小学三年级下册语文教案模板

写讲稿是一个老师的工作，这只是必须耗费太多精力的，作为学校数学教授的你，写好了教案吗？下面是由出国留学网小编为你们整理的“小学三年级下册语文教案模板”，仅供参考，欢迎各位阅读。

课文说明：

课文介绍了翠鸟外形、活动特征及其生活习性，字里行间透露出我们对翠鸟的喜爱之情。

教学要求：

1、学习作者抓特征观察、描写的方式，体会用词的简练、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重难点：

其中课文写翠鸟外形特征跟捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的形状特征跟小鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

教具准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、激情导入

1、播放小鸟音乐：你们看到了哪些？

2、看各种小鸟课件：看看谁可写出这种朋友的名字？

（以声激趣，先声夺人。学生进入一种无意识学习状况中。）

二、引出课题

1、放课件，听鸟叫声，观翠鸟形

今天我们再来认识一位新的同学--翠鸟（板书课题），我们一起喊一喊翠鸟的名字，把它请上来吧。

2、同学们想更多地知道翠鸟吗？我们把介绍翠鸟的课本拿来读一读吧。

（用宝贝更感兴趣的照片唤起学生主动参加学习的观念，用自由读书期待产生研究的原动力。）

三、初读感知

1、用自己的话说说读懂了哪些。

2、课文重点介绍了翠鸟的形状、活动特征，请同学们用自己很擅长的方法，选择自己最喜欢的自然段，分组学习。（学习方法：外形--以手绘填充翠鸟外形图为主；活动特征--以有情感熟读文章为主。）

（引导师生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的气氛，在一次次绘画、阅读中强化记忆，梳清条理。）

三、交流感悟

1、刚才同学们学习更仔细，读书也最投入，现在我们来交流一下。哪位小组的同事愿意展示自己小组的手绘？思考：介绍翠鸟外形时能否按照一定的顺序。

2、学生联系文章、看图，说说文章描写了翠鸟外形的那几部分。

3、再美美地把这一部分读一读。

4、请喜欢翠鸟活动特点的朋友来比比看谁读得棒吧。（读完请小评委评一评。）

5、同学们能不能找出翠鸟捕鱼时的动作词呀？

6、想不想也读读这一部分呀？

（唤起学生的主体意识，让学员在交流中自主学习。让学员在介绍翠鸟外形中增加语言表达能力，并可背诵课文内容。从朗读比赛中表现朗读情感的投入，老师不直接帮学员朗读水平评论，而把评论主动权交给学生，给她们较大的探讨及改正、学习空间，让学员可从课本中的语言文字、图画让别人参加课堂活动。）

四、深化了解

1、师生参加演出：这么美好的翠鸟，你们愿不愿意当翠鸟呀？（老师充当游玩大自然的市民，学生充当翠鸟。大家进行语言交流，学生尽量找出可表现小鸟动作机警、捉鱼速度快的词句。）

2、我据说他们笑声清脆，能不能叫两声看看。

3、我还据说他们的捉鱼本领非常高，是不是呀？谁来看看他们是如何捉鱼的？

4、你们的动作能真快，能不能具体说说怎样快的？

5、看课件，用第一人称按照课文内容说说捉鱼过程。

6、我跑累了，想到他们家去坐一坐，你们的家在那里呀？（板书）

7、我想带一只小小鸟出去养，可以吗？（生：不可以。）为什么？

8、我要回来了，你们想令我带一句什么样的话过来呢？

（语文教学的访谈舞台，是学子与文本、学生与老师的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话表演形式使教师明了课本本意，深化文本内涵。）

五、拓展延伸

1、听了小鸟刚才的话，你们想对小鸟说哪个？（每人说一句最简单的保护环境、保护小鸟的警句。）老师及时肯定：说得很好。

2、选择作业：你们想为小鸟做些什么事？把想做的事当做自己的家庭作业，并把现在学到的道理告诉每一位你了解的人。

（强调学生是学习跟发展的主体，关注人们的个体变化和不同学习意愿，凸现其个性，构建自主开放的物理学习环境。）

六、小结

1、同学们真是了不起，能自己自主学习本课内容，并用美妙的声音朗读了文章。

2、请同学们用同样优美的嗓音来听起一首《小燕子》来结束我们最近的上课吧。

教学目标：

1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方式了解“芦芽、河豚、阴”等语句的含义，初知古诗大意。

3、能恰当朗读、背诵古文并抄写《绝句》。感受诗中饱含的初冬的情趣。

教学重点：

能正确诵读、背诵古文；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方式了解古诗大意。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：

3课时

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：我们唐代有两位作家，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在古代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首诗歌。

3、补充绝句知识。

绝句是文学的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让教师认识绝句是文学体裁。】

二、初读古诗，感受节奏

1、出示初读要求：

（1）大声朗读，读准音节，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3、教师范读、学生练读。

4、齐读古文，读出诗的节奏跟诗意。

三、了解诗意，想象春景

1、杜甫的诗中有画，结合教材插图自读古文，看看诗中画了哪些？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。师镜头总结古诗的意思。

2、诗中除了有美丽的春色，还有气味呢？诗中提到：迟日江山（），春风花草（）。

3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4、诗句中小燕子在做哪些？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做哪些？为什么睡得那么香甜？

【设计动机：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的秋天的景色。从而形成对季节的喜爱之情。】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生按照诗意背诵并可当堂默写。

