《绝句》|模板|百度文库

《绝句》_模板《绝句》教学设计之五 作者：刘龙凤一、学习目标 1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。 2、在详细语言环境中，初步认识古诗平仄工整的特征，想象诗人所绘制景象，感受画家的心态，激发师生学习古诗的兴趣。 3、背诵，默写古诗。二、教学重点 理解诗句，通过诗中所展现的秋景感受画家的心态，激发师生学习古诗的兴趣。三、教学难点 让学员用自己的话说说《绝句》这首诗所展现的景象，并在头脑中展示诗句所展现的情境，体会诗的诗意。 四、课前打算： 同学们，让我们一同进入“与古人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。一、揭示课题。 1、设境激趣 2、板书课题 3、背景简介 课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉你们吗？ 师小结：他人生在贫穷和内战中度过的，但这一首诗却是在他情绪愉悦的状况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于可过上安定的生活，（师简介”安史之乱”）杜甫写的 这首诗就是反映当年太平环境下的情境。二、初读古文，点明学法。 1、点明学法 师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。） [第一步、读准字音。第二步、感受意境。

第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。]今天，我们就按这五步骤来学习《绝句》。 2、读通诗文 （自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。） 3、小组交流合作三、理解古诗，交流汇报。 四、感受意境。1、选择方法，感受诗意 师：刚才我们将要理解了这首诗的含义，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想像，可以用自己的话展现出来，也可以闭上眼睛想象，擅长绘画的朋友也能 以画画，还有什么别的方式都可以试一试。2、展示学生作品、小结 诗人不是画家，但胜过作家，仅仅用了二十八个字，就展现出了一幅有动有静，有声有色，美丽缤纷的春景图。 3、朗读诗歌 学生用朗诵的方法来体现这首诗。 4、描述意境 学生用叙述的方法来诠释诗境。（学生说）五、读出感情。 1、自由朗读 师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这种美表现起来吗？ （先自己读一读--读帮小伙伴们听--指名读） 2、录音范读 3、感情朗读 师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱期间，这条河的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回家乡与父亲团圆，这既怎能不叫诗人喜上心底呢？再读这首诗，把作家的这 种情绪读起来。（指名读）六、背诵、识字、默写。

1、指导背诵 师：这么美的诗，不背出来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背） （指名背、齐背） 2、识字 师：懂得背诵还不够，还要把它默写出来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己看看你是如何记住这三个生字的？ 3、默写古诗七、.总结《绝句》教学设计 《绝句》教学设计由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出 处!《普罗米修斯盗火》教学设计之二 叶红一、教学目标 1、能恰当、流利、有情感朗读短文，并可复述课文。 2、能按照课文的学习想象他们给与火种后欣喜若狂的情境，并把它写出来。 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的抗争精神。 二、教学重难点 1、指导教师依据自己对课本的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特征后强化文章语言文字的跟读训练。 2、通过想象他们受到火种后欣喜若狂的场景，并把它写出来，提高学生的素养。三、教学准备课堂.课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图 四、教学过程（一）复习巩固词语，纠正难读的音 普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山 阿波罗 大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食（二）课题导入，激发学生兴趣 1、”盗”是哪个意思？（偷取）偷取哪个？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是欧洲传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）第一自然段教学 2、没有火的世界是什么样？--学生提问引入第一段 （1）指读 （2）没有火的世界，人们的生活是否困苦？从那看出？（没有--只好没有--只好）.课件上加上着重号 再读 齐读（3）.课件出示”……”省略了哪些？学生拿出自己的火的用途学生调查表，介绍自 己所调查至的火的其它功能在班级中汇报第二--七自然段教学 课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯） 普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习 1、读课文 2--7 自然段 2、读完后探讨填空并看看为什么 四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。

