教案模板范文幼儿园

【这篇说课或教案的模版是通用的，如果面试的同学在面试前没有充分的打算，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后根据 这个步骤填写内容就可以了。这一篇说课稿是非常详尽，流程比 较明白的。是笔试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。 在事业单位教师、普岗教师、昆明学生、特岗教师考试中教师资 格试讲中经常会出现准备不充分的状况，所以应提早把这篇说课 稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前需要准备的专业知识】 在现在的说课面试中，一般给说者20分钟时间的打算，然后在 10 分钟内进行解读。在 20 分钟里，要打算一篇完美的说课稿是 不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就 到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了 一些技巧性的东西，供应该的学生参考。值得一提的是，所有这 些只能成为面试前的应急，不能把它只是“说课”的模版，否则 有悖于说课的真正价值。要真正强化“说课”的素养，必须在实 践中锤炼，在洗礼中学习，在学习中思考，在反省中结累。 （1）要在说课前打算好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 （2）说者要合理安排好20 分钟。一般 2-3 分钟内应把目标确 定出来，然后重点去考量教学设计的框架，重难点突破的思路， 并以规划纲要的方式写出来，不要一字一句去写。

（3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言能事先准备好。比如，教材分析 后，要确认目标了，可以这么说“基于对教材的理解跟预测，我 将本次活动的教学目标定位为?”“为让幼儿感受?，我为本次活 动确定了两个目标，旨在对幼儿的感知、能力、情感等方面作积 极的鼓励”；说好目标能接着说：“下面我注重谈谈对这个教学活 动重难点的处理”；“为成功达成以上教学目标，我将做好以下准 备”等等。同时尽量减少师问、估计生答，师既问，估计生又答? 这种流水帐式的说法。 （4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的思考性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精致一些。当然 说课时要表现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无 飘渺的“纸上谈兵”，所以无法准备的教具、学具，难以组织的环 节等应尽量减少。 什么是说课？通俗地讲就是要说清：教哪个、怎么教、为什么这样教。 说课的基本框架：说教材说目标说重难点说打算说流程说亮点 语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事） 1．说教材：分析教材的教育价值（语言、结构有哪些特征，有哪个寓意，有哪些教育涵义） 散文诗等通常都带有知性明朗的写作文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。

散文诗等都带有"诗情画意、短小精 悍、想象丰富"、"语言优美精炼，寓意深刻含蓄" 的特征，往往利用拟人、夸张、比喻等技巧向我们展现或揭露一 个?过程、画面或道理。 对于文学，教师要关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具备光感、动感等，语言是否充满韵律节奏的美感，因为这 些描写，会使诗歌非常准确形象生动，相关语句经常作为教学的 重点或难点。 A．理解散文诗的内容，感受诗词诗的幽美语言，体验散文诗的幽美景色。 B．感知理解文学的内容，体会诗文宁静温馨的诗意，学习用柔美的嗓音朗诵诗词。 C．启发幼儿结合生活心得大胆想象，激发幼儿亲近、热爱大自然的感情。 分析：通过后期幼儿知识经验的累积，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的诗意和语言。 分析：因为中大班儿童不仅有了较强的口语表达能力，理解跟想象力也非常丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵 的理解还非常欠缺，这时就必须教师的鼓励跟帮助，因此就成了 活动的难点所在。 分析：让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，使得儿童 在活动中可得以充分的理解、体验，在与同伴的探讨交流(本文来 自： 摘:教案模板范文幼儿园)中，能自主、大胆、快乐地表达。

分析：物质材料是推动目标的契机，提供这种物质材料进而使每个儿童都可利用多种感官，多种方式进行活动提供条件。 5．语言活动基本步骤参考：（重要环节的教学方法、重难点的突破策略） 创设情境（激发兴趣）完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范合唱）分段欣赏（教师提问）幼儿学习诵读仿编活动延 多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法直接认知、抽象深奥的常识，跨 越时间、空间的边界，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真 实的感受。同时多媒体具有浓烈的色调和动感，形象生动直观， 能有效调动幼儿学习的兴趣，提高儿童参加活动的积极性。 背景音乐：教师选择优美、抒情的戏剧成为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以打造一种温馨、浪漫的气氛，让幼儿在不知不觉 中处于至诗歌的诗意中。 教师的回答：诗歌内容较精炼，思维跨度也非常大，因此必须教师利用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗 歌的内容跟有关句式。 幼儿学习朗读：旨在使儿童体验诗歌的优美景色和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗读文学。 A.通过观察、比较、探究，使幼儿?（了解某一种物理现象。例：沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解--了解物质的 溶解过程；弹性--获取有关弹性的科学经验；物体的下落--发现物 体都有自然下落的现象；滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动 路线等） 幼儿的科学教育重在激发儿童对科学的兴趣，给予儿童正确的科学常识，掌握一定的科学方式，所以通常将观察研究某一物理 现象成为活动的重点。

