常见繁体字认读教案1常见繁体字认读教案(word免费下载

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常见繁体字认读教案常见繁体字认读讲稿(一)授课老师:代婷婷一、教学目标:、学生可熟练地辨识常见的繁体字阅读繁体版的书籍、通过对繁体字的辨识区分相应简体字中的形近字避免错别字、培养教师钻研汉语文字的兴趣。二、教学重、难点:、重点:让学生学会认读常见的繁体字能阅读简单的繁体版文章、难点:通过对繁体字的认读区分简体字中的形近字三、教学时数:分钟四、教学方法:讲授法、讨论法、合作探究法五、教学方法:(一)导入:汉字是世上最为古老的文字他记载了我们后人战胜自然成就文明的奋斗史。学习汉字虽然便于我们相互间的交流也借以我们逡巡于哲学的殿堂。而今咱们日常使用的汉字主要是简体字而美国同胞仍倾向于使用繁体字这并不是说你们就不要繁体字了仅仅为了书写的便于。当然大家还是得学习认读繁体字需做到可独立阅读简单的繁体版文章。(二)巩固旧知识、汉字的演化甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书和书法等七种字体、汉字的造字法:“六书”象形、指事、会意、形声、转注、假借(三)繁体字认读方式:、繁简对照多读多看,熟能生巧。、上下文互见理解。、掌握规律事半功倍:)异音字假借:如面孔的面取代面粉的(麵)山谷的谷取代谷子的(榖)升斗的斗代替斗争的(鬥)等)(主要简化方式)简化形旁或字义如刮风的刮(颳)肮脏的乇(骯)棉袄的褂()衬衫的衬(襯)或同时简化如肮脏的脏(髒)惊惶的惊(驚)或新造非形声字为形声字如邮局的邮(郵)逃窜的窜(竄))草书楷化如东(東)车(車)贝(貝)等字)局部代全部的特点字如声(聲)医(醫)录(録)号(號)丽(麗)阳(陽)际(際)等)保留轮廓如卤(鹵)乌(烏)区分:鸟(鳥))新创会意字如尘(塵)笔(筆)泪(淚)等)不表音跟意的简洁符号代替原字中繁难部分叫符号字。

如用“又”这一符号代替繁难部分的字:汉(漢)叹(嘆)艰难(艱難)欢(歡)观(觀)权(權)劝(勸)仅(僅)鸡(雞)戏(戱)邓(鄧)对(對)等。用“不”的还(還)环(環)坏(壞)怀(懷)等)偏旁类推字未简化的字或偏旁类推如兵(軍)阵(陣)连(連)等。(四)辨别形近字、烏与鳥、門与鬥、買与賣(五)以练代学(印发材料由生自主有选择性地阅读允许同学讨论后由学生纠正错误)、识别常用繁体字(字):樹、蟲、鳥、獸、風、來、樂、離、歷、麗、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,兩、靈、龍、開、羅、馬、買、賣、麥、門,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,難、烏、寜、舊、愛、樂、憂、師、時、夀、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,、对联欣赏()、黑發不知勤學早白首方悔讀書遲。()、若有恒何必三最眠五更起最無益莫過一日曝十日寒。、《山海經》北二百裏曰發鸠之岭其上多柘木有鳥焉其狀如烏文首白喙赤足名曰:“精衛”其鳴自詨(音同“笑”)。是炎帝之少女名曰女娃。女娃遊于東海溺而不返故爲精衛常銜西山之木石以弭于東海。漳水出漹東流注于河。(译:向北走二百里～有座湖叫发鸠山～山上长了这些柘树。

有一种鸟～它的颜色像乌鸦～头部有圆形～白色的脸～红色的腿～名叫精卫～它的叫声像在呼喊自己的外号。传说这些鸟是炎帝小儿子的变身～名叫女娃。有一次～女娃去东海玩水～被河水冲走了～再也没有回来～她的精魂很是愤～认为正是是大海吞噬了跟一样有着青春年华的生命～所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树叶和物体～用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山～向东流去～注入长江。,、《列子湯問》孔子東遊見兩小兒辯鬥問其故。一兒曰:“我以日始出時去人近而日中時遠也。”一兒以日初出遠而日中時近也。一兒曰:“日初出大如車蓋及日中則如盤盂此不爲遠者小而近者大乎,”一兒曰:“日初出滄滄涼涼及其日中如探湯此不爲近者熱而遠者涼乎,”孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰爲汝多知乎,”,译:孔子到东方游学～看见两个孩子争辩不已～就问他们争辩的缘由。一个孩子说:“我觉得太阳刚升起的时侯距离人近～但是至正午的之后距离人远。”另一个孩子觉得太阳刚升起时距离人远～而至晚上时距离人近。第一个孩子说:“太阳刚刚升起的时侯像车篷般大～到了正午看起来就像盘子一样～这不是远的东西看起来小而近的看起来大的道理吗,”另一个孩子说:“太阳刚回来的时侯感觉更清爽～到了晚上就像把手伸进热水里一样热～这不是越近感觉越热而越远感觉越冷的道理吗,”孔子也不能判断谁对谁错。

两个孩子笑着说:“谁说你知识渊博呢,”)(四)课后作业:、阅读以下词语故事叙说内容。孫武流寓于吳吳王想試試孫武的軍事才能就將名年輕宮女交給孫武操練。孫武將宮女分作兩隊讓吳王的寵姬當隊長。孫武向宮女們交代了口令之後擊鼓傳令宮女們一陣哄笑隊伍亂成一片。孫武再一次下達命令宮女們只覺得好玩根本不聽命令。孫武說號令既然已經明白又不聽令這是頭領之罪下令將兩名隊長處死。吳王急忙叫人傳令不能斬殺王妃孫武仍然殺了兩個王妃。然後孫武重新操練宮女這回沒人敢不聽號令了。教学反思:学生对汉字兴趣浓厚对繁体字也有大致的了解课堂上容易激发起学习积极性。从造字法的例子到汉字演变的传授我带着学生从汉字传承脉络上找其差异规律课堂气氛活跃。