宙斯是个_____________的神。 赫剌克勒斯是个______________的英雄。A、对普罗米修斯的人物特征认识 2--4、6 自然段 学习讨论之后，你认为普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书富有同情心勇 敢机智勇敢） 1、从那里可以看出普罗米修斯是个充满同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读 （2）”决心”一词换成”决定”你认为好吗？比较得出”决心”可以断定盗火需要很高 的勇敢并应摆脱很大的困难 （3）再指导读第二句 （4）男生齐读第二自然段 2、从那里可以看出普罗米修斯是个勇气的神？ （1）生自读 3--4 自然段 （2）从这些词语中可以看出普罗米修斯的勇气？用。。画下来 （3）学生汇报教师砸诶.课件中点击（躲在默默偷取小心翼翼） 3、从那里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯） （1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料（2）怎样惩罚的？出示第 6 自然段，指读第 6 自然段 （3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的摧残派凶 恶的獠鹰啄食普罗米修斯的肝脏） （4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你知道的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集 的资料）（看可见中鹫鹰的图）看过图后来你有什么样的觉得？ （5）每天鹫鹰是如何啄食普罗米修斯的肝脏？指读 2、3 句 （6）看录象普罗米修斯在烈日暴雨的摧残、凶恶的鹫鹰啄食下还体现得怎么？（勇敢坚强） 自读第 6 自然段 给录象画面配上教师的朗诵 全班齐读B、在了解普罗米修斯的人物特征（第 6 自然段）的同时侧面认识宙斯的强悍 1、在普罗米修斯经受如此伤心的摧残的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残） 2、从那里可以断定宙斯的变态？找出有关语句用”--”画起来 生答：（1）”宙斯派……折磨” （2）”就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏” 指导读两句话 除此以外还从那里可以看出宙斯的强悍？引入第四自然段 3、生答：（3）”当他得知是……惩罚他。

”（体?quot;大发雷霆”、”狠更”） 学生说一句，教师点击一句，最后全班齐读三句话C、认识赫剌克勒斯的人物特征的同时提升普罗米修斯的英雄形象 （1）在宙斯的残暴惩罚下，普罗米修斯是如何想的？（不后悔、不屈服、甘愿为他们受苦） （2）指读第 7 自然段 （3）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）为什么说赫剌克勒斯是个勇气的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死） （4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）（三）.总结 本文是一篇希腊神话故事，在独白中展现了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位…….的神，他盗取火种为人类的文明迈向了一大步。 出示第四自然段第二句话 想象他们给与火种后欣喜若狂的场景，在两人小组中说一说（四）实践作业 1、想象他们受到火种后欣喜若狂的场景，说一说再写出来 2、四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》参加周末的学校教材剧表演赛《普罗米修斯盗火》教学设计 《普罗米修斯盗火》教学设计由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归作者所有,转 载请注明出处!教学目标： 1．学会本课的 12 个生字，能恰当读写并理解 16 个新词语。

2．能分别用“使劲”“使尽”造句。 3．能按事情发展的次序给课文分段，并写出各段的主要含义。 4．能流利地诵读课文，能复述罗盛教三次钻入水底救崔滢的经过。 5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。 教学重点和难点： 教学重点：按事情的发展次序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。 教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而感受其舍己救人的高尚品质 和崇高的国际主义精神。 教学准备： 课文插图，罗盛教的墓和石刻的投影片，课文配乐朗读磁带，小黑板，罗盛教的像。 教学时间：3 课时第一课时 教学目标 1．初读课本，大致知道课文内容，初步展现罗盛教舍己为人的高尚精神。 2．学会 12 个字词，理解词语，正确朗读短文。 3．学习第 1 自然段，能说清事情出现的缘由。 教学过程： 1．激情导入。 （1）简介罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。（出示罗盛教的图像）揭示课题。 （2）教师在配乐下，富有温情而又感伤地诉说：同学们，1952 年 1 月 2 日的早晨，对 我们抗美援朝的志愿军战士跟日本人民来说是一个悲痛的早晨，中国人民志愿军战士罗盛教 同志为了救治落水的朝鲜儿童不幸殉职，那年他才 22 岁。

