试讲小学美术讲义模板

本资料为云南学生资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和会考时间或者网上报考。 本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合探索”类美术创作课型，即“结 合物理、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展现，并发表 自己的创作动机”。 本课主要是对当时美术内容作一个回顾，使教师在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解跟掌握绘画日记的特征及 绘画技巧，并学会利用绘画日记记录每次所出现的有趣、有含义 的事情。 2.教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和课本要求，结合四年级学生特点，我确定本节课的课堂目标为： 知识与技能:了解绘画日记的结构特征，并可应用到实际生活当中。 过程与技巧：通过声音引起的“语、形、色”来描绘记忆，完成日记的内容。 情感、态度、价值观：激发学生的形象思维， 使教师了解生活中的真、善、美，提高学生的整体能力。 难点：激发学生的记忆跟创造思维，引发学生对以往生活的回想、想象，完成日记的内容，使教师了解生活中的真、善、美， 提高学生的整体能力。 遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育观念，依据本课的性质及学校四年级学生的身理和心理特征，我将采取 启发式引导教学法为主，以案例为线索历史试讲教案模板，充分利用多媒体、范图 等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。

在 教学中我结合数学、音乐学科，用戏剧激发师生的兴趣和想象力， 调动学生的感官，学生训练过程中播放一些抒情的戏剧，陶冶学 生良好的情操，使教师在愉快的课堂环境中展现美、创造美。 此外，我还引入学生共评法对作业进行评判，让学员还能很充分了解自我，客观的评判自我，并巩固所学知识。 遵循“学为主体”的教育观念，做到学与练紧密结合。本着激 发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的造就能力跟动 手实践能力， 本课采用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用教学探讨，合作学习等方式，本课的基本教学程序如下：比较感知—激 发想象—讨论探索—绘画实践—情感升华师：引导观察—创设情 景—启发点拨—巡视指导—汇总归纳。 新课程标准强调：“美术课程要非常注重对教师个性与变革精神的培育，采取多种方法，使学生认知的流畅性、灵活性和独特性 得到发展，最大限度地研发学生的造就潜能，并加强实践能力的 培养，使学生具备将变革意识转换为准确成果的能力。” 因此，教师应该精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都无法在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验 审美的欢乐，促进师生在多种形式的学习活动中产生变革观念， 培养个性。

为了改进教学过程，体现学科教学的特征，我设计的教学程序如下： 1.提问导入：“同学们都写过日记，日记无法记录当天出现的有兴趣的或体验最深的事情，那么，既然我们就会画画，为什么不 能帮日记配以简洁的场景，使日记更直观、更形象呢？下面请同 学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和美术日记的 范图，让学生观察。） 3.教师小结：文字日记与手绘日记这两种方式的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习 绘画日记。（多媒体出示课题—“我的绘画日记”） 想一想，生活中不仅少数寂静无声的画面，多数都是有声音相伴的，当我们看到某些声音时才会联想到当时发现或出现的事情， 所以这节课我们要借助听声音来想起表现绘画日记的内容。（多媒 体出示—听声音画记忆画） 1.教师播放小朋友唱歌的嗓音，提问：“说说是哪个声音？使你联想到哪些场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）2.教师出示一幅 小朋友唱歌图，提问：“观察这幅佳作，除了美术部分以外，还有 什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构： 1.绘画部分2.文字部分）3.教师继续播放各种声响国歌声、笑声、哭泣声、雨声。

学生认真聆听并展开想象。（多媒体展示 字。）4.师生一同探讨：当我们看到其借助比较剖析、实践使学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特征，并学会绘画跟利用。 （多媒体展示：”说”字。）5.教师继续播放音乐并出示一 些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力 丰富的师生进行表扬。（教师利用多媒体创设有声有画的情境，学 生通过构建讨论、合作学习的方式，激发学生的想像跟记忆思维， 突出本课的难点。） 6.学生继续探讨：如何表现出自己的看法跟画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生构建讨论，自主合作学习。7.师：那么我们 要怎么来作画呢？ 教师出示几例范图并出示绘画技巧：1）构思画稿（形象、匀 称）2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）3）文字说明（日期、 天气、事件、说明应概括，简单）（利用多媒体教学课件展示各绘 画图，动画出示绘画技巧并指出注意事项，教师边讲解边示范绘 画过程，让学生逐渐掌握绘画技巧，突出了本课的重点。） 人为一组分组合作绘画，比一比看什么小组画得既快又好。（注意小组间各人的分工的应明细） 2.学生小组创作老师巡视指导，对创作独特的小组或个人强调表扬，并展现给朋友学习，鼓励不足的学生。

