初中语文课前备课

【英语论文标准格式】教师在课堂过程中，如何培养教师讨论知识的兴趣，是一个非常重要的难题，因此，在我校统一实行以立体学案为载体，学生自主学习为主体的课堂教学模式下，学生要想顺利的学到知识，就必须我们同学为她们设计好学习的线路图--立体学案。即我们常说的备好课是上好课的关键环节。我们必须把学案的设计成为一个重要的环节。

一、如何备好立体学案

备好课是上好课的关键，就像登山前需要选一双好的衣服一样重要。然而在我们曾经的实际教学中，没有意识到它的重要性。

现象一：漫不经心选鞋子--备课较轻易，可能合适学生，也或许不合适学生。

现象二：穿对方的衣服--把对方备过的课复制回去，不考虑自己及所教学生的实际状况。

现象三：精心选取鞋子--但备课组的其它成员并不认真地研究鞋子的材料及各个别的重要功用，没有发挥它的优势。

所以在备课时应做到：

1、主备人仔细探究教材的动机、学生的实际状况与教材的历史背景，思想是行动的指南，老师备课一定要思路清晰，做到备学生、备课标、备教材。

2、备课时应有整体意识，不能把一节课从课本中割裂开来备，要留意知识的连贯性与系统性，既应用旧知识做铺垫，又要突出新知识，还要为中间应讲的知识设置悬念，以促使学生主动探索的兴趣。

3、三人行，必有我师。个人主备完的课，只是一块璞玉，要想流光溢彩，就需要的经过打磨，经过备课组的探讨，提出更改意见后再设置定稿。

4、注重第二次备课。人不可能第二次踏进同一条河流，世界上没有完全相似的两片树叶。所以在集体备课后，每个同学都应按照自己及学校学员的实际状况进行二次备课，使自己的教学有自己别与对方的混搭与活力，让自己跟学生、课堂融为一体。

二、如何设计好立体学案

1、学习目标应确立。老师跟学员都要知道本节课的教学内容，就像教授领着学生坐进了出租车，不能只是老师了解目的地，而是使学生也明白我们这节课要超过这些学习目标，而不是盲目的前进与探究。

2、立体学案的编制要起到引桥的作用。设计的弊端、设计的环节，要表现出引导学生自己运用已有的常识去探寻新知识的企图，让学生自己在路出来发现、探索新的风景与其中的奥妙，千万不要把每位问题跟环节设计的都非常到位，学生不用思考就能受到的常识是不牢固的，要带给学生反思的困惑与探讨的时间，让学员去感受、去理解、去感受过程的无穷魅力。

3、学案要表现整体推进知识框架的观念。学生跟同学好比是在一同建立一座楼房，当学生从同学手里接过一块块砖头的时侯，要知道把这种转头垒到哪个地方去，并且心中有整个房子的样子，用认知来抓住它，不时地站得远一点来说说，把这个建筑物看成一个完整的统一体，而不是看成一块块的砖块或只看到里面的一座墙。让师生体验到亲身参加研究常识的真谛，乃是唤起学生特有的对常识兴趣的重要条件。

4、反馈练习的设计应有层次性，要对于不同的学生作出不同的规定，一定要使每一个学生都可完全独立的完成作业，这还要留出学生反思的时间来，让所有的学生都积极的动脑、动手来探讨，只有这种，他们能够在自己的基础上不断进步，享受到顺利的喜悦。

三、如何利用好立体学案

1、吸引学生的注意力

心理学告诉我们：初中生的心理特征是兴趣广泛，思维活跃，好学上进高中英语备课教案模板，容易被新鲜事物吸引。根据这一特征，我们的学案在千篇一律的造型下，应有各自独到的混搭和内涵，并且最好能经常变动变动，别让它们很生硬，以取悦学生们的心理特征，达到引人入胜的效果。

（1） 在千篇一律的造型格式下，增添一些美观醒目的设计，给人们新奇有趣、贴心上进的觉得，让人们的目光可在这份学案上停留最长时间。如：No pains，no gains.

（2） 在学案设计的观念上，突出生动、直观的生活感受情境设计。

2、设计吸引学员的课堂教学情境

学习是学习者在其已有的常识和心得基础之上进行的主动建立的过程，是学习者内在的认知活动与内部学习环境一同作用的结果。固而在学案设计上除了要表现出学生学习的心理特征，根据不同的教学内容进行设计，而且很要从激发学生的学习兴趣入手，揣摩学生感兴趣的点，突出贴近学生生活的生动、直观的生活感受情境。这只是培养教师学习兴趣至关重要的难题。通过立体学案的助推，让教师积极、主动地参加学习合作，通过小组合作交流，师生互动等方法，获得直接的心得和感受，养成科学的心态、掌握科学的方式，凸显新课程倡导的课程模式。有兴趣的学习会事半功倍。由此，我做了下面尝试：因为英文课堂内容都来源于我们日常生活，学生也非常熟悉的，所以在处理教材时要充分考虑到学生的生活感受，生活知识及其心理特征等，尽量把教材与生活相联系。如在学习询问方向跟指示方向时高中英语备课教案模板，课前我简单布置了房间，桌、椅之间横竖有序的走道充当街道、小巷，并以我们所居住城镇的一些村镇来命名。这就为教师的小组合作学习创设了一个相对真实的语言环境。然后将诸多表示不同地点的纸条和照片贴在黑板及两边的墙壁。这些布置使学生一上课就处于一种亢奋、新奇状态。接下来以三人小组为单位，让师生之间合作交流。

总之，在立体学案，小组合作教学教学改革中，老师要发挥主导作用，设计好符合教学要求的立体学案，在教学上用好立体学案，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，努力打造出一个有利于学生学习的学习环境，借助立体学案，为学员实施合作学习奠定良好的基础，促进学生合作观念的产生，从而使自己的课堂变得丰富多彩！