朝鲜人民的伟大领袖金日成同志 为罗盛教亲笔题字：“罗盛教烈士的国际主义精神与日本人民依然共存。”（出示碑文）同学 们他们想最具体地认识英雄的事迹吗？让我们一起来学习第 9 课。 （3）齐读课题。 2．学习生字词。 （1）自学生字词。自由读生生字，划出读音、字形、字义上的难点。 （2）四人小组探讨，解决个别难点。 （3）全班交流学习。 教师出示小黑板词语，全班齐读--指名读--纠正错误的发音--记字形。（请学生说说哪几 个字较难记，你用哪个好办法把它记住的。）给生字“找朋友”（形近字）： 罗-萝察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭 交流自学中不理解的词句的含义。 （4）完成《作业本》第 1 题。（速度快的朋友可以选做”给形近字造句”）出示投影片检 查修改。 3．整体认知课文大意。 （1）自由朗读短文，要求字词读正确，语句读通顺。 （2）默读课文，思考课文写了一件什么事？（从四要素去概括，先自学后全班讨论。） 4．学习课本第 1 自然段。 （1）默读课文第 1 段，划出表示事情出现的时间、地点、人物跟原因的词语。（自由划--指名汇报--全班交流、更正） （2）说话训练。把以上的四个内容连出来看看。

（自由说--指名说--同桌互说） （3）朗读训练。（自由练习--指名读--全班评议--齐读） 5．练习巩固。 （1）修改和完成《作业本》1 和“形近字造句”。 （2）从文中找出下列句子的近义词：伙伴 急忙 着急 用劲 （3）朗读短文。第二课时 教学目标 1．有感情地朗读 2-4 自然段，感受罗盛教舍己救人的高尚品质。 2．能复述罗盛教三次救崔滢的经过。 教学过程 1．复习。指名说说第一自然段的主要含义。 2．学习课文第 2-4 自然段。 （1）默读课文，找出罗盛教几次钻入水中救朝鲜儿童？用“——”划出每次救人过程中 表示动作的词。（学生自学--同桌交流--全班交流，教师完成板书。） 第一次（急忙走去）飞奔脱（猛快）跳摸（好一阵） 第二次吸（立刻）（又）钻托 第三次（冻得发抖）（深深地）吸、钻（好一会儿）（慢慢）顶（使劲） （2）联系课文说说为什么三次救崔滢分别用了“摸、托、顶”三个不同的词语？ （3）体会人物奋不顾身救人的高尚品质和坚强毅力。 ○1 请学生用“~~~”划出表示罗盛教奋不顾身救人的崇高品质跟顽强毅力的其它词语。 （学生自划--全班交流，教师再板书小空格的词语。） ○2 请学生探讨自己对这种词语的理解跟体会。

○3 朗读指导。读出救人过程的艰辛和对人物无比的敬佩的心态。 （学生自由朗读体会--指明范读--指明复述--全班评议--同桌互相复述） 3．训练复述。 4．布置作业。 （1）完成《作业本》第 4、6 题。 （2）将罗盛教救人的经过按复述的要求讲给父母听。第三课时 教学目标 1．读懂金日成同志题词的含义。 2．有情感地朗读第 5 自然段，感受罗盛教舍己救人的品质和高尚的国际主义精神。 3．学习按事情发展次序分段。 教学过程 1．巩固复习。 （1）朗读课文 2-4 自然段，再复述。 （2）说话训练。用“什么时候，天气如何，罗盛教为什么古诗教案模板，几次钻入水中，结果如何？” 的句式来说话。（自由说--指名说） 2．学习第 5 自然段。 （1）默读课文，学生质疑。 （2）重点讨论：为什么把罗盛教安葬在日本的石田里？“国际主义精神”是哪个意思？为什么罗盛教具有国际主义精神？金日成同志的亲笔题字表明了哪些？ （1）指名说说这个自然段的主要含义。 （2）训练朗读。让学员带着崇敬的心态朗读这一段。 3．深入感知罗盛教的国际主义精神。 （1）全班有情感地朗读全文。 （2）谈谈罗盛教的什么行为最令人感动？ （3）如果你是被救的崔滢古诗教案模板，看到罗盛教牺牲后，会如何说，怎么做？（教师讲述罗盛教牺牲后崔滢的事） 4．分段训练。

