教案万能模板小学数学(2)

表达形式，是指写文章时所采取的体现社会生活、表达观念感情、 介绍事物事理的方法形式。常用的表达方法有 5 种，即：记叙（叙 述）、议论、抒情、描写跟说明。 写作技巧，也叫表现手法，是指在文学创作中展现形象、反映生活 所采用的各类具体办法跟步骤。包括：托物言志（托物喻人）、欲 扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像 《白杨礼赞》一文借歌颂白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来歌颂 北方的农民，采用的是象征的写作技巧。 修辞手法，也叫修辞技巧，是指在写作过程中，对所使用的语言进 行修饰、加工、润色，以提升语言表达效果的方式。包括：比喻、 排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 万用模板讲解 教案首页：（有的大学教案或课题应该首页，尾页） 课程题目：（__________________) 一、教材分析 本教材是____________出版社《_________》第____单元第____ 节的____________内容。（此节的位置意义） 本节内容的学习意义______________________ 教材分析个别的写作，有三个操作要求： （1）分析《课程标准》的规定。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材） 中的地位跟作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的差别和联系。 二、学情分析 学情分析部分的作文，有三个操作要求： （1）分析学生已有的感知水平跟能力状态。 （2）分析学生存在的学习问题。 （3）分析学生的学习应该跟学习行为。 三、教学目标 1、知识与技能（专业素养） 2、过程与技巧（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会素质) a 必须具有的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效 益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完 成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要 注意如通常可以采用下列的表达：“通过……学习，能写出……”， “通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会 学生……”等说法方式。 行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。 如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、 列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。 表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评 价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件）， 能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解 （行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度） b 叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由 低到高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的教学目标，使 每个学生都可在自己原有基础上有所发展。 c 过程与技巧是哪个？ 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往 写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用 的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目 标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的 过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。 （这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的内容，学生 应该学会基本的认知方式） 四、教学重点、难点 重点 ____________________________ 难点 ____________________________ 何为重点 从学科知识平台而言，重点是指这些与中间知识联系密切，对后续 学习带有重大影响的常识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指这些对学生有深远教育涵义和用途 的内容，主要是指对教师终生受益的学科思想、精神和技巧； 从学员的学习必须而言，重点是指学生学习遇到困难需要尽快得到 帮助缓解的疑难问题。 何为难点 教学难点（简称为难点）是指这些很抽象、离学生生活实际很远的、 过程很复杂的、学生难于理解跟掌握的常识、技能与技巧。 五、教学方法 1、情景导入法 2、自学导入法 3、任务驱动法 4、探究式学习法 5、小组协同讨论法 介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。 六、教学设施器材： 教学用具部分的写作，有两个操作要求： （1）教学环境的设计与准备。 （2）教学用具的设计与准备。 七、教学过程 1、导入 2、过程（解决重难点、目标谋求、学习活动） 3、归纳 4、作业 1.课前研究部分 课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的 方案。 2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语 要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 3.师生互动部分 师生互动部分的写作要求： （1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。 （2）写出每步设计的设计目的（设计动机） 此外，在教学结构设计中应留意体现以下 6 个要求： （1）突出学生的主体地位。

（2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师探 究、解决难题。 （3）设计出师生互动模式。 （4）争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。 （5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联 系及育人作用。 （6）课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主探究，增加学员的 分组活动。 4.课堂总结部分 课堂总结部分的作文要求： （1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。 （2）设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。 5.课后作业部分 课后作业部分的作文要求：每节课设计 10 道单项选择题（选择题突 出对课本知识点的记忆、理解与把握），1 道材料解析题（材料剖析 题突出引导学员利用所学知识预测问题、解决难题），1 道提问题 （问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。） 八、板书 板书设计内容主要是课本中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容 内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综 合板书，这里为了打动考官眼球，建议选择图画板书或者综合板书。 设计动机模板：板书是教学的重要构成个别，是辅助学生进行教学 的有效方法，帮助学员确立课文中心、拓展策略、巩固知识，并培 养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学 习兴趣，提高教学效益，更可突出本节课的主旨，起着画龙点睛的 作用。