无生上课范例

附录一：认识模拟讲课“模拟讲课”作为一种全新的教学方式，已逐渐步入了我们的视线，愈来愈受到广大教师 的关注。对于模拟讲课，我们觉得既熟悉又陌生，既感到它离我们最近更近，又觉得离我们 很远很远， 近的是像许多教学比赛活动大多都采取了模拟讲课这种方式， 然而我们既感到“模 拟讲课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有问题呀：例如哪些是模拟讲课呢？模拟讲 课等于说课吗？模拟讲课和开会有差别吗？没有学生的模拟讲课怎么实现学生的交流互动 呢？于是许多学生便有了“模拟讲课，想说爱你不容易”的感叹。 1、什么是模拟讲课？ “模拟讲课”也称之为“无学生的开会”，就是讲课教授模拟讲课的情境，把课堂教学中的 过程在没有学生的状况下用自己的语言把它表述起来。 它是一种将个人备课、 教学研究与上 课实践有机结合在一起的课堂活动， 突出教学活动中的主要冲突跟本质特性， 同时既可打破 次要的非本质原因，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特征。 2、模拟讲课与开会、说课有哪些区别？ 2.1 与“说课”的差别 如果是说课是一场“讲座”的话，她又有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的诠释；那么模 拟讲课就是一出“话剧”，有波澜起伏的剧情，也有绘声绘色的访谈，只不过话剧的导演只有 执教者一人。

说课通常应说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它除了要说出“怎 样教”，还要说清“为什么这么教”，要使听者不仅应知其然，还要知其所以然，比较注重理 性层面。 模拟讲课则是说课的延伸和补充，选取说课中课堂流程这一部分把它具体化，把“教材 的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟讲课而体现出来，更注重于它的实践性，教 师在模拟讲课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把 45 分钟的实际课堂教学在 15 分钟之内展现出来。 2.2 与真实上课的差别 模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实，所以要跟真实课堂教学接近。要求眼里 有学生， 心里有学生， 话里有学生。 接近按照常规课上， 只不过省略了师生互动的真实过程， 但是这个过程需要表现起来，怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲起来”，做到“此时 无?生?胜有?生?”。 3、怎样进行模拟讲课？ 3.1.1 合理分配时间——准备时间 模拟讲课要求通常不超 15 分钟，而后面的备课安排了 45 分钟。这 45 分钟可以说是分秒必争，但最应有个统筹安排。 ①用 5 分钟左右的时间熟悉教材、理解教材，因为这是你手头最有价值的资料； ②用 30 分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及学生的导入语、过 渡语跟结束语； ③用 10 分钟左右自己整体尝试一下，调整个别不正确方法或对某些环节进一步加强。

3.1.2 合理分配时间——上课时间 模拟讲课的时间一般只有 10—15 分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要营造有 效、实用的采用，开门见山也可以。 导入：2 分钟左右。 新课：8 分钟左右，引入后就立刻开启学习新课的内容，巧妙地模拟学生获取知识的过 程。在短短的时间内无法深刻、生动地使听者听得明白、听得清楚，理解所说。 练习：2 分钟左右。 结课：1 分钟左右。 3.2.1 精彩的预设——设计独特： 模拟讲课在新课改的背景下诞生的， 必须应表现新的观念， 新的教法， 特别是在竞赛中， 同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。忌面面 俱到，蜻蜓点水。 3.2.2 精彩的预设——层次清晰： 由于模拟讲课缺少了教师的互动， 一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少， 留 给评委们思考的时间也逐渐降低， 所以应有清晰的课堂思路， 情境创设需直观， 问题应突出， 几个主要难题的缓解过程应遵循实效。 最好能知道地呈现预设如何做， 可能发生诸多不同的 学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点应突出，理念要先进。 3.3.1“有效”的互动——复述法 采用复述的方式来表现师生互动， 通过对学生的提问进行复述的方式向评委传递课堂信 息，以超过“有效”互动的目的。