（1）指名朗读单元提示第 1、2、3 句。 （2）完成《作业本》第 7 题。 （3）指名说说课文可以分几段，为什么这样分？ 5．布置作业。 （1）继续完成第 7 题。 *（2）以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，写几句话。◆《罗盛教》教学设计之一由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归作者所有,转载请 注明出处!教学目标：1、通过理解课文内容，了解逐渐演进的近代技术以及在现代化建设中的作用， 激发我们为技术事业的发展而执着学习的自觉性。 2、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特征跟作用。 教学重难点：了解新型玻璃的特征跟作用。 教具准备：新型玻璃面具、皇冠 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，你在现实生活中见到许多玻璃，那么他们见到这些玻璃呢？ 2、揭示课题。 二、自主学习，合作研究。 1、通过上节课的学习你了解有那几种新型玻璃？同学们对课文已经有了初步的知道，谁愿 意把课本读一遍，想一想还想弄清什么疑问？（指名读、两人读、小组读、女生读、齐读）。 2、学生强调问题，从中提炼出：新型玻璃有什么特征跟作用？ 3、让学员按照所提问题自学。 师：请同学们用自己喜欢的方法读课本，完成填空：------玻璃，有------特点，起------作用， 可以独立研读，可以小组研读，也可以戴上面具找自己相信的伙伴一同研读，可以弄清一种 玻璃的特征跟作用，当然最欢迎弄清多种玻璃的特征跟作用。

生：有的小声朗读，有的大声朗诵，有的朗读，有的跟朋友探讨得聚精会神，有的戴上面具 表演得津津有味。 4、全班交流。 师：同学们学习得真认真，老师真不想打扰他们，那么她们喜欢哪种玻璃呢？为什么？可以戴上面具向你们介绍你喜欢的这种玻璃的特征跟作用。 生：我喜欢夹丝网防盗玻璃，我朗读给你们唱，因为这些玻璃后面夹一层金属丝网能自动报 警，可以防盗。 生：我喜欢吸热玻璃，因为它让窗户东暖夏冷，可以抵挡强光和冷气。 生：我喜欢变色玻璃，因为它发射阳光，改变形状，可以调节室内光线，称为自动窗帘。 5、小结过渡。 三、积累词语，欣赏佳句。 师：通过同学们认真地学习，你积累了什么优美的句子？ 生：我积累了下面词语：安然无恙、藕断丝连、东暖夏冷。 师：谁可用你积累的句子说一句话？ 生：我可用藕断丝连说一句话。 生：我可用安然无恙说一句话。 师：你们还积累了这些名言？读帮你们唱。 生：我把喜欢的词语读帮你们唱，希望各位能喜欢。夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用， 生：我把我偏爱的词句读帮你们唱。在炎热的秋天， 在寒冷的冬天， 师：你可仿照这个词语说一句话吗？ 生：下课了，你可以运动，可以跳远，可以跳皮筋，也可以做作业。

师：谁能说得更精彩。 生：我可。 四、拓展思维，课外迁移。 师：同学们，今天学了这篇短文，你还想发明什么样的新型玻璃以及新型房子、桥梁、道 路 把你想起的讲给同学们听。（老师这里有许多皇冠，谁讲得好，谁就可以受到它。） 生：我想发明一座像金箍棒一样的桥，让它大它就大，让它小它就小，我回外婆家时，如果 有这种一座路就不会再翻山越岭了。（教师随机奖给皇冠） 生：我想发明一种清洗垃圾精，当我们跑到马路上见到到处是垃圾，我想即使把这些清洗垃 圾精往垃圾上一喷，垃圾马上消散，变成新鲜空气，这样我们的环境多好啊！清洁工也不必 那么辛苦了。 生：我想发明一种可大可小的汽车，上学时，汽车变大，我驾驶着车子来到医院，回到家， 汽车变小，我可以和伙伴在一起玩汽车。 生： 师：同学们的想象真丰富，老师真想经常听进去，由于时间有限，课外教师再听你们讲吧！ 评析：这是一节体现新《课标》精神的示范课<a class=Channe