教师招聘说课的基本技巧，教师招聘说课范文，教师招聘说课模板

现在这些地方的学生招聘面试都以备课的方式来进行，但考生通常对说课一无所知，那么哪些是说课？为了帮助广大考生更好的知道说课，我创建了“教师说课吧”，教师备课吧作为一个说课交流园地，分享了这些说课的方法跟注意事项，也有众多优质的说课稿。如果你想更好的知道说课，那么请到教师说课吧看一看。

教师怎样说课

俗话说：提领而顿，百毛皆顺。意思说，只要我们抓住皮袄的袖子轻轻地顿一顿，所有的毛就会顺顺溜溜。这“领”就是教材中的重点。教师说教材一定要说明确认教学的重点、难点，以及确认的教材按照跟学情依据。即表明本课的重点、难点是哪个？这些重点、难点根据是如何提起来的？解决难点的关键是哪个？

（二）说教师——分析教学对象

此部分能单列，也可插在说教材部分里一并说。

1、学生旧知识基础跟生活心得。 2、起点能力分析

3、一般特征与学习风格变化

（三）说教法与方法——介绍选择什么方式方法

说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采用什么样教学方法，以及运用这种教学方法和方法的理论根据。

（四）说教学程序——介绍教学过程设计

所谓教学程序是指教学过程的平台展开，它体现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是怎样发起，接着又是如何展开，怎样结束的。

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的教学安排，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约。也唯有通过对教学过程设计的阐释，才能发现其教学安排是否合理、科学和艺术。

通常，教学过程应说清楚下面几个问题。

1、教学模式与教学环节安排

说课者要把自己对教材的理解跟处理，针对学生实际，借助这些教学方法来组织教学的基本教学观念说明白。

说教学程序应把教学过程所设计的基本环节说清楚。但详细内容只做概括介绍，只要听讲人唱清“教的是哪个”“怎样教的”就行。不能按教案像帮学员讲课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时除了应讲教学内容的安排，还要讲清“为什么之后这种教”的理论根据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2、说明教与学的双边活动安排

3、说明重点与难点的处理

4、说明采用这些教学方法辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是哪个？

5、说明板书设计。

五、说课的方式

我们知道了说课的基本内容，那么准确的说课方法是如何的呢？

（一）选好要说的课

说课的选取要切记两点：一是留意课的代表性、针对性、典型性。即选取这些有探究价值，老师既可驾驭的课；二是选课也应留意突出重点，避免面面俱到，四面出击。说课选择，可以说一课书的整体教学，也可以着重说某一课时的课堂，甚至还可以说某一重点、难点的教学。一言一蔽之，说课尽可能突破一点，有所收获，面面俱到反而会收效甚微。

（二）区别对象，循序渐进

1、“赶鸭子上架” 2、“跟着别人学走路” 3、“熟可成巧”

（三）说课要切记的问题

1、说课不是备课，不能按教案来说课。

2、说课不是讲课，教师不能把听说课的同学跟领导视为学生，如正常上课那样讲。

3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背出来，也不能按 说课稿一字不差地读出来。一节成功的说课，一定是按自己教学设计模式说课的教案模板，有重

点，有层次，有理有据，口齿清楚。

4、说课的时间不宜太长，也不宜太短说课的教案模板，通常可以安排一节课的1/3——1/4的时间。

5、注意发挥学生自身教学个性跟创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

6、注意采用教学理论来预测研究问题，防止就事论事，使说课还进入“初级阶段”的层次水平。

7、注意防止过度表现“理论根据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。要提虽然创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学观念跟技巧。