它运用的关联词语可以是： （1）“正如先前同学们说的那种，我们了解了……” （2）“这位朋友的意见（看法）是……” 3.3.2“有效”的互动——评价法 采用评价的方式来表现师生互动， 通过对学生的提问进行巧妙的评判， 从而向观众传递 课堂信息，以超过“有效”互动的目的。它采取的关联语句可以是： （1）“对呀，我们明白了……” （2）“这位朋友的方式很好，他采取的……” （3）“真了不起，这位朋友竟然…… 注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的考题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有 15 分钟的上课时间。 3.3.3“有效”的互动——板艺术 采用板书的方式来表现师生互动， 通过对教师的提问进行板书， 从而向评委传递课堂信 息，以超过“有效”互动的目的。 3.3.4“有效”的互动——归纳法 采用归纳的方式来表现师生互动， 通过对学生的诸多的提问进行推导概括， 从而向评委 传递课堂信息，以超过“有效”互动的目的，它采取的关联语句可以： （1）“刚才同学们讨论得十分热烈，有的……有的……” （2）“刚才大家发言最热烈，有的……有的……” 3.4.1 自如的教态——自信 模拟讲课时， 老师一上讲台就要有充分的信心， 给对方的第一感觉是这个老师精神状况 不错。

然后你开始像正常上课那样进行， 话不必定要多， 但是每句话每个字都要说清楚响亮， 而且最好要有停顿和差异。 尽量减少发生无意义的行为或恐惧的体现， 而且不要有过多的口 头禅。 3.4.2 自如的教态——激情 课堂的生命是哪个？是情！是教师的学习热情，是学生热衷课堂教学的激情！在模拟课 堂上，如果学生没有一点感情，说话嗓音太轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲，又如何可调 动学生的学习情趣！死气沉沉的课堂又会有哪些教学效果！ 以上是自己参与比赛的一点体会，写下来与你们共享。对于“模拟讲课”，我们也有更长 的路要跑，但是即使我们不懈走下去，终点就会离我们越来越近……附录二： 《二次函数与一元二次方程的关系（1） 》模拟讲课稿上课，……同学们好！……请坐！ 同学们，亚运会开幕式都看过吧，好看吗？你喜欢燃放鞭炮吗？嗯……，看来男生更多 一些。你了解燃放烟花中的数学现象吗？对！就是抛物线。在火药的作用下，火球升空，那 么，火球上升的高度与燃放时间有哪些关系呢？同学们想知道吗？好，先请同学们看课本 70 页讲义，四人小组探讨问题①和②。 这么快就做完了？同学们真聪明！李丽小组，你们的结果是 ……初中物理试讲教案模板，好， （板书， ①h=- +40t） 5t? ，你可解释一下吗？是的，因为，v。

=40,h。=0.张磊，你们组的结果是……， 噢，你们觉得……（板书，②t=8 秒）初中物理试讲教案模板，你可解释给同学们听吗？你们是从图像上看起来的， 都可看起来吗？刘明，你的见解是：你们觉得……（板书，当小球落地时，h=0，所以有 - +40t=0，解得， t1 =0， t 2 =8，8 秒落地） 5t? 。还有朋友想看看，你来，嗯，你不明白“t=0 是 什么含义？”那个朋友来告诉他：t=0，就是刚发射的时侯，那时小球也在地面。看来同学们 不但心态敏锐，头脑也更灵活啊！ 下面我们再来看 h=- +40t 与- +40t=0，他们分别是二次函数和一元二次方程，他们 5t? 5t? 有联系吗？能相互转换吗？带着这个疑问，让我们一起走进“议一议”，一起来研究《二次函 数与一元二次方程的关系（1）（板书课题） 》 。请看大屏幕，老师给出了三个函数，先请老师 们小组合作，画出这三个函数的图像。 刚才，老师参与了第二小组的探讨，同学们积极演讲，配合默契，希望同学们发扬这种 好传统，现在我们来看这三个同学的作品：他们画的可爱吗？真好！再请同学们看大屏幕， 看老师画的图像，有哪些不同吗？老师画的很具体一些！你想画的更准确吗？ 好，我们先来探究问题①“二次函数与 x 轴有几个交点？”你来说：……（板书，y=x? +2x 有二个交点，y=x? -2x+1 有一个交点，y=x? -2x+2 无交点） 同学们，刚才我们看到：h=0 时，函数成为了方程，现在呢？对，y=0 时，也行！那就 让我们来研究为问题②吧，什么！这次不能光凭眼睛观察了吧！那就动手吧！小组合作。

