高校思政课实践教学体系的构建与实施应解决6个关键原则性问题

作者：一位对思政课有独特见解的小丑

嗨，大家好！今天我要给大家分享一下高校思想政治理论课（以下简称思政课）的实践教学问题。这个问题可是让人头疼啊，各种新名词、各种模式，让人眼花缭乱。不过，我经过深思熟虑，总结出了6个关键的原则性问题，来帮助大家解决这个难题。

首先是统一实施和分课实施的问题。在现有的思政课程体系下，高校的思政课门类众多，开设时段也不一样，教师们的知识和科研重点也各不相同。那么问题来了，到底是由谁来组织实施实践教学呢？是统一实施还是分课实施呢？其实嘛，统一实施就是指思政课实践教学只进行一次组织实施，可以集中统一或者由一门课程包揽。这种模式适合规模大、师资紧张的高校，可以发挥思政课的整体性特点，实现整体教育目标。但是，这样一来就会割裂理论学习和实践的联系，而且也容易割裂教师和学生之间的交流渠道。分课实施则是由多门思政课的任课教师在各自班级实施实践教学，学生的成绩和学分与多门思政课挂钩。这种模式适合规模小、师资充裕的高校，可以更好地结合学生专业进行实践教学。不过嘛，分课实施会增加教师的工作负担，并且难以形成统一的成果。

接下来是全员覆盖和精品培育的问题。思政课实践教学必须要对所有学生进行全员覆盖，这是毋庸置疑的。但同时也要关注对骨干学生、重点项目、精品成果的培育。嗯，全员覆盖是基本要求，但也要注重培养精品啊！比如说暑期社会实践，可以提供平台给那些对理论学习、调查研究、文章写作等方面有兴趣、有能力、有意愿的学生。这样一来，既可以全员覆盖，又可以培养出一些有水平的实践作品。

然后是阶段特点和实践主题的结合问题。大家都知道，学生在校学习有不同的阶段特点。所以，高校应该根据学生的年级和专业特色，构建以年级为基础、以专业为切入的实践教学主题。比如说初低年级的学生，可以以适应、引导、感悟、体验为主题方向开展实践教学；而中高年级的学生，则可以以成长、思考、建设、服务为主题方向进行实践教学。这样一来，不仅能满足不同阶段学生的需求，还能够更好地发挥实践教学的作用。

接下来是思政课程和课程思政的融合问题。有人说，思政课实践教学应该与其他实践活动区分开来，要凸显思政课的特点和教师的组织能力。但是我觉得嘛，我们应该积极融合构建实践教学体系，开放合作，让思政课程和其他实践活动互相融合。毕竟，思政课教师可以从其他实践活动中发现那些对理论学习、调查研究、文章写作等方面有兴趣、有能力、有意愿的学生，并组织他们参与实践队伍。这样一来，不仅能够丰富实践教学的内容，还能够提高思政课的教学效果。

最后是传统方法和信息技术的平衡问题。实践教学既要发扬传统方法的优势，又要积极运用信息技术。传统方法在培养师生情感和理论情感方面有着独特的作用和优势，而信息技术则可以提高实践教学的效率和便利性。所以我们要找到传统方法和信息技术的平衡点，让它们相互结合，共同推动思想政治工作的发展。

嗨，大家听我说完了吗？总之，思政课实践教学是一个复杂而重要的问题，需要我们共同努力去解决。只有在教师们充满教育情怀的支持下，并严格要求的规范教学管理下，我们才能够让思政课实践教学发挥出最大的作用。所以，让我们一起努力，为思政课实践教学的发展贡献自己的力量吧！