信息化教学竞赛改名后，比赛方案作出23个调整！

全国职业学校信息化教学竞赛自2010年创办以来，已连续参加8年。一直以来，它在推动信息技术与教育教学深度整合方面发挥了很大的导向与推动作用。

2018年4月17日，教育部职成司副司长谢俐在2018年全国职业学校技能竞赛筹备工作会议上传达重大信号：

“为了统筹规划面向职业学校学生的各种比赛，我们正研究将全国职业学校信息化教学竞赛相对独立地整体纳入全国职业学校技能竞赛模式的可行性。”

根据指示，“全国职业院校信息化教学大赛”调整为“全国职业学校技能竞赛教学素质比赛”。可别小看这个改名，这暗示着比赛将从重点考察学生的信息技术应用素养，进一步拓宽为全面考察学生的课堂能力。也就是说，比赛进一步回归教育的本质，信息化成为教学的一个辅助方式，比赛非常重视考察学生的教学设计能力、实施素质、科研素养及科技应用能力等综合素质。

这些改变在《2018年全国职业学校技能竞赛教学素质比赛方案》（征求意见稿）上还有所确立表现。聚焦职教（ID:zjteachers）通过对比《2017年全国职业学校信息化教学竞赛赛项方案》（征求意见稿），发现，今年，《比赛方案》在赛项要求及赛事办法方面至少作出了23个调整。其中包含确立要求视频不加片头片尾，实训教学赛项视频时间调整为不超过30分钟，答辩时间不超过10分钟、换场3分钟，网络评选阶段确认拟获三等奖的作品等。小编现已作出具体对比，请您查阅！

切记，每一个小调整，都是一个大考点！

《2018年全国职业学校技能竞赛教学素质比赛方案》

（征求意见稿）

一、比赛项目

设教学设计、课堂教学、实训教学三个比赛项目。

二、比赛要求

（一）总体要求

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应国内特色社会主义新时代对科技技能人才培养的新要求，遵循职业教育教学规律，根据职业学校教师认知特征，全面培育教师的工匠精神、职业道德、科学文化素养、职业技能、就业创业能力等。适应大数据、人工智能等科技演进，构建以学习者为中心的教育生态，建设满足项目式、模块化教学必须的教学队伍，积极有效推进教育教学，提高人才培养质量。坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，以提升学生教学素质为核心，促进教师综合能力、专业化水平和变革能力全面提高，展现师德高尚、技艺高超的新时代职业学校校长风采。促进“双师型”教师团队建设。

（二）教学设计赛项

2018年

重点考察学生对于一个教学任务或课堂单元完成教学设计的素养。落实教学标准，对接职业标准（规范），基于具体的学情分析和人才培养需要选择教学内容，科学确定教学目标，系统优化教学过程，合理利用科技、方法跟资源等组织、实施教学，完成教学任务，进行教学考核与评判，做出教学反思与诊改。所选教学内容须依照参赛组别要求，教学设计已应用于实际教学。

2017年

重点考察教师合理、充分利用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的素养。教学设计要基于学生对现代教育观念跟课堂理念的精确理解与利用，选择有时代新意、实用价值的教学内容，遵循职业学校教师认知规律，科学、合理安排教学过程的各个环节和要素，在学生角色、教学内容、教学方法、互动模式、考核与评判等方面有所创新，在实际教学中应用效果突出。教学设计能对于一个教学任务、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计并在实际教学中应用实施。

（三）课堂教学赛项

2018年

重点考察学生对于一个教学任务或一个知识点（技能点）实施课堂教学，达成教学目标的素养。依据教学设计推进教学，注重教学的实效性，突出教学重难点，选择正确的组织方式跟教学资源，拓展教学时空；实现学生、生生的全面良性互动；调动学生自主学习、合作学习的主观能动性，满足个性化学习意愿；关注教与学全过程的信息收集，并按照反映出的弊端及时调整教学思路。所选的教学内容应独立、完整，符合参赛组别要求。

2017年

重点调研教师根据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的素养。教师要按照教学内容和课堂对象的特征，合理选择信息技术、数字资源和信息化教学设备，创设学习的语境，并按照实际教学状况迅速调整、优化教与学的过程。所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的课堂（训练）内容，实际教学时长严格控制在35-45分钟。

