体育室内说课教案模板

一、设计模式：本课紧紧围绕健康、运动两条主线，结合学生身心发展的特征，遵循“学生为主体，教师为主导，练习为主线” 的方法，既注重学生“教”的重要性，又突出学生“学”的主体 地位。创设民主、平等、和谐、的课堂环境，让每位教师都感受 到学习的真谛和顺利的满足，帮助鼓励教师学会学习，培养学员 合作、探究学习的素养，充分展现亲情、态度跟价值观的三维教 学目标。 二、教材分析：本课内容是大学《体育与健康》课程（）年级 （选修或必修）内容，属水平目标四 四、学情分析：本节课的讲课对象：是（）年级的学员，此阶 段学生正进入青春发育期，生理跟心理的发展匀属上升期。善于 思考，认知、模仿能力较强、有一定的合作、探究学习素质。对 体育活动有良好的参加意识，运动技能有差别，身体素质较好， 同学之间团结合作，集体荣誉感较强。在体育课中男女生变化较 大，男生好奇心强，积极性高、容易紧张，有更强的体现欲望， 女生则较被动、易抑制，表现欲望不强、较内敛。 高一的学生普遍存在体质较弱、运动科技较差的现象；好奇心强、缺乏自主学习、合作研究学习的观念跟能力。在体育课中比 较易兴奋，又易促进，精神不易集中；对于说教过多、技术要求 的理智认知教学不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易 于模仿的理性认知的体育课比较偏爱，学习兴趣较高。

五、教学目标：根据教材的特征、重难点以及学生的实际状况，我把本课的课堂 六、教法、学法：为了突出重点、突破瓶颈、达到预期的教学目标，我采取示范、讲解提示、教与学同步互动、启发引导、分 层递进、精讲多练强化重难点、巡回指导、鼓励性评判的课堂手 段。学生借助观察、模仿、小组合作研究学习、与师互动听授指 导、积极探讨、改进动作、反复巩固训练。这样，既重视学生的 主体地位，又发挥教师鼓励、指导作用。教师在巡回指导学员、 与生互动的过程中，要学会欣赏学生，善于发现学生在训练中的 进步、闪光点给予肯定、表扬。并把德育的渗透贯穿于课堂中。 让学员明确地意识到学习过程是自己实践的，不是他人包办代替 的，学习任务的完成是自己尝 试的结果，不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体，学习活动是富有探索性的（充满兴趣的探索性）创造活动， 七、教学步骤：根据身体生理机能活动规律跟动作技能产生规律，我将本课分为四个别： 1、开始跟准备部分（15'）：先借助课堂常规让学员确立学习任务，语言提示进 行队列队形训练加强组织纪律性。然后跑步热身、徒手操、及“贴人”游戏活动，在整个过程中积极与生互动，并运用激情教 学，以自己的激情感染学生，激发师生的学习兴趣，让学员有一 个高涨的心情进入学习的主题，为基本部分的学习提供必要的心 理与生理准备。

《1》对（）学习我主要借助示范讲解（）动作、、 组织小组训练、巡回互动、指导提示、根据学生（）特点引导 学生互相讨论研究动作，尊重学生的思维规律，简化提出重难点 动作，根据学生模仿能力强的特征采用分解练习、直观示范加强 学生对动作的认知，通过引导性评判、激励教师反复进行训练、 突破重难点动作。让学生在和谐、有序的学习环境中，通过模仿 ---合作分析研究---改进—巩固 来感受掌握动作---突破瓶颈---提高 动作技术。使学员真正体验到学习的真谛、成功的满足。 《2》在辅助教材：游戏“打保龄球”（3-4’）通过示范、讲解、师生互动游戏，游戏可以发展学生跑跳、躲闪能力、快速反应、 灵敏性。培养教师团结协作的团队精神。 与师生一同欣赏歌曲“让我们荡起双桨”并领做放松活动。对教师进行美育教育，培养教师创造美，表现美的能力，陶冶学生 的情操。最后、总结讲评，归还器械，师生道别，结束本课课堂 活动。课后积极进行思考。 预计本节课平均心率约130--140次/分。练习密度至少35--40%。 教学媒体：软式排球4 个、录音机1 台、展示牌1 场地设计：半径6米的方块1 今天我说课的内容是一节室内体育课堂课。

这节课的学习目标是：1）通过学习可恰当的了解自己的身体特点，培养关注身体跟 健康的观念。2）通过切实参与教学活动跟游戏，体验学习的乐趣。 3）在学习跟游戏学校会与对方跟完成各项任务。 教材内容：我选择了《人民教育出版社》《体育》教材的体育与健康知识“肥胖与强壮”及“游戏：打电话”。教学的对象是水平 （二）四年级学生。 教材简析：在发展中现在，你能够看到面黄肌瘦、骨瘦如才的小孩吗？答案显然是：不能。但是我们仍看到：优越的生活使孩 子摄取了达到其肠胃所必须的营养，厌食、挑食、偏食、暴喝暴 食、肥胖、瘦弱的现象逐渐上升，导致了学生健康观念的薄弱、 运动素质的增长，这需要导致我们的关注。 学习的重点是：让学生借助亲身参加，找出肥胖与瘦弱的诱因，并强调良好的缓解建议。 难点是：树立终身体育的观念。 教学设计：教法：借助多媒体小网页，采用小组学习的方式：让学员参加—质疑—讨论—探究——交流，在自主学习中培养思 维能力，在研究中增加解决难题的素养，在合作学习学校会交流。 学法：运用讨论法与合作学习的方式，让你们体验学习的真谛。 1、在设计《肥胖与瘦弱》时我考虑到这样一个问题：学生对肥胖与强壮十分脆弱，不论我举什么例子他们就会联想到学校中某 某孩子。

