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2020-06-10 22:02 网络整理 教案网

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语文教学设计万能模板小学 教学设计主要包含:教学目标、教学重难点、教学过程,其中教学过程包含导入、新授(初读、析读、品读)、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板 一、教学目标 知识与技能:会写......等字,会读并理解... ...等词语。正确、流利、有情感地朗读短文,把握课文主要内容。 过程与技巧:通过... ...方式,提高... ...能力,体会... ...方法。 情感态度与价值观:产生... ...共鸣;培养... ...精神;陶冶... ...情操。 二、教学重难点 教学重点:说明本课所需要缓解的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而注重指导教师应该熟练掌握的内容。 教学难点:本课学习时易造成困难和障碍的知识点,就是学生对课本中不易理解把握的地方。 (重难点的建立一定要站在学生的视角去考量) 三、教学过程 1.导入环节:依旧拓新、承上启下、开门见山、设置问题、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读:自主研究:默读、轻读 (1)字词:读正确、通顺,弄清词义 (2)内容:思考课文讲了一件什么事? (3)情感:画出感动的语句,记录你的体会。 B.检查反馈 (1)字词关: 范读朗读:教师/名家 交流汇报:记忆技巧,解决方法 个别纠正:重点识记 指名朗读:共同评价 (2)内容关: 思考文中讲述了一个什么故事? 文章是根据哪些顺序写的? 画出自己体会最深的语句,并表明理由。

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3.讲授新课——析读 要求对于不同教学内容选择不同的教学方法,包括怎样回答、如何启发、教师怎么教、学生如何学、详细方法安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读 文章写的感人至深,你认为是那里写的好呢? 品手法:比喻、对比、排比、首位照应、说明方式、感官等等 品情感:感人、启发(联系生活实际) 5.巩固练习 要求练习设计独特、有层次、有梯度、有强度,要考虑到进行的方法跟所需时间。 讨论主旨,联系现实——改写电影,小组演出——分享经历,代表汇报——拓展阅读,对比感悟 6.归纳总结 要考量如何进行,是老师还是教师归纳,以及所需时间。 7.作业安排 要考量布置哪些内容,需不需要提示或解释等。 学科内: 识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习 学科间: 语言——音乐艺术——数学 8.板书设计 上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。 文体知识 人物描写万能教学: 语言描写:这句话你读出了人物如何的心态?那你能带着这些情感再来朗读一遍吗? 例:“阿曼达,我的女儿!”——《地震中的父与子》 动作描写:这是人物在哪个情况下发出的动作,在这个动作里你感受出人物如何的心态,那你可上台来为你们模仿一下这个动作吗? 例:她伸出右手,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

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——《触摸春天》 外貌描写:这是描绘人物的?(长相、穿着)你感受到人物如何的状况?(精神状态、身份、喜好)那你可试着用外表描写来介绍自己身边的同事以及父亲吗? 例:“老汉清瘦的脸颊流着雨水。他不做事,盯着乱哄哄的他们。他象一座山。”——《桥》 例:他胖乎乎的身体,又圆又大的眼睛,短而红的额头下镶嵌着一对机灵的大眼睛,总使人觉得是这样的机灵、俏皮、活泼。 心理描写:这反映出人物如何的心态/性格?如果是你,你会如何想? 例:看见慈祥的外祖父大发脾气,我心中又担心又奇怪:一枝画梅,有哪些稀罕的呢?——《梅花魂》 神态描写:这是人物在哪个情况下作出的表情?他这时会是如何的心态?如果你在他的身边,你会对他说些什么? 例:“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了出来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。”——《掌声》 写景角度万能教学: 色彩上:这句运用了这些颜色上的词语?你可造出类似的词语吗?(或深或浅、或明或暗、艳丽、鲜艳、亮丽) 例:粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。——《记金华的双龙洞》 远近上:这是从哪个角度写的?能否删掉那些标志性的短语? 例:我站在天都峰脚下抬头望/我奋力向峰顶爬去/终于都爬上了天都峰顶——《爬天都峰》 感官上:听觉(播放视频)、视觉(播放照片) 例:从窗外传来隆隆的声响,好像闷雷在滚动。

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顿时,人声鼎沸。——《观潮》 例:那条白线很快向前挪动,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道六米多高的黄色城墙。——《观潮》 修辞万能教学: 比喻:这是将哪些比喻成了哪个?你能够想出像什么? 例:那浪越来越近,犹如千万匹白色骏马齐头并进小学语文万能教案模板,浩浩荡荡地奔跑而来。——《观潮》 排比:如此相似的句子有哪些作用?(句式整齐,增强语势,加强情感)你可造出相同的排比句吗? 例:漓江的水真静啊,静得令你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的石子;漓江的水真蓝啊,绿得如同那是一块无瑕的琥珀。 拟人:他们真的可发出某些行为吗?你可发挥自己的想象力介绍下身边的景物吗? 例:连骏马跟大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。——《草原》 例:顽皮的树叶最爱在雨伞上尽情地跳舞。 对比:删减法,我可否删掉对比,直接展开事物的描写?为什么? 例:我看到过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。——《桂林山水》 夸张:这表现出人物如何的心态?你可带着情感来朗读一遍这一句吗? 例:那声音如千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的声响,好像大地都被震得颤动起来。

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——《观潮》 说明方式万能教学: 举例子:作者为什么要举这个事例?我们能够删掉?这是利用了哪些说明方式?有哪个作用?(真实准确的表明了... ...) 例:夜深了,从一座陈列珍贵玉器的博物馆里,突然传出了低沉的警报声。警察很快赶来,抓住了一个划破玻璃试图抢劫展品的罪(zuì)犯。你或许不会相信,报警的不是值夜班的看守,而是被砸碎的玻璃!——《新型玻璃》 列数字:这里都运用了什么数字?我们能够把数字换成... ...?这是哪个说明方式,有哪些作用?(科学准确的表明了) 例:我国看到过一头近四万公斤重的鲸小学语文万能教案模板,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。——《鲸》 例:我们看到过一头鲸,很重也更长。 作非常:作者本来是为了写...,为什么却要提...?这是哪个说明方式?有哪些作用?(突出强调的表明了... ...) 例:我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得更,一百三十万个地球能够抵得上一个太阳。——《太阳) 打比方:这是将哪些比作什么?它们有哪个相似之处?这是哪个说明方式?有哪些作用?(生动形象的表明了... ...) 例:变色玻璃还会随着阳光的好坏改变形状的厚薄,调节室内的光线。所以他们把这些玻璃叫做“自动窗帘”。——《新型玻璃》本文档由香当网()用户上传