（四）实训教学赛项

2018年

重点考察学生在限选范围内，按照自行确认的实训教学内容教师技能大赛教案模板，完成课堂设计跟核心科技技能操作的素养。参赛学生要根据相关专业教学标准和实训教学条件建设标准（仪器器材装备完善）等规定，确定实训教学内容，进行教学设计，并完成关键科技技能的操作与示范，实训教学内容要依照参赛组别要求。除满足本比赛对教学设计的有关要求外，实训教学内容还要基于真实工作任务、项目及工作步骤、过程等，教师技能操作严谨规范，注重运用信息技术与资源，解决科技技能培养中的重点难点问题；注重运用基于职场环境与工作过程的虚拟仿真实训资源，提高实训效果；注重在实训教学过程中培养精益求精、追求卓越等职业精神。教学设计已应用于实际教学。

2017年

重点调研教师对于给定的教学内容进行信息化实训教学设计和完成相关科技技能操作的素养。参赛学生按照教学实际设置教学目标、创设学习的语境，完成信息化实训教学设计，利用自行携带（或现场备用）的设施器材完成与实训教学内容相关的实际操作，展现良好的实践教学素质和职业能力。教学设计要已用于实际教学，效果突出。

三、比赛分组

（一）教学设计赛项

1.中等职业教育组

设公共基础课程一组（数学、物理、化学）、公共基础课程二组（计算机应用基础）、专业课程一组（资源环境类）、专业课程二组（轻纺食品类）、专业课程三组（休闲保健类、体育与健身类）、专业课程四组（教育类、司法服务类）等6个组别。

2.高等职业教育组

设公共基础课程组（大学数学）、专业课程一组（农林牧渔大类）、专业课程二组（交通运输大类）、专业课程三组（电子信息大类）、专业课程四组（财经商贸大类）、专业课程五组（旅游大类、公共管理与服务大类）等6个组别。

（二）课堂教学赛项

1.中等职业教育组

设公共基础课程组（除英语、物理、化学、计算机应用基础以外的其它公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔类、能源与新能源类、土木水利类、石油化工类）、专业课程二组（加工制造类、交通运输类）、专业课程三组（信息技术类、医药卫生类）、专业课程四组（财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类、公共管理与服务类）等5个组别。

2.高等职业教育组

设公共基础课程组（除学校英语以外的其它公共基础课程）、专业课程一组（资源环境与安全大类、能源动力与材料大类、土木建筑大类、水利大类）、专业课程二组（装备生产大类、轻工化工大类）、专业课程三组（生物与制药大类、食品药品与谷物大类、医药卫生大类）、专业课程四组（文化美术大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公安与司法大类）等5个组别。

（三）实训教学赛项

1.中等职业教育组

设“电弧焊方法与工艺”和“标识设计与绘制”2个组别。

“电弧焊方法与工艺”组的参赛作品可以选用焊接技术应用（052200）、汽车生产与检修（051700）、船舶制造与修理（051900）或其它专业中应用焊条电弧焊的实训教学内容。“标识设计与描绘”组的参赛作品可以选用美术设计与制作（142200）、工艺美术（142000）、美术绘画（142100）或其它专业中标示创意、设计并且描绘的实训教学内容。

2.高等职业教育组

设“老年人护理”和“物联网应用”2个组别。

“老年人护理”组的参赛作品可以选用老年服务与管理（690301）、社区康复（690304）养老护理方向、护理（620201）老年护理方向、老年保健与管理（620811）老年服务方向或其它专业（方向）中对于轻中度认知功能障碍病人进行照护的实训教学内容。

“物联网应用”组的参赛作品可以选取物联网应用技术（610119）、物联网工程科技（610307）、智能产品研发（610104）或其它专业中对于智能家居或其它设备进行物联网系统的设计、安装与调试的实训教学内容。

四、比赛办法

2018年

经资格初审通过的参评作品进入初评环节。各赛项均采取先评审后现场决赛的形式进行。网络初评时，对参评作品视频跟相关材料进行评审，确定入选现场决赛的佳作和拟获得三等奖的作品。现场比赛时，按抽签顺序对参赛作品视频跟相关材料进行评审和答辩，参赛学生队伍回答所有疑问并探讨个人看法，确定比赛成绩。答辩时间不超过10分钟，换场3分钟。

