小学体育教案：仰卧起坐.doc

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小学体育教案:仰卧起坐小学体育教案:《仰卧起坐》学习阶段:水平二学习目标:通过合作训练不断提高自己的达标水平,并且在训练中培养学员吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。学习内容:短绳和仰卧起坐学习方法: 一、自主活动、活跃情绪教师活动: 1、集合队伍,进行常规训练。 2、组织学生自由分组,进行老鹰捉小鸡的游戏。 3、提示学生自主进行各类所学过的看过的或想起的打算活动训练,老师监督提示。学生活动: 1、快速安静集合队伍,在同学的口令指挥下仔细反复进行队列队型的训练. 2、与小伙伴密切合作,积极快乐进行游戏活动。 3、在准备活动中,能够互相观察学习跟积极创编并充分展现自己小学体育教案模板,表现出良好的自主性。更多内容请访问new. 组织:如图: xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx 二、合作研究、掌握技能重点:激发学生训练的积极性和培养学员吃苦耐劳的精神。教师活动: 1、讲解达标的重要性,使学生了解达标是国家要求的学生需要超过的规定,给学生以清晰的目标。 2、组织学生进行短绳活动,进行一次记时训练。 3、组织学员进行仰卧起坐练习,并进行一次记时。学生活动: 1、细心聆听老师的讲解,明确了解自己的任务,鼓足干劲。

2、积极进行短绳和仰卧起坐练习。组织:短绳练习时四列横队,仰卧起坐时如图: xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx 三、创新延伸、展示技能教师活动:讲解立定跳远的规定和训练数量,组织学员进行训练。学生活动:积极勤奋完成训练,高质优数完成任务。组织:无固定队型,在老师要求的范围内自由练习。场地器材:短绳36根田径场一片垫子若干这是小精灵儿童网站的内容(育教案:《仰卧起坐》内容 1、技巧:仰卧起坐;2、游戏:快跳快跳; 目的 1、通过本次课的学习,使学员进一步学习仰卧起坐的动作,发展弹跳力 2、培养学生的灵敏性和及速度性和奔跑的素质。 3、培养学员对动作扎实负责跟集体主义精神。顺序教学内容场地教师活动学生活动数时强准备一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。组织: ××××× ××××× 1、教师语言应清晰。 2、教师讲解课堂要求跟任务。 1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲,注意关查。

1 1 10 小部分 2、宣布课的内容跟任务。二、准备活动: 1、队列: 各种图形跑 2、广播操。 3、专项准备活动。××××× ××××× ◎四列横队,体操队型 3、讲解队列训练的要求。 4、师生共同练习。 3、听从指挥注意力集中。来源:小精灵儿童网站 4、学生充分活动各关节。 2 基本部分一、技巧: (仰卧起坐) 重点难点:用力收复。 1、教师讲解动作技巧跟要领。 2、教师做分解跟完整动作示范。 3、教师给学员个别指导。 1、学生扎实听讲动作技巧跟要领。 2、学生集体练习。 3、学生分组练习。 3/4 15 中顺序教学内容场地教师活动学生活动数时强二、游戏: (快跳快跳) 规则: 1、起跳前需要站在起跳线后不得踏线。 2、跳垫子是腿不要碰垫子如到了扶出来再跳。 1、教师讲解游戏规定和规则。 2、学生训练比赛。 3、教师做恰当评定胜负。 1、学生认真听讲游戏规则。 2、学生训练比赛。 3、分组比赛。 2/3 12 中结束部分一、放松; 二、小结; 三、下课 1、总结本次课的状况。 2、下课。

1、认真听讲小学体育教案模板,精神饱满。 2、下课。 1 3 小学习目标:通过合作训练不断改进和提升自己的达标水平,并且在训练中培养学员吃苦耐劳、相互鼓励跟坚忍不拔的精神。学习内容:短绳、仰卧起坐、50米跑学习方法:一、自主活动、活跃情绪教师活动:1、集合队伍,进行常规训练。2、分发绳子,自由分散进行短绳活动。学生活动:1、快速安静集合队伍,精神饱满地进行队列训练,体现出良好积极的精神面貌。2、体现出切实上进的学习态度,拿好绳子充分做好活动。二、合作研究、掌握技能教师活动:1、进行一分钟短绳及时测评练习,总结鼓励教师。2、组织仰卧起坐的一分钟测评练习。3、进行50米跑测评练习。(每人两组)学生活动:1.学生积极投入训练,在练习中表现出良好的打拼拼搏刻苦团结鼓励等的精神。并且无法毫不气馁,反复训练。2.学生在练习中无法按同学的规定进行活动,并带有一定的安全保护观念。组织:练习队型如图:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx三、总结回顾仰卧起坐教学设计教材分析仰卧起坐能提升学员的腿肌肉力量,是发展学生灵敏、速度、协调的重要方法;也是培养学生消除困难、积极进取的良好质量,展示自我,培养合作完成任务的素养有效方法。学情分析教学对象四年级学生,他们朝气蓬勃,富于想像跟挑战,好奇内容来自淘豆网转载请注明出处.