3.学生创作时播放乐曲，并用多媒体再次展现美术技巧跟一些学员作品供教师参考。 1.作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的动机，并借助比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的 形式对各小组选择题材有含义、文字与场景组织有特征、画面主 题突出、表现手法有特色的佳作讲评。教师小结，并寻求每一幅 作品的闪光点，评价以赞扬为主，同时使学生确立自己的不足。 用绘画记日记。希望你们在往后的日子里可利用这些新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！ 美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将创作过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐 一致。 《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后， 对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是现在 学习的基础。本节课的内容即使掌握好会大大节省创作绘画的时 间，变换各类图形的图案，为电脑书法的作画打下良好的基础。 1.知识跟技能目标：掌握图形的复制、粘贴的方法，学会翻转命令的使用方式。 2.能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养教师处理信息和利用信息的能力。

3.情感目标：在朋友的互助和交流合作中，培养合作观念跟合作精神 本课引入的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程原本的特征，要求我们常识及技能的传授应以完成 典型"任务"为主。因此本课引入建构主义理论指导下 的主体式教学方式。通过教师已经受过的艺术教育跟信息技术教 育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学员在学 习的过程中，自己动手，有机结合画图的各类软件，以任务驱动 的方法演进能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启 发、诱导、互助贯穿始终，创造师生自主研究学习的系统，使学 生变被动学习为主动愉快的学习，提高教学效率。 本课教给教师的学法是“分析体验—接受任务—合作研究—综合利用”。建构主义学习理论强调以教师为中心，要求学员由知识 的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课课堂过程中，巧妙设 计，让学生带着一个个任务通过教学探讨、相互合作、实际操作 等方法，自我摸索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的 过程中不知不觉的推动知识的释放、迁移和整合，发展能力，训 练思维。 今天我试讲的内容是人教版中学第册第课《》（板书课题），课型是。

这一课我设计的课堂理念是运用 教学法（板书出来）在课堂中，创设问题情境，为教师的认知活动提供更多的机会、 更广阔的认知空间，使学生在缓解问题的过程中，提高研究素养。 同学们好，首先请你们看幻灯片，欣赏作品。同时要求教师 带着同学的两个问题去欣赏：这些是 、？(导入部分按照教学目 标，我将采取导入法，让学员直观的体会作品，吸引学生兴趣， 引导学员转入学习状况。)通过欣赏提出相应问题，导入最近的： 老师：请你们打开本课教材，找出教材中你最喜欢的一幅作品，并看看它更吸引你的地方是那里？学生提问，教师作简单的评价。 老师：这位朋友说的挺有道理，这个作品。像这种的优秀作 品也有众多，我们一起来看看吧。同学们在欣 赏这些作品的之后，要带着问题，咱们分小组进行探讨跟讨论。（提出问题）1、 2、播放幻灯片，欣赏教材中的代表性作品，感 受戏剧作品的美感。教师鼓励学员观察作品中所蕴含的传统。 老师：这位朋友观察的非常仔细，但是也有不全面的地方。在这幅佳作中采用了这些方式来体现的呢？我再找一位同学来提问, 发现了这就是我们这一节课要讲的知识点 。（板书知识点） 欣赏了这样美的作品，同学们是不是也想自己动手来画一画呢。