2017年

各赛项均采取初评和现场决赛的形式进行，经评审入围的佳作，参赛学生（团队所有组员）按现场抽签次序参加比赛，现场决赛时，评委根据评审提交的讲解视频跟相关材料进行询问，参赛学生提问问题并探讨个人看法，答辩时间8分钟，换场5分钟（信息化实训教学比赛换场时间为7分钟）。

五、参赛对象

职业学校在职学生。

六、参赛资料与规定

2018年

1.教学设计赛项提交不超过10分钟的视频，由主讲人讲解教学设计模式跟课堂效果等（不加片头片尾）；课堂教学赛项提交35-45分钟的视频，须用单机模式全程连续拍摄主讲人教学实况（视频清晰体现学生课堂情况，不允许另行剪辑，不加片头片尾、字幕注释等）；实训教学赛项提交不超过30分钟的视频，由主讲人讲解教学设计模式跟课堂效果等（不加片头片尾，不超过10分钟），并完成关键技能教学操作（10-20 分钟）。

2017年

信息化教学设计大赛参赛队伍拍摄不超过10分钟的视频，由主讲人讲解信息化教学设计、教学过程和推进成效；课堂教学比赛主讲老师按照提交的课件实施课堂教学，录制课堂教学实录视频，实际教学时长严格控制在35-45分钟，视频用一个机位的方法全程连续拍摄，清晰体现学生课堂教学状况，不允许另行剪辑，不加片头、字幕、注解等；信息化实训教学大赛参赛队伍拍摄不超过15分钟的视频，由主讲人讲解信息化教学设计、教学过程跟实施成效并完成规定的实践操作。

2018年

2.各赛项参赛作品均需提交教学设计解说稿（课堂教学除外）、教案以及本课程培训计划表、学校本专业实施性专业人才培养方案。文档资料规范、完整、简朴、实用，不过度包装、装帧，以PDF格式提交。

3.参赛材料以及文件名、现场答疑和展示资料等，均不得出现省市、学校跟参赛学生的任何信息。故意透漏相关信息的，取消其参赛资格。

4.参赛内容要根据教育部印发的专业目录、专业教学标准或课程课堂大纲等职业教育国家教学标准有关要求选择教学内容、进行教学设计，教学内容应与职业教育国家规划教材有关内容相对应。

5.参赛作品所涉及的专业应是本校在教育部备案并实际设立的专业，以虚假内容参赛的，取消其参赛资格并且所在参赛队团体奖评选资格。

七、报名形式与规定

1.以市、自治区、直辖市、计划单列市为单位组织参赛队（计划单列市属地高等职业学校并入所在市参赛队）；各参赛队参赛教师应经省级相关比赛造成。

2.各参赛队报送的教学设计赛项参赛作品每个小组不超过2件，课堂教学赛项、实训教学赛项参赛作品每个小组限报1件。往年全国职业学校信息化教学竞赛中得奖的新作不得参赛。

3.各赛项均可以个人或教学队伍（同一学校在职学生）的名义报名；以教学队伍名义报名的，成员不少于3人教师技能大赛教案模板，主讲人为第一完成人；同一学校（含一校多牌、分学院）在教学设计同一小组中限报1件参赛作品，每位学生限报1件参赛作品。2016年以来的国赛一等奖作品第一完成人不得作为主讲人参赛。

4.参赛学生能选择赛事组委会免费提供的国家职业教育专业教学资源库、国家级精品资源共享课、职业学校企业制造实际教学实例库等相关教学资源进行教学设计跟实际教学，相关资源能从比赛教学资源支持系统（智慧职教、爱课程网）获取，或登陆比赛官网网站有关链接。

5.参赛作品要为原创，资料引用要标明出处。如造成知识产权异议和争议，责任由参赛者承担。经参赛者同意，比赛组委会统一组织对参评作品资料的公益性共享。

6.请各参赛队于2018年9月25日前完成网上报名工作，并在官网网站生成或填写有关表格（详见附件），打印并加盖印章后于2018年9月30日前寄送到大赛组委会秘书处。