数学一年级上册第二单元20以内退位减法教案(2)

（2）列式计算，解决难题。 教师：你能不能用列算式的方式计算“还有几人没来。” 教师随师生提问板书“16-9=7（人）” 教师：谁来说一说算式中的

16、

9、7分别表示什么。

3、回顾反思，强化解决难题的方法与思路

（1）验证结果能否正确，学习检验方式。 教师：“还有7人没来。”这个解答的结果正确吗。

你有哪些方式表明我们解答的结果是恰当的呢。 学生一：没来的7人加上来的9人等于16人，解答正确。

学生二：7+9=16（人）

（2）回顾反思，巩固解决难题的通常方法与思路。 教师：回顾一下我们今天解决难题的过程，我们在缓解问题时分几步。（3步） 教师：用哪个方法帮助我们理解题目的涵义，选择解答方式。

教师：是不是我们找到的信息在缓解问题时，都可用到呢。 教师小结：我们在缓解问题时，第一步要借助看图、看文字弄清楚知道了哪些，问题是哪个；第二步要搞明白那两个信息和困惑有关系，学会选择适合的信息解决难题，然后借助画图、操作等多种方式剖析数量关系，找出解答方式；第三步则应解读检验解答的方式跟结果是不是正确。

（三）巩固练习，选择相关条件解决难题

1、完成第25页“做一做”。 教师：要求“母鸡有几只。”哪两个条件有关系。

谁是多余条件。

2、完成第27页练习五第1-4题。

（四）课堂总结： 教师：同学们，我们现在运用学过的物理常识解决了身边的难题，谁能说一说在解决难题的过程中，我们用到了哪些好办法? 六、板书设计。 解决难题 有16人来踢球，现在来了9人。

我们队踢进了4个球——多余条件 问题：还有几人没来。 16-9=7（人）解决问题例6 第6课时 一、教学目标：

1、使学生把握非常两数多少的技巧，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。

2、初步培养学生的剖析推理能力，激发学生主动构建问题的热情。 二、教学重点： 分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的次数关系。 三、教学难点： 让学员弄明白较大数是由跟较小数同样多的个别与非常小数多的个别组成的。 四、教学准备： 教具：教学情境图、多媒体课件、各图形纸片 五、教学过程：

（一）复习铺垫：

1、教师出示“”，提出要求：请你们在 下面摆一摆。

（1）摆正方形，和圆同样多。

（2）摆三角形，比圆多3个。

2、开火车口算

（二）互动新授：

1、创设情境引出主题图。 教师：（课件出实例6主题图）看，小朋友们正在干什么呢。

教师：仔细观察，你看到了哪些数学信息。 学生观察、汇报，教师依据学生汇报板书已知条件：喜欢钢琴的有7人，喜欢小提琴的有12人。

教师：根据已知信息，你可强调这些物理难题。 学生交流、提问题:喜欢小提琴的比喜欢吉他的多几人。（教师板书

2、教学求一个数比另一个数多几的问题。

（1）解决“喜欢小提琴的比喜欢吉他的多几人。

” 教师：怎样解决这个难题呢。 请你动手用学具摆一摆喜欢吉他跟小提琴的人数。 学生动手操作，交流。 教师组织师生汇报，用讲稿演示： 教师讲解：我们可以把喜欢小提琴的人数分成两部份，一部分是跟喜欢钢琴的相同多的7个，另一部分是比喜欢钢琴多的。要求喜欢小提琴的比喜欢吉他的多几人，即从喜欢小提琴的人数里除去跟喜欢钢琴相同多的7个，剩下的就是喜欢小提琴的比喜欢吉他多的。

用减法计算，12-7=5（个）

（2）解决第26页做一做中“兔比猪多几只。

” 教师出示题目：小林家养了15只兔跟9只羊。兔比牛多几只。

教师：你想怎么解决这个难题。 学生探讨交流。 教师鼓励学员用两种不同的学具代替兔跟猪，动手摆一摆、比一比。 教师鼓励学员观察：把兔的只数分成两部份，一部分是跟猪相同多的9只，另一部分是比羊多起来的个别。要求兔比猪多几只，即从羊的只数中除去跟猪相同多的9只，剩下的就是兔比猪多起来的只数。用减法计算，15-9=6（只）

（3）解决“羊比猴少几只。” 教师强调问题：“羊比猴少几只。”这个难题，你们想怎么解决。

小组探讨交流。

学生四人小组探讨、交流；教师巡视指导，引导学员画图或者摆学具来解决难题。 教师组织师生汇报：求牛比羊少几只，也是把羊的只数分成两部份，一部分和羊相同多，另一部分是比羊多起来的部分，也就是羊比兔少的部分，同样用减法计算：15-9=6（只）

3、练一练。 完成课本第28页练习五的第5题。

（1）教师先指名学生读题并预测题目的已知条件跟问题，再鼓励学生共同探讨“谁多，多的数是由那两个别组成的。”

（2）教师提问：要求谁比谁多几怎么办。

用什么方式计算。

学生个别汇报。

（三）巩固拓展：

1、教师组织学员小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方式。

2、完成课本第28页练习五的第9题。

（1）教师出示图：从图中你了解了这些已知条件。

（2）组织学生说一说：如何解决“小灰比小白多几个。”用哪个方法来计算。

（3）你能够强调其他的物理难题吗。 教师组织师生在小组内强调其他数学难题，并解答。

（四）课堂小结： 教师：谈谈你现在有哪些收获。

如何求一个数比另一个数多（少）几的疑问。 学生部分汇报。 六、板书设计： 解决难题 喜欢小提琴的比喜欢吉他的多几人。

12-7=5（个） 兔比牛多几只? 羊比鼠少几只。 15-9=6（只） 减法教案。

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