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高中物理面试试讲 篇一：高中化学(学而思面试试讲) 高中物理初试试讲题目 1、 下列关于细胞基因复制与表达的表述，正确的是（ ） （选出正确选项，讲清其中一个选项即可） A．一种密码子可以编码多种氨基酸 B．基因的内含子能翻译成蛋白 C．编码区增加一个碱基对，只会改变肽链上的一个氨基酸 D． DNA分子经过复制后，子代DNA分子中（C+T）/（A+G）＝1 2、下图示种群年龄构成的三种类别，解读此图能获取的信息是（ ） （选出正确选项，讲清其中一个选项即可） a、b、c能分别表示同一物种的三个不同种群中各年龄期个体在种群中所占的比重 三个种群中进入繁殖期的个体数之比是abc 三个种群的出生率之比是abc 三个种群的迁入率与迁出率之比是abc A． 只有 B．只有 C．只有 D．只有 3、下图为法国科学家萨克斯的实验。绿色叶片放到暗处数小时“饥饿”处理（消耗掉叶片中的淀粉）后，再把叶片的一部分遮光，其它部份曝光。一段时间后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的剖析及推论合理的是（ ） 本试验未设专门的对照组 有无光照是a、b区域呈现不同结果的唯一因素 实验初始时a、b均超过无淀粉状态 实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉 A． 只有 4、已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。

用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都可出芽，F2植株 B．只有 C．只有 D．—④全部开花时，拔掉所有的白花植株高校教师应聘试讲-教案模板，假定剩余的每株F2自交收获的小苗数量相同，且F3的表现性 符合遗传的基本法则。从理论上讲F3中体现白花植株的比例为（ ） A． 1/4 B．1/6C．1/8 D．1/16 5、下图曲线a，b表示两类生物物种浓度与存活率之间的关系。下列分析错误的是（ ） A．曲线a代表的物种个体通常外形较大，营养级较高 B．依据曲线b，人工养蜂时物种浓度中等最好 C．对大型鸟类迁地保护，迁移的群落密度不宜过大 D． 种群密度为d时，曲线b代表的物种个体间竞争更剧烈 6、下图表示一段离体神经纤维的S点得到刺激而紧张时，局部电流跟神经紧张得传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是（ ） 7、以下是运用光学显微镜进行试验观察的表述，其中正确的是（ ） （选出正确选项，讲清其中一个选项即可） A．观察动物含有叶脉的茎秆横切片，可以区分C3植物跟C4植物B．观察黑藻细胞的细胞质流动时，可以发现叶绿体具有双层膜结构C．观察昆虫细胞有丝分裂装片，统计多个视野可知处于分裂期的细胞居多D． 观察被苏丹染色的玉米子叶切片，可见细胞中有被染色的蛋白质小颗粒 8、下列有关N、P元素的表述中，正确的是（ ）大气中的N2应该经过物理或非化学的固氮过程能够被生物体利用 N、P不仅是生物膜的重要成份，也是ATP、DNA、RNA不可缺少的成份 正常的植物进入无N、P培养基，在非常一段时间内仍然可以生长出正常的新叶 健康的成年人一段时间内进食和排出的N、P量基本相同 生物残骸被微生物分解后，其中的N、P可回到土壤跟水体中，被植物重新吸收运用 A． 只有 B．只有 C．只有 D．～全部 9、细胞凋亡过程中DNA浓度会出现变化。

通过检测一定数目细胞的DNA浓度，可预测其细胞周期。根据细胞DNA浓度不同，将某些连续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如下图。从图中所示结果预测其细胞周期，不正确的是（ ） ．．． A．乙组细胞正在进行DNA复制 B．细胞分裂间期的时间比分裂期长 C．丙组中只有部份细胞的染色体数量加倍 D．将周期抑制在DNA复制前会导致甲组细胞数降低 10、用32P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这种细胞进入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被32P标记的染色体条数分别是( ) A．中期20和20、后期40和20 B．中期20和10、后期40和20 C．中期20和20、后期40和10 D．中期20和10、后期40和10 篇二：教师资格证面试教案模板高中生物 本人刚参加完2015年下半年的教师资格证高中物理的笔试考试，想为现在参与这些考试的朋友提供一些心得，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。 先从考试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随意一搜就能看到，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是面试考试前半个月左右开始打算考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素养、教育常识与素质、学科知识与教育素质3门。

