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小学数学教师资格证面试教案模板:《动物儿歌》

2020-04-13 03:04 网络整理 教案网

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【导语】为了帮助大家考生系统的备考教师资格笔试,全面的知道学生资格笔试的相关重点,无忧考网整理了学校数学教师资格证面试教案模板:《动物儿歌》,希望对您参与本次考试有所帮助!

教科书分析:

1.课文采用儿歌的体例,运用结构基本相似的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动情况,为学员识字提供了一个轻松愉悦的语言环境,巧妙地使学生认识一个最基本常用的句式——谁干什么,还令学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本了解的,这有利于学生学习认识课文内容。

2.课文插图展现了这六种小动物的活动情况,形象有趣,色彩引人,为教师以识字写字为重点的综合学习提供了很高的媒介,有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解课文内容。

学情分析:

1.儿歌中的这种小动物是学生常见的,它们的生活习性学生是基本清楚、了解的,这有利于学生学习认识课文内容。

2.学生已经有长期朗读文学、儿歌的经历,具有一定的按节奏诵读的基础,再加上这首童谣短小精干,节奏明快,歌词中的词句又是学生常常接触的,所以,要考量这个原因来安排教学流程。

教学目标:

1.借助汉语拼音,能恰当朗读短文。

2.图文结合和结合生活实际,了解句子的含义,了解“蜻蜓”等六种动物的活动情况及体现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。

3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能恰当读记“蜻蜓展翅”等6个主谓词组,认识主谓短语。

4.能正确读写“间”等7个生字,注意部件和笔划在田字格的位置,努力依据书写要求跟正确的落笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“蜻”等12个生字新词,正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓词组,正确读写“间”等7个生字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解句子的含义,了解“蜻蜓”等六种动物的活动情况及体现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。

教学准备:

教师:“蜻”等12个会认读字字卡,“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。

学生:每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。

教学时数:

1—2课时。

教学过程:

一、复习,激趣导入,明确主要学习目标。

导语:同学们,在处于到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。

(一)复习会写字中已经会认读的词语跟有关的音节拼读。

1.PPT出示有关字词:

cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ

参加张开去年莲花大娘音乐眼睛

中间水池运动欢乐

出示任务:正确拼读和认读红色的字或者它构成的词语。

2.反馈指导:指名拼读或认读读,相机指导。齐拼读或认读。

3.小结:同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习,边音“l”和韵母“n”我们应留意区分跟读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是当时学习会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会恰当书写了。

(二)激趣导入,释题,明确主要学习目标。

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导语:同学们,今天我们既开始学习认字课文了。识字课我们了解是学习认字和写字为重点的课本,那么,今天我们要学习的哪篇识字课本来识字写字呢?请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目:⑤动物儿歌(“物”注音)

2.出示任务:自己通过拼音读准题目。

3.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题,明确主要学习目标。

过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们了解这篇识字课本是一首关于哪些的儿歌呢?(预设:关于动物的童谣)对了是一首关于动物的童谣。通过学习课本我们不但要识字写字,还要知道一些动物哦。

二、看图说话,初读动物名称词语。

(一)看插图1说话书法教案竖画模板,初读词句“蜘蛛”。

1.导语:我们应通过认识这些动物来识字写字呢?我们先看图了解了解。(PPT示插图1.)

2.出示任务:观察图画,想一想,图画上画的是哪个动物?它在哪些地方干什么呢?

3.反馈指导。

预设:图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注:只规定意思相近,不要求文字雷同,后面的提问、说话要求同样,不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡:蜘蛛)

4.想一想刚才的答案,谁可用一句话说说这幅手稿的含义?(预设:蜘蛛在屋檐下织网。)

5.齐读词语“蜘蛛”。

(二)看插图2说话,初读句子“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

1.导语:同学们真会看图说话,我们再次学习。(PPT示插图2.)

2.出示任务:观察图画,想一想,图画上画了哪些动物?它们分别在哪个地方干什么呢?

3.反馈指导。

预设:(1)图画上画的是花朵。它们在花丛中飞来飞去。(2)图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。

(相机在黑板上贴出词语卡:蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)

4.想一想刚才的答案,谁可分别说一句话,说说这幅手稿里的花朵、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动方式:同桌互说,然后学校交流汇报。)

5.反馈指导。

预设:(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。(2)蚂蚁在地上搬运食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。

6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

(三)看插图3说话,初读句子“蜻蜓”“蝌蚪”。

1.导语:同学们看得真准确,话说得对极了,我们再次看图说话。(PPT示插图3.)

2.出示任务:观察图画,想一想,图画上画了哪个动物?它门分别在哪个地方干什么呢?

3.反馈指导。

预设:(1)图画上画的是蜻蜓。它们在空中飞来飞去。(2)图画上画的是青蛙。它们水里游来游去。

(相机在黑板上贴出词语卡:蜻蜓、蝌蚪)

4.想一想刚才的答案,谁可分别说一句话,说说这幅手稿里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活动方式:同桌互说,然后学校交流汇报。)

5.反馈指导。

预设:(1)蜻蜓在空中飞来飞去。(2)蝌蚪在水里游来游去。

6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

(四)自由读、齐读六个词语。

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三、学习把课本读通顺,图文结合,了解课文内容。

(一)借助汉语拼音读准课文。

1.导语:同学们通过看图说话,了解到这六种小动物的活动状况,初步了解他们的一些生活习性,那么,课文的童谣又是如何说他们的活动、习性的呢?让我们打开书本54页,一起读课本,继续学习吧。