提出疑问并探讨预测记录互交流实验观察及非常表达交流共分享活动延伸 设计动机：旨在引导儿童大胆地发表自己的看法，引导幼儿回忆生活心得，分享相关的体会，同时学生借助倾听了解儿童对 "?"的认知程度，发现幼儿在这项研究中存在的盲点 或谬误，以便探讨自己预设方案有何必须调整的地方。 设计动机：猜想是幼儿主动构建知识的前提，旨在唤起幼儿大胆的构想跟预测，并学习初步的记录方式，同时引起更多的儿童 参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有哪些不同的看法。 设计动机：旨在鼓励幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的推测，培养幼儿尊重事实的心态和勇于探索的精神，幼儿学习 获得事实根据和实证的材料，学习客观地叙述事物。 设计动机：观察记录是集体交流的媒介跟载体。旨在引导幼儿大胆地叙述自己的操作过程跟结果，一方面幼儿学习表达自己的 想法跟倾听他人，并借助回顾、反思和非常，改变自己初始的想 法；另一方面教师帮助儿童梳理、归纳零碎的心得，从而获取新 的经验，或重新的视角去了解事物。 《规划纲要》在语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的环境或者引导幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展 幼儿语言表达能力跟思维能力。

根据这一目标跟要求，结合中班 幼儿的年龄特点跟语言发展水准，我建立了下面目标： 《规划纲要》中强调应切实引导儿童对身边常见事物跟现象的特征差异规律造成兴趣跟研究欲望。幼儿是学习的主体，作为教 师应尽量为儿童的研究活动造就宽松的环境，让每位儿童都有机 会参与尝试使得培养儿童对科学的兴趣，激发人们的探讨欲望， 并培养幼儿一种运用科学的心态、方法去看到问题、解决难题的 能力。 《规划纲要》中强调，在幼儿生活心得的基础上幼儿园通用教案模板，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步 的环保观念跟行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不 懂得什么是对的幼儿园通用教案模板，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。 作为教师必须使儿童或得恰当的心灵体验，要使幼儿明白不文明 行为对我们的社会、生活所产生的伤害，要使儿童在理解的基础 上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、 爱清洁、爱护环境的好习惯，使它们在内化的过程中作为良好行 为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周边人身上， 从中找到快乐。 新《规划纲要》中提及，要从生活跟游戏中展现事物的数量关系，并感受到数学的 重要和有趣。幼儿园的教育要密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象成为构建的对象。

数学教育的总目标是培养儿童对数学活动的兴趣，使它们乐意并喜欢进行数学活动。培养儿童具备正确使用操作材料的技能跟 良好的学习习惯。中班幼儿在同学的鼓励下，能留意和看到周边 环境中物体数量间的差别、物体的外形、以及他们的空间的位置 根据感知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从常识、能力、情感三方面出发，制定丁 本次活动的目标： 新《规划纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每位儿童都有机会参加研究活动，进行尝试，感受参与的真谛，并可引导幼儿 大胆发表自己的看法跟意见。因此，本活动学生将充当幼儿的支 持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的准确形象性特点始 终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它奇特的外形特点，又好吃，又易剥，对小班幼儿来 说，具有较强的吸引力，它特有的外形既可给孩子们不断想象的 空间；结合学生的变换操作及儿童的亲身感受，动静结合，使教 学作为有趣的活动，容易造成儿童的兴趣，集中幼儿的注意力， 便于幼儿理解，易于记忆，从只是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的认知，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力跟较差的语言 习惯。

