幼儿园万能教案模板

幼儿园万能教案模板【篇一：幼儿园教案模板】普师分院学前教育专业 幼儿园教育活动设计 专业： 班级： 姓名： 指导老师： 完成日期：【篇二：幼儿园教案模版】盘龙二小附属幼儿园教案 班级：科目： 备课人：【篇三：幼儿园教案模板】幼儿园教案模板，教你怎么写好幼儿园活动方案 幼儿园长，或者即 将作为一名幼儿园教师，能在短时间内写成一篇完整的教案是需要 具备的能力。下面就用更简单的语言教你们写一篇完整的幼儿园教 案。 一、拟定题目 题目应注明活动主题跟学校类型（如：小班语言活动小猫的生日）。 活动内容的选取要依照幼儿年龄特点，在儿童可接受的范围内，并 能促使幼儿参兴趣。 二、设计动机 这步写你这么设计活动的动机，结合儿童的哪些特征，和可使儿童 学习至什么等。字数在 100 到 200 字为宜。 三、活动准备 分为经验准备、教学设施准备、材料准备。经验准备指在上这堂课 之前幼儿已经具有的经验。教学设施指音像播放器材、投影仪等。 材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。 四、活动目标 幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目 标的制定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水准，避免抽象和宏大。

五、活动过程这步需要写具体的开会流程，在格式上可以用到 1、（1）进行过程 排序。中间可以插入教学中学生会用到的激发性语言，以及想法幼 儿会成为反应并想好面对措施。 第一点先写导入 导入方法有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等， 方式多种多样，你可以假设出自己的新颖创意。下面介绍一下几种 常见导入方法。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼 儿的积极性，通过游戏引发活动主题。故事导入，幼儿都会对各类 各样的故事着迷，在活动之前为儿童创编一段小小的故事情节会使 幼儿在整个活动中颇具探索欲。如果语言活动的主题是诉说我们如 何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的戏剧一定 会是一个不错的导入方式。 然后再分步写具体上课过程幼儿园万能教案模板，各环节之间应层层递进，跨越不可太 大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐步超过活动目标。 1 六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸至请小朋友在自己的折 纸上划出自己偏爱的花纹。一般可以用几句总结性的话代替。幼儿 活动多涵盖至分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去 和小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的 基本模板，希望你可为小朋友们创作出优秀的教案。

幼儿园活动教案模板 不能说，以下的内容更科学，哈哈，因为只是是心得总结； 但是即使你是刚进入幼教岗位的“小朋友”，那需要对你有点儿帮助 的！哈哈！ 问题一：备课备什么？ 备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。 问题二：教案撰写的基本格式 【活动名称】 【设计意图】 1.可以从教材分析入手，分析作品特征（教育价值）、幼儿年龄特 点及两者的结合点， 结合本班幼儿的实际水准、现阶段教育教学的 要求等方面进行探讨，说明选择这个教材的缘由， 字数不要太多，以 100-200 个字以内为宜。 2.设计意图在日常教案中可以不写。 【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标要准确、可操作、 体现递进，并有针对性。 不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。 【活动打算】 围绕知识经验准备跟物质准备。 【活动过程】 1.标号应根据一、（一）1.（1）的顺序设定。 虑用什么方法来达成目标，关注每个环节实现什么目标。 3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大 环节的有效分解。 4.活动过程中应表现层层递进， 如：感受——理解——体验。 5.每个大点写明：做哪些及用何种形式达到什么目的。

6.不要提只提问是与不是的封闭性的弊端。 【活动延伸】 2 1.活动延伸单列，不属于活动过程中。 2.应注明通过哪些方式的活动完成。如舞台区：尝试多人套圈舞蹈 表演。 问题三：主题活动设计及相关规定 方案结 构 主题活 动 主题由 来 要求表明 在选取主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从儿童 的兴趣跟需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。常见主题 的开发与选取往往是从儿童自身（生理、心理发展）、幼儿的生活 环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近儿童的生活经验，从幼 儿这个中心出发，逐渐向外扩展。在探讨主题由来时能包含： 一、 主题形成的缘由。 二、简要探讨该主题与幼儿身心发展特征的关系。 三、阐述主题能挖掘的教育价值是哪个。 一、在一级主题（大主题）下能按照需要设计二级或三级主题（如 有必须，还能再完善），以此建立主题网络。 二、对于主题中的每一个活动，在选择时要考量。1.是否有价值，是否适合在此年龄段实施幼儿园万能教案模板，是否与儿童经验、主题 目标相符。 2.内容或许涉及这些教育领域，可能有助于达到这些单元主题总目 标。 3.活动的相关性（各活动能否紧密相连，是否一同完成主题目标。） 4.活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经 验的竖向衔接与横向连贯，考虑各活动启动的先后顺序，即使有部 分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。

） 三、主题网络的构筑可运用教师鼓励、师生一同构建的方法，可根 据幼儿的兴趣跟经验对主题网络 随时进行增删。 四、主题网络图能运用下面格式设 计： 我爱我家 我家在那里 我的家人 我家的屋子 我家的物件 我家的卧室 我家的客厅 我家的书房 活动 总目标 主题网络 总目标中要包括幼儿园五大领域的培养目标；要切记目标 的全面性，要考量知识、情感、技能三个维度。 3 开展 主题 活动 一、各级主题的完善书写方式——例： 主题活动：我爱我家 活动一： 我家在那里？ 活动二：我的家人 活动三：我家的房间：●我家的客 厅 ●我家的客厅●我家的书房 活动四：我家的物品 （备注：“我爱我 家”为一级主题；“我家在那里、我的家人、我家的厨房、我家的物 品”为二级主题；“我家的卧室、我家的客厅、我家的书房”为三级主 题） 二、设计活动规定： （一）制定加强的主题活动目标，制定目 标时要以幼儿为主体，考虑能否符合幼儿的演进水平，是否包括思维、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是 围绕着主题的核心经验举行的，所以各活动目标还须互相联络、相 互渗透，是主题大目标的分解跟细化。 （二）做好开展主题活动的 各项准备工作。

可包括物质、经验、环境方面的准备。 （三）运用 集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时能运用集体教学 的方法加强活动，建议如下： 1.部分幼儿有相当集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集 体教学活动。 2.部分幼儿经验累积至一定程度，需要提高、分享时，可以进行集 体教学活动。 3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行 集体教学活动。 4.语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以兼顾于集体教学活 动。 （一）整体布局：教师能按照主题推进的必须，由教师鼓励，让幼 儿积极参加构思、创作、安排，与儿童共同营造与主题相关的墙饰。 （可以先由师生一同探讨墙设布局，然后由教师创作大背景、或其 他背景，孩子们在其中丰富内容，使之表现幼儿的需求、兴趣、体 现幼儿主体意识。） （二）丰富内涵：除了展现与主题有关的文字资料、图片、照片、 卡片、实物外，更多的是展现幼儿学习过程跟结果的记录，有幼儿 对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘 画手工作品等。 （三）全员参与：幼儿之间存在着能力差距，教师应按照儿童的不 同变化，能力水准，给每位幼儿主题环一个平等参加的机会，有效 地激发每一位幼儿参与布置的积极性。

境 间，让人们大胆发挥想像 力跟创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴 随主题举办的日益深入而不断完善。 使收集资料作为小孩与父母学习的过程，使父母可充分地指导子女， 让儿子有更多的时间对搜集的资料直接观察、操作、熟悉、感知， 增添孩子与对方交流和共享信息和常识的自信。 备 注 1.教育活动能独立教学，无需挂靠主题完成。 2.安排要留意五大领 域的平衡。4