复习目标：

1、 掌握第六单元的生字词。

2、 灵活运用词语。

3、 进一步练习修改病句。

4、 按课文内容填空。

5、 进行关联词的练习。

6、 阅读训练，进一步提升阅读水平。

复习内容：

一、听写词语

1、听写词语：

必须、泛起、坚定、上钩、神秘、凶猛、匕首、货轮、输送

佩服、救援、望而生畏、展翅高飞

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习成语

1、读一读练习上的词语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、修改病句

1、出示句子。

（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以往进步了。

（2）老师讲的常识，我基本上全懂了。

（3）我国有世界上没有的万里长城。

（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些词语属于哪个病句，进一步指出正确的更改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、复习课文

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、出示填空：

（1）海上救护机可以快速增援海上失事的货轮，它也有许多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）……

（2）恐龙大多以吃（）为主，也有专门（）。霸王龙就是非常（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。

3、生听答。

4、把看到的内容写出来，同桌互批。

5、齐答。

五、关联词练习

1、说说你所了解的关联词。

2、出示句子：

（1）（）我认真听讲，（）我的成绩进步了。

（2）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。

（3）（）不留意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。

（4）（）他获得了巨大的创造教案模板范文 小学，（）他一点儿也不骄傲。

3、说说应该填上哪个关联词。

4、齐读句子。

六、阅读分析

1、齐读《恐龙》第二自然段。

2、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。

3、用波浪线画出本段的中心句。

4、这一自然段主要介绍了那四种恐龙，指名交流。

5、说说文中运用了这些表明原则，向我们确切介绍了很多恐龙的特性。

6、师总结。

7、齐读本段。

七、复习作业（见试卷）

一、教学目标

1、理解课本内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有情感地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是感受描写阮恒献血时动作、表情的词语，了解他曾经的复杂情绪；继续训练抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课时

2课时

四、课前准备

多媒体课件、生字卡

基本教法：指导教师用自己提问题、自己解决难题和合作交流方式读懂重点段落，进而读懂课文；指导教师有情感地朗读短文。

教学过程

（一）名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句俗语，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有亲戚自远方来，难道不是一件令人兴奋的事吗？今天，我们要学习的一篇短文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

（二）检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前校长要求你们读读课文，现在就请两个组的朋友用开火车的方式读。一个同学读一个自然段，其他朋友仔细听，字音都读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它牢记（重点指导读准“输”、“试”的读音）。

3、再读课文

（三）引导学员交流初步的阅读体验，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你了解了哪些？

（要点：知道小女孩伤势严重，要立即输血。知道了小男孩为小女孩输血。）

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看起来？

3、请同学们再读课文，想想还有哪些问题，把你很想知道的问题提起来。

（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

（板：内心活动）

（四）探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心中是如何想的，就要从小女孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的语句画了下来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小女孩的举止、动作去想像他的心里，思考·练习2的短语可以给我们的忙。

出示课件1

一阵沉默过后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放进去”又“举起来”？）

先指名读重点句，再问课文提了哪些问题。

2、请同学们再把这个词语读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的心里，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放进去”又“举起来”？

（让学生在读句跟动作的模仿中感受到：阮恒心里很害怕教案模板范文 小学，举手时就会发红，才会把手放下，但一想起既然没有马上献血，小女孩就会死掉，所以既把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心态。

（板书：举放举犹豫）

3、指导教师在朗读中感受阮恒的情绪。

（1）指名读。

（2）老师范读。

老师也来读一读这个词语，大家比一比，想一想，老师为什么要这么读。你们自己再把单词读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心态。

（3）再指名读。

（4）从朋友的朗读中，老师似乎听到了小男孩输血前的担心、犹豫，却既不乏勇敢，全班一起把这个词语有情感地朗读一遍。

（五）重点句2、3、4

1、终于有个儿子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他担心过、犹豫过，但是依然数他更坚强，只有他宁愿为小女孩献血。在输血过程中，他既是如何想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

（1）课件2

过了一会儿，他时常哭泣了一下，全身发抖并很快用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

（2）哪个小组汇报一下，刚才他们提了哪些问题？找到什么答案？

（问题：阮恒为什么突然哭泣了一下，全身僵硬？为什么迅速用一只手捂住脸？）

（板：啜泣、捂）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他时常哭泣一下，而且身体僵硬；他想掩盖自己的担心，所以很快用一只手捂住脸。）

（板：害怕、掩饰）

（3）小结。血就从阮恒的脸上抽回来了，此时，他心中越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那些小女孩，他仍在掩盖自己的这些担忧和悲伤，多么漂亮可敬的小男孩啊！

4、重点句3

（1）出示课件3

但过了一会儿，他既开始哭泣，并再一次试图用手弥补他的苦恼，医生既问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

（问题：阮恒过了一会儿，为什么既哭了？为什么又再一次试图用手弥补他的苦恼？）

（板：呜咽、掩盖）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越伤心，所以既哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手弥补他的痛苦。）

（板：更担心、又掩饰）

5、重点句4

（1）出示课件4

接着，他哪不时的哭泣变成持续不断的低声哭泣。他双眼紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想极力阻止抽泣。

（2）哪个组要汇报？

（问题：他哪不时的哭泣为什么成为持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

（答案要点：阮恒心里很担心，更悲伤，所以总是不停地哭，但是他一直在想救小女孩，所以试图阻止抽泣，掩饰自己的担心。）

（板：非常担心、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩盖自己的担心，又说明哪些？

7、感情朗读。

（1）出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他也许在想些什么，然后把这几个重点句有情感地读一读。

（2）谁来读帮你们唱，把自己认为读得最好地方读起来。

（六）人物评价

阮恒在献血的过程有过担心，甚至是十分恐惧，你认为他漂亮吗？说说他们的想法。

（七）布置作业

回去把课本读熟，也可以把课文中的独白讲给爸爸妈妈听。

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