看来有结果了，王凯，你聊聊你们组的见解，……（板书，方程 x? +2x=0 有二个根，方 程 x? -2x+1=0 有二个等根，方程 x? -2x+2=0 无实根。 ） 问题①和疑问②有联系吗？讨论一下。 同学们已经做出来了， 你来说……， 你再来……， 同学们都是这样想的吗？太好了！你们真聪明！就是……（板书，①交点个数=根的个数， ②交点横坐标就是 y=0 时函数的根） 从今天的三个例子中， 。 同学们已经收获了丰硕的战果， 可是，这或许是特例， （出示问题③）那么针对二次函数 y=ax? +bx+c 和一元二次方程 ax? +bx+c=0（a≠0）,也有这种的关系吗？ 老师早已从他们的表情里发现了结果。 你来说……， 你再看看……， 太好了！ 请看黑板，这就是二次函数与一元二次方程的关系，我们一起读：①当二次函数与 x 轴有二个交点时， 对应的一元二次方程有二个不等的根； 当二次函数与 x 轴有一个交点时， 对应的一元二次方 程有二个相等的根；当二次函数与 x 轴没有交点时，对应的一元二次方程没有实根。②如果 二次函数 y=ax? +bx+c （a≠0） x 轴有交点， 与 那么交点的横坐标就是当 y=0 时自变量 x 的值， 即函数 ax? +bx+c=0（a≠0）的根。

现在，请同学们看课本 71—72 页，看一看：数学家是如何做的？和你做的一样吗？是 的，只要我们做学习的有心人，你也可以跟数学家一样出色！有信心吗？好，带着我们的成 果，一起走进习题 2.9—1 题。来，把你的作品帮同学们展示一下，他画的好吗？请画的同 样可爱的同事举手。同学们真棒！ 下面我们再想一想：“何时小球上升的高度是 60 米？”张彤到黑板上做，其他朋友独立 完成。 先看黑板，她是使用方程解答的，同意的请举手！还有朋友想看看，好，你来！你是从 图像上看起来的，你到黑板前，给同学们画画看！看明白了吗？就是“直线 h=0 与抛物线 h=- +40t 交点的横坐标”。还有不同意见！来，你看看，“你是与 y=0（x 轴）类比得到的” 5t? 太棒了！老师很为你自豪了！同学们，现在知道了吗？ 通过最近的课， 你必定会有很多收获， 先讨论一下， 然后请同学们口答:你的收获是……； 你呢，……，你，……（希望同学们能把这节课的知识点总结：①二次函数与一元二次方程 的关系②用图像法缓解问题的方式③会运用顶点、交点画抛物线草图） 。 同学们， 下课的时间到了， 今天的作业是： 页随堂练习 1， 72 让我们带着顺利的笑容说， 再见吧！ 下课！ 板书设计 二次函数与一元二次方程的关系（1） ①h=- +40t 5t? ②t=8 理由： ∵h=0 ∴- +40t=0 5t? ∴ t1 =0（舍去）, t 2 =8 y=x? -2x+2 无交点 y=x? -2x+1 1 个交点 y=ax? +bx+c（a≠0） 与 x 轴交点个数 y=x? +2x 2 个交点 方程 ax? +bx+c=0 （a≠0） 根的 情况 x? +2x=0， 二根2 x1 ? 0， x2 =x? -2x+1=0 ， 二 等 根x1 ? x2 =1x? -2x+2=0， 无实根①交点个数=根的个数，②交点横坐标就是 y=0 时方程的根