初中语文优质课教案模板

平行线的性质教学目标 （一）知识技能 经历探索平行线的性质的过程，初步掌握平行线的性质 （二）过程与技巧 通过观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展学生的空间理念结 合推理能力。 （三）情感、态度、价值观 在学习过程中皮衣学生的唯物主义观点，使学生逐渐养成言之有理的 习惯。 教学重点 1、平行线性质的构建跟对性质的理解 2、应用性质解决实际问题 教学难点 有简练地说出推理的过程。 课前打算 ：预习课本 教具准备 ：直尺、三角板 教法 学法 教学进程 情景导入 （一） 动手操作： ：引导、探究、 ：研讨、探究（1）利用一块三角板和一把画两条互相垂直的线段 a、b； （2）画直线 c 使它与直线 a、b 均相交； （3）写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角教案标准格式模板，并用量角器量 出他们的度数； （4）观察各组角度数的关系，你可以受到如何的结论？ （二） 交流、探究 观察发现，得出结论： 两直线垂直，同位角相等。 两直线垂直、内错角相等。 两直线垂直、同旁内角互补。 请你根据“两直线垂直，同位角相等。” 说明成立的原因。如图 因为 a∥b， 所以∠1=∠2 又由于∠1 与∠3 是对顶角 ∠1=∠3 所以∠2=∠3 类似地、请依照“两直线垂直、同位角相等。

”说明 “ 两直线垂直、同旁内角互补”成立的原因，并与同学们交流。学 生画图板演 小组探讨 合作学习 （三） 应用、提高如图 AD∥BC，∠A=∠C，试说明 AB∥DC 解：因为 AD∥BC 所以∠C=∠CDE 又因为∠A=∠C 所以∠A=∠CDE 根据“同位角相等两直线垂直” 可以知道 AB∥DC 练一练： 如图 a∥b∠1=55、∠2=68，求∠3、∠4、∠5 的度数 （四）总结升华 老师画了一个△ABC，他问同学们∠A+∠B+∠C 等于多少度？ 你可有几种方法得到结论、画图并探讨你的原因。 （五） 布置作业：P23、（3 、4、5） 教学反思 这节课我是这种处理的 1.系生活实际，创设问题情境。 2.组织合作交流， 营造探究氛围。 使教师作为课堂活动的主动参与者， 真正推动学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养教师的探讨可 力跟创新思维。 3.尊学生必须，关注学习过程。，更是放手使学生大胆去作、比较、 争论、分析推导，课堂上百家争鸣、百花齐放，使不同层次的学生都 得到了应有的发展。4、在训练的设定过程中，从简至难，由简洁的平行线性质的应用 到平行线性质两步或三步运用，学生易于接受。 这节课存在的难题： 1、 在上课过程中， 担心学生由于基础差， 不能很好的把握知识， 所以新课教学时间过长，学生训练时间短。 2、 由于教学训练时间短，所以学生在灵活运用知识上也有缺失教案标准格式模板， 推理过程的书写格式还不够规范