不要着急，下面我们就来探究一下绘画技巧、过程。除了老师帮 大家示范。我们还可以跟同学们共同互动，共同研究，这对培育 学生自主能力、观察预测能力或者创造能力有巨大的帮助，也有 助于充分体现学生的个性自由。 老师：好，同学们，大家开动脑筋，哪位同学能说一说，假如让你来体现这种一幅作品，第一步该怎么样呢？ 老师：这位朋友表现的较好，同学们分析的方式、步骤也是道理。下面老师也来演示一下，看看在绘画过程中，还必须注意那 这样通过师生互动，充分体现学生的个性自由，体现了对学生的漠视，以教师为主体的课堂理念，同时也完成了本节课的重点 知识的传授，与瓶颈的突破。 给出相应的教学训练题目，并强调要求，说明注意事项。学生可以单独训练，也可以在小组内探讨合作完成学生巡回辅导，给 学生相应的鼓励跟帮助。这一部分是本课的难点。在这个环节中 引导学生细心观察，大胆表现。注重了学法的指导，让学员以合 作、自主、探究的学习方式，逐步产生能力的方式，教教师授之 每组同学推选出一到两幅最优秀的作业进行展示，让这两位朋友自己描述一下的想法，说一下你借助的体现方式，然后老师再 来评判。在评价环节采取多种评价方法，让学生表达自己的看法， 学会评价自己评判同学，感受自我实践带来的成就感和愉悦感。

受到了认识了，掌握了。在教学上同学们能够切实思考，积极 创新，大胆的表达，让同学发现她们都有了新的收获。由于时间 的关系我们最近的课就到此处我们下节课再见。 我的板书是的方式，比较醒目、概括。板书也是课堂教学不 可缺乏的环节之一，它又可以帮助学员梳理本课的知识点，也能 以清晰的知道老师的课堂思路，把握重难点。 》（板书课题），课型是。这一课我设计的课堂理念是运用 教学法（板书出来）在课堂中，创设问题情境，为教师的认知活动提供更多 的机会、更广阔的认知空间，使学生在缓解问题的过程中，提高 探究能力。 同学们好，首先请你们看幻灯片，欣赏作品。 在导入部分按照教学目标，我将采取直观 导入法历史试讲教案模板，在优美的 音乐背景下，学生直观的体会作品，吸引学生兴趣，引导学员进 入学习状况。导入最近的课题。 老师：请你们打开本课教材，找出教材中你最喜欢的一幅作品，并看看它更吸引你的地方是那里？ 这位朋友说的挺有道理，像这种的优秀作品也有众多，我们一起来看看吧。 播放幻灯片，欣赏教材中的代表性作品，感受艺术佳作的美感。教师鼓励学员观察作品中所蕴含的技巧传统。 老师：大家在欣赏这种作品的之后，（提出问题）1、？2、？带着问题，学生分小组讨论。

老师：这位朋友观察的非常仔细，那么这幅作品利用了这些方式来体现的呢？我再找一位同学来提问 学生：? 欣赏了这样美的作品，同学们是不是也想自己动手来画一画呢。不要着急，下面老师就来帮你们示范一下。我们要用的工具有， 在示范过程中同学们要留意 ，请同学们在绘画时一定要注意 这一部分是本课的重点，应该重点讲解，注意讲清要点，示范清晰，让学员确立工具的使用方法及留意事项。 在老师示范的过程中，同学们发现了这些规律？有什么必须留意的事项？找朋友出来回答 同学们观察的十分严肃，也比较细致。那后面大家就一起动手试一试吧。 教师巡回辅导，给师生相应的引导和帮助。鼓励学生大胆表达自己的看法。 这一部分是本课的难点。在这个环节中鼓励学生细 心观察，大胆表现。 这里着重了学法的指导，让学员以合作、自主、探究的学习方式，因为学法是教师获得知识、技能，形成艺术素质的技巧，教 学生授之以鱼，不如授之以渔。 每组同学推选出一到两幅最优秀的作业，让这两位朋友自己描述一下绘画的想法，说一下你借助的体现方式，然后老师再来评 采用多种评价方法，让学生表达自己的看法，学会评价自己评判同学，感受自我实践带来的成就感和愉悦感。 受到了认识了，掌握了 。在教学上同学们能够切实思考，积极 创新，大胆的表达，让同学发现她们都有了新的收获。由于时间 的关系我们最近的课就到此处我们下节课再见。 板书是的方式，比较醒目、概括。板书也是课堂教学不可缺少的环节之一，它又可以帮助学员梳理本课的知识点，也可以清晰 的知道老师的课堂思路，把握重难点。