出示任务:自由朗读短文,遇到不会读的字,借助字后面的音节把它读准。

个体读,同桌互读互纠。

2.反馈指导:指名分小节在学校上朗读,相机正音。

3.出示任务:在朗读短文,注意刚才纠正的发音,做到读准音节,做到不添字、不漏字、不回读。

个体读,同桌互读互纠。

4.反馈指导:指名分小节在学校上朗读,师生一同按要求评议;一个读完评议一个。

5.小结:朗读做到读准音节,做到不添字、不漏字、不回读,是很基本的要求。

(二)学习把课文读通顺。

1.导语:课文是童谣,儿歌的跟读讲究的相同是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试借助打拍子的方法,有节奏地朗读课文。

出示任务:请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读,同桌互读交流。

2.反馈指导:指名分小节在学校上朗读,师生一同按要求评议;一个读完评议一个。

3.自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结:儿歌的跟读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们通常可以采取击掌这样的方法打拍子来朗读。

(三)图文结合,了解课文内容,学习感情朗读。

1.儿歌告诉我们很多小动物在干什么呢?我们图文结合再次学习。

出示任务:自由读课本,读一句,在课本插图上强调表示这句意思的地方。

个体读指,同桌互读互纠,最后班级汇报交流。

2.反馈指导:指名在PPT上指,齐读一句,指出一处。师生评议。

3.提问:蜻蜓展翅飞,蝴蝶捉迷藏,蝌蚪游得欢,它们在干什么呢?(预设:他们在做游戏。)蚯蚓造宫殿,蚂蚁运粮食,蜘蛛结网忙,他们既在干什么呢?(预设:它们在工作。)

4.学习感情朗读。

(1)出示任务:这些小动物在愉悦地做游戏,快活地在工作,你可读出这愉快、快乐的心态吗?

(2)自由练习。

(3)反馈指导:指名感情朗读,师评议。

(4)齐读。

四、学习会认读的字。

(一)学习会认读的字。

1.导语:同学们真会朗读!那么,儿歌中会认读的字宝宝单独拿出来,你可把他们都正确认读吗?

出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后通过汉语拼音读准。

2.反馈指导:

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

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(3)全班齐拼读。

3.音难字学习。

(1)出示任务:你认为会认读的字宝宝里面,哪些字容易读错应提醒同学的?(使用字卡,注意归类提醒和正音。)

(2)反馈指导。

预设:三拼音的:粮;舌尖前音的:早、藏;翘舌音的:蜘、蛛;后鼻音的:蜻、蜓、藏、粮、网。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

4会认的字口头组词。

出示任务:同学们读准了很多会认读的字了,那么这种字在生活中,它们会跟那个字宝宝组成短语的呢?同桌说一说。(字卡出示要求口头组词的会认读的字:谜、藏、造、食、粮、网。)

4.反馈指导。

①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成句子;如教师用同音字组词的,则把这个短语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②如果学生组的短语是日常常见词组,可相机使学生口头用短语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

③将学生组的字词带读一、两遍。

④小结:同学们真用心,能在生活中了解那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活了解很多字,知道这些词语的。

五、会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

六、认识主谓词组书法教案竖画模板,读记“蜻蜓展翅”等六个短语。

(一)读准短语。

1.出示任务:请同学们打开书本55页,借助汉语拼音,把“读一读,记一记”的词句读准音。

2.反馈指导。指名读正音,齐读。(PPT出示)

(二)认识主谓短语

1.导语:这六个词语说的小动物与儿歌的同样吗?(预设:相同)对了,讲的动物相似,而且都是表示“谁干什么”这个含义的。请同学们与儿歌的语句对比一下,看有哪些不同。

出示任务:与儿歌中讲同一种小动物的语句对比着读一读,比较比较,看看内容上跟形式上有哪些不同。

2.反馈指导。(学生个体学习后直接回答相当。)

预设:

(1)蚂蚁、蚯蚓内容不同;其余的动物内容基本相似。

(2)儿歌句子有引号、句号,这六个词语没有标点符号。

3.小结:同学们真细心。儿歌的语句和这六个词语,都是讲“谁干什么”这个含义,儿歌中加了引号、句号,我们叫做句子,而“读一读,记一记”中的没有标点符号,我们就叫他们词语。

4.熟读记忆。

(1)自由读一读,记一记。

(2)同桌用接龙游戏,相互检查是否熟记。(一人说名称,另一人接后半部分,如:蚂蚁——搬家。)

(3)师生一起玩接龙游戏进行评价测试。

七、会认读的字认字的评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。

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八、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字,读一遍。

2.同桌互相说说自己是如何记住那些字的,然后学校交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区分字形细部,知记字形。)

(二)指导书写。

1.根据结构给那些会写的字分类。半包围结构:造、迷、运,间、网;左右结构:池、欢。

2.指导“造”“迷”“运”的誊写。(学生提笔写字前,提示写字坐姿和抓握姿势。以下同样,不再重复。)

(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写应注意的笔画。

(2)分别范写“造”“迷”“运”,提示:三个字都应先内后外,走之底的捺要放松,托住上面的字。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3.指导“间”“网”的书写。

(1)观察并看看“间”“网”书写应注意的笔画和笔顺。

(2)范写“间”“网”,提示:两个都是先外后内;“间”的门字框,两书要直,“日”写在田字格中央,稍小;“网”里面两个“撇、点”大小一致,占位均匀。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

4.指导“池”“欢”的书写。

(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写应注意的笔画。

(2)分别范写“池”“欢”,提示:“池”三点水呈圆形,“也”的横折钩起笔在三点水提的上边;“欢”,左小右大,“欠”的第二撇穿插至“又”的点下方。

(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

五、会写字书写练习。

(略)

六、总结。(学习情况跟知识能力点)

作业设计:

1.朗读课文。

2.有兴趣的观察家中的小动物活动状况,仿照课文句子给妈妈说一说。

板书设计:

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