【干货】9种试讲导入模板来啦！好开头才能hold住全场~全学段通用

你们写教案的之后

是不是用来用去

就这么几种导入方法鸭？

还没到考试

估计他们自己都用腻了

一个出彩的导入方法

可以为自己争得不少印象分哦

学习群给你们总结了9种导入方式

赶紧抱走吧~留着将来备用！

也叫开门见山式，是很简洁和更常见的一种导入方式。

不用借助其它材料，教师只要概述新课的主要内容及课堂程序，明确学习目标跟要求，引起学生思想注重并准备参加课堂活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入：

例如：上课伊始便单刀直入地向学生强调：“今天我们学习的新课题是《英国工业革命》学好 这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系机理，对邓小平同志强调的科学技术是第一生产力论点，以及对我国社会主义现 代化建设的重要性等弊端加深理解。所以学好这节课具有不寻常的现实含义。”

这样导入不仅让学员确立了学习目标，更加强了学习这堂课的责任感，从而促使人们 学习的兴趣。

直接导入相对其它导入方法来说，简单粗暴，相对易于，但是较为呆板，不容易引起考官兴趣。

例如：师：“二年级时，我们将要学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》，其中有一个同样的小动物是—”

生：“乌龟。”

师：“谁记得乌龟长的什么样?”

生：“四条腿，宽额头，背上背着个壳，会游泳……”

师：“今天，老师要带你们了解乌龟的一位亲戚—(出示投影)你们看，它的颜色和兔子像不像?”

生：“像。”

师：“但跟兔子有哪些区别?”

生：“比乌龟大。”

师：“它比兔子大好多，身长可达1米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤，因为它生活在海里，所以当作海龟。今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇短文。学习后，相信你们必定会大开眼界。”

需要注意的是，这里所讲的旧知识指与正式学习的新知识有联系的知识。

悬念导入是指在教学中，创设具有悬念性的弊端，利用悬念激发人的好奇心，引发反思，启迪思维，往往可收到事半功倍的疗效。

例如：在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，先帮学生诉说这种一个布满疑团的故事。

教师：“李白是我国古代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”

(悬念已成。)

学生：“上的哪些当?他就会受骗吗?”

教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”

(同学们面面相觑，悬念更悬。)

教师：汪伦是南京泾县的一位隐者，他十分偏爱李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱喝酒，于是书信给李白，信中说：“先生好游乎，此地有千里桃花。先生好茶乎，此地有万家酒店。”

教师：李白和汪伦素不相识，接信后，连忙前往汪伦那里，汪伦解释道：“桃花者，潭水名也，并没有桃花；万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店。”

教师：“后来，李白与汪伦谈论得更投机，李白离开时，汪伦送了马和布，还同村里人一同送行，李白最受感动，就写了这首诗。诗末说：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，李白要是不上当，就没有这首好诗了。”

学生们听得津津有味，故事听懂了，诗也记得了。

创设悬念要正确适度，应结合教学内容设置，不悬则无念可思，太悬则望而不思。只有巧妙而适当的营造悬念，能使试讲锦上添花，从而开启良好的教学氛围。

幽默、诙谐的独白不但有利于讲课的趣味性，更是课堂教学的润滑剂。

例如：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚老乡都纷纷送礼、问候。但有位顾客没有买礼物，觉得不好意思，就建议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵出来：“这个嫂子不是人！”

大家听了更震撼，都指责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句—九天仙女下凡尘！”

好！好！众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“儿孙个个都是贼！”

这下老太太的儿孙可不干了，围过来要骂他。客人又说：“别忙—盗得仙桃庆寿辰！”

儿孙一听又乐了，众人都称赞这首诗得好。

这个故事对我们最有启发，如果只发现第一句或第三句就觉得是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才看到是好诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山，不能根据只言片语就妄加断定，而需要“不求甚解”(即领会大意和梗概)，下面就来学习课本《不求甚解》。

中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特征跟需要，选讲联系密切的故事片 断，可避免平铺直叙之弊，收寓教於趣之效。

诗文导入是指运用相关诗词、历史资料、历史小说以及历史评论文字等，来促使学生兴趣，激活学生认知的一种导入方法。

例如：同学们，我今天在杂志上发现一首很有意思的打油诗—

多情是蠢猪，

痴情真糊涂，

无情才叫帅，

绝情最冷酷!

(众生笑)

当然这种话说得有些偏激，但是也真实地体现了某些不良现象。比如我们现在要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴心！李甲又是如此无情和冷血…

打油诗，听其名就觉得滑稽荒诞、饶有趣味。若合理地引入导语，必将增色不少。

每个人对笑话都是不会抗拒的，利用笑话，必将使课堂沉浸于融洽的氛围中。

例如：讲《药》时这种开头—

给你们讲个笑话：从前有对兄弟十分迷信，每天早上都要翻翻老皇历，看适宜做何事，忌讳 做哪些。一天，老头要回去办事，习惯性地翻开黄历—不好!上面说今 天“不宜出门”，这能急坏了他。但他灵机一动：不宜出“门”，我翻墙头不行么?于是就去翻墙，由于土墙年久失修，塌了，把爷爷压在以下起不来。他大喊： “儿子救命!”儿子看到后说：“别急，我来翻翻黄历—不好!上面说现在‘不宜动土’，所以我不能救你!”结果大叔活活被打死了。(学生笑)

我们在笑的之后，也觉得痛苦——多么迷信、多么愚蠢!今天我们要学习的《药》高中音乐试讲教案模板，讲的事也更愚蠢：竟然有人认为人血馒头可以治病!……

复习导入是很简单、最容易、最不会出错的，当然也有很没有亮点最普通的导入了。

适用于：抽至完全不会的课文一脸懵逼状态，或者会的很多怕讲课超过10分钟的状况。

例如：同学们，咱们上节课（或之前的学习中）学习了XXX，通过学习，我们XXX，那么这节课，我们再次学习，来说说“面试要求讲的题目”。

例子：同学们，咱们之前的学习中学习过这些电影，通过学习，我们了解小说有三要素，（设问：是哪个啊？）对，就是人物、情节、环境，那么这节课，我们一起来学习《林黛玉进贾府》，来认识这篇电影里的人物。

情景导入是随机性大高中音乐试讲教案模板，可以用游戏、PPT、展示等多种情境下起初导入。用得好会更有新意，让观众耳目一新。

适用于：抽到内容不会讲或者讲不够10分钟的题目，或者你的上课内容基本用不上PPT的

（提示你：多媒体教具必须应用到，最显然在导入、总结布置作业的之后可以用到！）。

例如：设置任何你想创造的场景。

1、同学们，我们上课之前，先来玩一个游戏（高中不建议）

2、我们在即将上课之前，请你们先看一下大屏幕上照片、音乐、素材，这是XXX，今天我们就借助学习XXX来走进XXX。

提问导入可以跟其它导入一起进行，也可以单独使用。就是你询问通过学生的提问进入主题。

适用于：完全适用任何主题。

例如：同学们，咱们上节课前的同学想先问你们几个问题（1-2个问题即可）

例子：同学们，咱们上课之前，老师想要了解你们在圣诞过后有什么习俗啊？说出来和我们分享一下。（提问后自行总结）有吃饺子、祭祀神灵、贴对联。恩，今天我们一起来走进奇妙的对联。