这样无形中将攻击到小孩的自尊心。为了防止这种弊端 的发生，突出学生的主体性，小组合作能力，提高学员的发散思 维能力，我设计了这种的教学环节： 1）（做一做）。带领各位做2个游戏：游戏1 负重下蹲。发给六 人小组一个10 斤重的沙袋，请学生寄于腰间，，在队长的安排下， 组内学生负重进行站立比赛，看谁做的多。目的是：通过学生小 组的测评，培养小组合作观念。通过感受负重的真谛，使学生获 得更真实的负重感受，激发学生学习的兴趣。游戏 轻装下蹲，要求全班学生将沙袋解下，一起做下蹲比赛。目的是在负重基础 上使学生感受到轻装的真谛，为以下的教学做铺垫。 在感受了 个游戏后，你有哪些感受，为什么？由于学生都参加了游戏，自然有更深刻的体会：负重运 动太辛苦，都是沙袋惹的祸。 2）想一想：根据你们的论断，教师导入动画，提出设想：如果把这个10 斤沙袋变成了0 斤的肉长在我们的身上，会造成什么影 响？假设的强调是为唤醒学生的认知，激发学习的兴趣。通过动 画帮学生提供直观的触觉体验，使其形成最深刻的印象。在进行 激烈的探讨后，教师怀疑：如果体重下降后体育空白教案模板，会加剧身体的负担 吗？对身体有伤害吗？应该导致我们的关注吗？并指导小组探讨 与交流。

在交流后，教师运用多媒体展示：正常婴儿与便秘孩子 疾病患病比例图。并迅速小结：过于肥胖是不健康的，多余的脂 肪会加剧身体的负担，应该导致我们的关注。同时进行思想教育： 对于这种的朋友我们不能嘲笑，而是应切实帮助人们提高现状。 设计的目的是：在学生取得更真实的体会后，希望可换位思考， 设身处地的为别人着想，从而导致对肥胖问题的关注与深思。 3）辩一辩：肥胖可以借助负重来感受，可是瘦弱却难以感受。针对这一点我设计了一个辩论，请你们展开辩论：“过于肥胖是不 健康的，但是瘦弱是健康的”这句话是否恰当。我先将学生分组： 认为瘦弱是不健康的为甲方，认为是健康的是乙方。并强调要求： 各方要找出更充分的原因表明你的看法。这下小组能热闹了，持 有一同观点的学生聚集一堂，挖掘充足的原因。这促使了小组的 凝聚力，让学生感受到合作的力量。又成分展示了学生的个人风 经过激烈的辩论后，教师小结：瘦弱也是不健康的。这个环节的设计是期望借助辩论会的方式促使教师学习的兴趣，提高他 们的主体参加能力，极为适合四年级学生的认知发展水准。同时 也活跃了课堂气氛体育空白教案模板，有助于进一步的学习。 4）结一结：在得出两个结论后，我请学生为有这样无奈的朋友找理由，想建议。

在小组的交流中，教师将肥胖导致因素归为三 遗传：父母一方肥胖，其女儿发胖率为40%；父母双放肥 胖其子女发胖率为70%。2 摄入的糖分太多，脂肪长期堆积，3， 缺乏体育锻炼。将瘦弱造成原因也归为三类：1 患有慢性肝炎。 如哮喘、寄生虫。2 不良饮食习惯：厌食、偏食等。3 缺乏体育锻 炼。并借助多媒体将学生的答案展示。同时也将你们的建议归为 改善食物结构，膳食均衡。2推进体育锻炼，树立终身体育的意 识。本环节是本课的重点，目的是：经过前一段的交流与学习， 使学生在不知不觉中找出原因，提出建议。 5）拓一拓：对照大家的建议，我请学生拓展思维：一定可有一个可以使我们不肥胖又不臃肿的方式，请你制定“健康成长计划”。 并帮学生三点选择：1 从饮食中思考；2 从体育锻炼思考；3 感兴趣的视角探讨。请学生任选一点制订，并将建立计划用卡片的方式呈现。这是一个延伸环节，是使你们体验生活时去展望未 来。树立健康跟体育的终身意识。 2、书包操：经过紧张的学习后，我带你们做书包操。因为书包是学校内特有的跑步器械，它有一定重量，既可平举、上举发展 上肢力量；又能走路、高抬腿发展下肢力量。通过负重训练，不 仅可以锻炼身体，而且能够提升灵敏、协调、控制能力。

也帮大 家在学校内活动机会。让学员边看光盘边训练，也有助于提升大 家自学能力。当然我还鼓励学生反思：还有这些生活物品，可以 被我们运用进行训练。这样不但可降低大家的知识面，还有助于 体育运动资源的开发。 电话尚未作为我们不可以缺乏的生活物件，作为交流方式，孩子再熟悉不过了。因此，我设计本课要传一个机密电话，不得大 声唱歌，不能用手势交流，只能借助嘴巴对眼睛快速释放内容。 做为比赛，胜利队将取得一面小红旗，失败对将完成一道智力题， 而智力题将围绕本课重点设置。 最后在一段轻松愉悦音乐中，带你们回顾本课的学习内容，结束今天的教学。