适当的教学方法予以缓解，对于非重点的难点，则不应把过多的时间跟精力消耗于斯。

有些教案没有将课堂重点与难点单列起来，而是包含在教学目的里或在准确讲授中，这只是可以的。

(2)教学方法。教学方法既包括教法又比如学法，是学生在课堂活动中为超过教学目的而采用的技巧或方法。常用的是讲解法，按照知识内容的次序，一一详解下去。根据学科种类、教材实际、学生情况等教案模板，还能运用自学法、练习法、讨论法、演示法、直观法等方式。大多数情况下是以某一种方式为主，以其它一些方式为辅。课堂教学中能够优选教法或综合利用多种教学方法是教学成败的关键之一。确定教学方法应从多方面考虑：如应依照教学规律和教学方法；要服从和服务于教学目的；要符合教学内容的须要；要依照学生的实际状况；要有利于教师教学扬长避短；要确保教学任务的按量完成，等等。

(3)板书设计。板书就是在讲授新课过程中书写到黑板上的文字或图表等等。教师通过文字跟画面诉诸学生的视觉，以补充口头语言的不足，强化学生对重点难点的掌握。板书是学生课堂意图的体现，它借以学生理清课文的层次，便于抄记笔记和温习回忆。板书要精当扼要，言简意赅。板书设计是在讲解中分步完成的，但最后是一个完整的模式。在教案里，它可以单列，也可以分散在讲授新课的内容中，用特殊的标记勾示说明。初学荞最好单列起来，板书时一目了然。

板书的特点也较差教案模板，常见的如提纲式板书，示意性板书，表解式板书，比较列表式板书等。有的学科也有板图的方式。这些应按照教学内容来精心选取。

(4)教具。为了提高直观效果，要充分利用教具。教具包括挂图、实物、演示仅器和材料、幻灯、投影、录音、录像等。随着电子科技的演进、电教手段的应用和教学方法的优化，借助教具教学也越来越普及。

(5)检査提问。检査提问是上课伊始的一个项目。是照应上一堂课内容的方式。例如上一堂课是布置了课余作业或预习的,那么，本堂课开始之前，就必须复习、检査、提问。

(6)布置预习。为了节约教学时间，培养教师自学的素养,可以在本堂课结束之前，布置预习下一堂课的教学内容，或比教师为下堂课的学习做些必要的打算。

(7)其他添加项目。如大学、年级、班级、科目、执教者、时间等。这些项目或是印好在教案备课本上，或是因某些特殊需要而加上的。

在以上的常规性项目跟弹性项目中，教学重点与难点、教学方法、板书设计、教具等工程是教学设想这一大块的，体现了计划的举措。检査提问、导入新课、讲授新课、总结新课、布置作业、布置预习是课堂过程这一大块的，体现了计划的步骤。

三、教案的格式跟写作

一个诸项目齐全的教案，其格式如下表。（见下页）有些教案末尾列出“教学后记”一项，以便在课后记载本节课的感受跟经验并且存在的弊端。这针对改进教学，提高教学水准是大有裨益的。但它具有总结的性质，已不属于计划的范围了，故不在此专门列出。