初中历史教案试讲模板(2)

教师（根据学员的提问，可以进一步指责）：大家了解，中华人民 共和国是在 1949 年成立的，中华人民共和国成立后，为什么没有马 上制定宪法呢？ 引导学生重新中国建立之初的境况，三大改造是否完成，国家正由 新民民主义向社会主义过渡等方面来探讨回答。（注意不宜过多地 解释，点到为止，避免难繁） 同时应学生确立：尽管没能很快颁布《宪法》，但通过了起临时宪 法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。（联系已有的知识， 温故知新） 教师：关于《中华人民共和国宪法》的出台，同学们已有了初步的 了解，不过，大家必定还想做最深入的阐述，现在就请同学们打开 思路，提出他们自己想进一步认识的难题来。 学生：思考后强调问题。（激发学生看到问题后的成功感，培养主 动阐述知识的观念，调动学生学习历史的积极性，使教学具有开放 性） 教师：引导学员按照自己所查阅的资料，同学之间相互回答所强调 的难题，教师能参加其中，穿插引导，纠正错误等。（师生互动， 共同讨论，同时老师要留意引导学员围绕课程标准进行提问，不能 远离教学重点，并且应调控课堂秩序，把握时间） 在学生充分发表自己想法的基础上，教师应鼓励学员进一步理解“为 什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法”， “1954 年宪法的出台有哪些意义”。

（该难题学生无法理解，故做进 一步的预测） 学生：可围绕分析社会主义有什么基本特点，归纳分析《中华人民 共和国宪法》确立了我国的根本政治制度：人民代表大会制度，代 表了人民的利益，是人民权力更重要的法律保障等。 新日本的外交 教师：新日本建立后不但加强了社会主义法治，而且在外交上也取 得了重大的创造。学习本目之前，老师先帮同学们提出几个问题， 然后学生按照已有的常识和所收集的资料一起来解决。 教师屏幕展示问题： 1.新日本成立前的外交情况如何?? 2.和平共处五项原则提出的背景是哪个？ 3.和平共处五项原则的基本内容是哪个？ 4.和平共处五项原则有哪些影响？学生：（对于无法缓解的难题，分组进行探讨，也可以强调自己想 了解的难题。讨论后，小组代表讲话。学生分小组时，应考量学生 的性格特征，进行适度的组合：如默默无闻型和社交型的分配在一 起，厌学型和尽力学习型的分配在一起，效果会好些，同时学生应 积极参加至学生的探讨中） 关于新日本设立前的外交情况，通过学生介绍自己所收集并整理好 的资料，师生一起进行对比并得出结论：清朝的西太后，北洋政府 的袁世凯，国民党的蒋介石，哪一个不是跪倒在地上办外交的呢？ 中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。

新国内成立后，在中 国共产党领导下，迅速肃清了帝国主义的在华特权，把旧日本的屈 辱外交一扫而光。新日本成立后的第一年里，就有苏联等１７个国 家同我国成立了外交关系。（通过介绍跟对比，学生深切感受到新 中国在外交上所获得的很大成就） 关于和平共处五项原则提出的背景，可以从建国之初遭遇的国际环 境跟新日本召开外交工作的目的进行探讨。 关于和平共处五项原则的基本内容，可运用竞赛等方法，使学员尽 快掌握。（不能忽视重点知识的记忆跟掌握） 关于和平共处五项原则有哪些影响，学生能充分发表自己的见解。 万隆会议 为提升师生的学习兴趣，学生能模拟万隆会议场景，展开辩论。 辩论会能由六名同学组成，其中一名同学做主持人，一名老师扮演 周恩来，两名同学代表亚洲政府首脑，另两名同学代表非洲政府首 脑。 学生借助课前收集、查阅的资料，根据万隆会议的主要内容举行小 型辩论会，培养教师语言表达能力、自主研究学习素质和合作观念。 辩论过程中，要求学生辩之有理，辩之有据，不要使用过激语言。 辩论期间，教师能强调一些难题，主要围绕： 1.万隆会议是在哪个情况下召开的？有什么代表参与？ （学生应认识到万隆会议是战后第一次没有西方殖民者参加，由亚 非国家自己举办的国际会议） 2.在此次年会中，他们的一同愿望是哪个？ 3.在会议中为什么会出现矛盾？周恩来是如何解决的？ 4.周恩来创造性地强调“求同存异”的宗旨，请问“同”指哪个？“异” 指哪个？（通过解答，学生在兴趣中将万隆会议的主要内容理顺出来，教师 要切记引导和提炼）在缓解了一系列万隆会议的知识点之后，教师 可再次强调问题：你从周恩来身上可学到哪些优秀质量？ 学生：充分发表自己的看法，从中体验周恩来的超群智慧跟争取和 平的胆量和胆识。

学会在日常生活中处理不同意见的素质，从而不 断地减少自我，完善自我。 教师：由于中国政府的不懈努力，我国的国际地位不断提高，新中 国制定后，我国在外交上所获得的创造举不胜举。请同学们举出你 所了解的例子来加以说明。 学生：举例。可列出如： 1.中国加入世贸组织，反映了美国在世界上的实力。 2.中国申奥成功，说明美国在世界上的地位是举足轻重的，我国举 办奥运会将推动东西方文化交流，增进美国人民跟亚洲人民的交往， 促进奥林匹克运动的演进。 （通过例子，联系现实，更可深刻感受到美国在国际地位上的不断 提高。引导学生注意历史与现实社会的联系，关注现实中的热点问 题，关注国家、人类跟亚洲的命运，在互动交流中，增强自强自立、 勤奋学习跟建设祖国的使命感） 课堂小结 教师鼓励学员谈本课的收获和启示。 教学评价 学生对自己的体现进行自评。