本人觉得根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的扎实复习之后，非常乐观的借助了自己的笔试。 查看了自己的考试成绩以后，就是面试的报考了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这前面有一个月的打算时间，而我高中生物学的很认真的，所以打算在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心备考大学所学的常识。由于考试没有指定教材，这就降低了面试的难度，我们得对学校所学的因此知识加以复习。我从百度文库中下载了高中、高二、高三化学的课件，电子教材及一些知识点的小结什么的，然后对这种资料进行认真的备考。由于面试时会要求写讲稿，所以我就仔细的研究了一下下载的 教案的方式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心中就非常有底，知道该怎样合理的借助这二十分钟写出非常优秀的备课。 我的准考证上写的开启备考室时间是上午9点45到10点，我提早了一点过去，然后发现里面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后根据工作队员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印下来后被留给带队的工作队员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写讲稿的，如果必须草稿纸可以向工作人员规定。

我认为再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的想法什么的，因为最终你的教案和你抽的考题都得交给面试官，自己试讲的之后手里拿点提醒自己想法的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间打算面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我后面还排着一个待考的男生，这样我打算的时间就很充分了。我就运用这段时间理了下自己试讲的模式，开始如何讲、怎么导入、讲课的重点是哪个、怎么回答、组织小组探讨、布置课外作业、小结等。轮到我的时侯估计老师都有些着急了（我是最终1个，而且后来都将近中午12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该如何办？），而当时需要是2个规定问题的。然后我就开始上课，先对上节课的内容进行了评述，并回答，然后引入新课，先组织小组探讨，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。 下面是我总结的教案模板高中物理讲义 一、 题目 ：减数第二次分裂 二、 教学目标（三维目标） 知识目标：（理解、初步理解、简述、掌握、说明·······） 技能目标：（培养····观察能力、归纳能力等） 情感目标：（认同······的重要含义、培养民族自豪感········） 三、 教学重难点 重点 难点 四、 教学用具 幻灯片、XXX挂图 五、 教学过程 教学内容教师活动学生活动 复习巩固引导复习上节课内容回忆、思考、回答疑问 ·········· 小结 课外作业篇三：教师招聘考试：高中物理细胞呼吸试讲经验交流 教师聘用考试：高中物理细胞呼吸试讲经验交流 对于大学理科教师来言，生物针对理性认知的考生来说不好理解的，之前我们对与物理的定义是理科，但针对化学单纯的学科来说，生物虽然是文科。

所以对于对于理科教师来说，高中物理还是非常难得，生物对学生的定义理解跟知识性的抽象思维都是很大的考量。 今天我们来沟通一下在物理试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又借助研究酵母菌的方式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这研究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个过程或者反应场所，以及无氧呼吸的一个过程及其体现场所。 接下来，我们说说一下对于教师十分钟试讲的一个教学选择，对于这堂课的一个重点就是告诉学生ATP是怎样形成的，针对内容的选取，我们应选用有内容要有难度，还有考生本来对着这块知识有非常的知道，自己可把控的了的。有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧呼吸反应非常复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们能选择有氧呼吸，主要讲的内容我们确认以后，就要想开头的探讨到底要不要讲，针针对这个研究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们还要有一个合理的处理方式高校教师应聘试讲-教案模板，那么我们还要采取第二课时，针对导入方式我们也应有所调整，只能采取温故知新的导入方法，再导入的之后我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义跟研究，还可以复习一些线粒体的结构，这样可以很突出我们的专业知识的认真。

在讲授的部分，本堂课的课型是大学选修一的常识，可能不好设计互动，我们可以运用使学员先自学，然后小组探讨，最后采取问答的方法，让学员写出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反应方程式，和能否有催化剂的参加，在这是要加强互动过程中，对知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有掌握的。在学生的提问中，可以有出错的提问，这样就有了改错的环节，在这个环节上不要设计的非常假，要合乎日常讲学中的实际现象。在板书的设计上可以运用表格式，在互动的之后应考虑到对教师的一个评价语。 在这节课中，有一个隐身的一个知识点，就是我们总结的反应方程式是： 在这个方程式中反应前的6个水能够跟产物中的6个水约掉。在书中是帮约掉了，但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的，原因是中间的水中的氧例子，前面的水中的离子，是氧的离子，这个知识点还是应该跟学生交代了的。 这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个理解，在实际的操作过程中，最不好操作的是互动回答这一部分，所以考生还是应在一部分着重的练习。 1 2016学年第一学期教学工作计划10