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线--"香蕉香蕉变变变"贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快 的学习环境。既可更好地达到活动目的，又可更好地激发出儿童 的丰富想象力，并帮助儿童巩固想象结果。 它是儿童建构知识的基本原则，是指幼儿动手操作，亲身感受，在与材料的相互作用过程中进行构建学习。本次活动安排了两次 操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发 挥幼儿想象力和创造力，主要是使儿童探索香蕉的体型特征，大 胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是使幼儿吃水果， 幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获取感知，初步认识 香蕉从"整体--部分--没有"的渐变过程。 岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰 本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一 （班级设计模式（说明：是否应写这项内容按照需要而定，不 作统一规定。请需要写设计想法的老师们注意，字数限制在 300 以内。） 1．先写审美体验力跟技能发展目标，再写学习能力发展目标，最后写社会性发展目标。如果技能跟审美体验力目标有多条，请 按秩序写完，然后写学习目标，社会性目标。

2．请写“发展目标”：即幼儿为陈述句的宾语，但“幼儿”两个字不必出现！不要出现鼓励儿童、启发幼儿、指导幼儿这类“教 育目标”！ 3．审美体验力目标要求写得准确，即本次活动使儿童认知的究竟是哪个要展现出来。像“感受歌曲”、等这种的体验力目标因很 宽泛而丧失其实际含义，是否可以这么表达：“感知歌曲中休止处 所体现坚定（或幽默）的心态”；“学习进退步”；“理解并使用自 己的动作表现ABA 结构”。 4．学习目标详细包括：怎样系统观察，按照如何的线索想像、创造的成果具体是哪个，如遭遇具体学习困难怎么解决等？我们 可能会这样表达：“分别为A 段乐曲编排动作，探讨幼儿在AB 两段音乐中所使用的动作的不同特征，进而鼓励幼儿感受到 AB 两段音乐的不同风格；”“探索不同方向跟不同结构的单脚进退 的可能性”。注意：有详细规定就写，没有也不要硬凑！ 5．社会性目标也必须相对准确，我们可能会这样表达：“在分组创编动作时，注意轮流发言跟关注其他人意见”；“音乐结束时可 够快速克制自己运动并作出有创意的造型”；“学习克制自己在没 有起初演奏的时侯不弄响乐器”。 （说明：在这项内容中，只要用文字叙述一下所需的心得、教具、学具准备就行了，视觉材料、听觉材料等请列入附录。

单课 时的活动方案也可以将必要的后期经验在此稍强化调。） 1．一般来说，活动方案的过程有两种写法。一种是思路式写法，一般称“简案”所用语言是描述性的，从学生的视角来交代活动 进行的流程与准确使用的方式。另一种是记录式写法，一般称“详 案”。所用的语言是叙事性的，师生互动内容特别是师生对话内容 往往占据主要篇幅。这两种写法都有其特定的用途。作者能按照 需要决定使用那种写法。但对于此次教案汇编的目的是向全国幼 教界推荐各地教师的课堂点子，推荐各民族、各地方的传统文化， 所以最后的文字要求是：没有看过课堂现场的学生可以仅依据文 字描述能够够想像出这个活动到底是如何进行的！！ 2．原则上说，活动方案的展现形式可以是一个课时式的，也可以是多课时式的。但是，多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长， 在内容上也会出现比较多的重复，于是我们推荐一种折衷的方式 称为多层次式。多层次式活动方案指活动方案只展现新材料的内 容与技巧，有关旧材料教学环节略写，突出的是新材料内容在呈 现时的逐级深入或多维度拓展。 （说明：这项内容按照需要而定，不是一定要的。原则上说，多层次的活动方案就不需要活动延伸了；对单课时的活动方案来 说，有些老师也许余音未尽，便以活动延伸的形式把自己的建议 表达起来。

单课时的活动方案也可以将必要的后期经验在“活动 准备”处稍加强调） （说明：除展现作品的主体内容外，不要忽视对作品名称与作者的交代。另外，如果使用的乐曲作了剪辑等处理的，注意处理 后记录下来的曲谱要规范。如果同学自己记谱有困难的，请专业 音乐人员来完成这项工作。如果没有简谱软件，word 系统又不能 录入全部谱子符号， （说明：凡使用带有民族或地方传统材料的活动方案，请附上相关的服饰、道具、舞姿、队形、乐器甚至岩画、洞穴壁画、相 关浮雕等照片，以便最大限度地展示地方历史文化传统的活力以 及戏剧综合性的魅力。） （说明：凡是律动、舞蹈的活动内容，需要有相当完善的动作与队形变换的文字表明。） 设计者：省、市、单位名称姓名