教学讲义设计模版中学语文

1教学讲义设计模版中学数学 教学讲义设计模版中学数学【1】 TeachingPlan Student:ThestudentsofGrade9 TeachingContent:Goforit,students ’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c. Teachinghour:Oneclasshour Teachingplan: I.TeachingAims: 1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns. 2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell. 3.Developthestu dentsspeakingandwritingability. II.TeachingMainPoints: 1.Improvethestudents’speakingandwritingability. 2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns. III.TeachingDifficultPoints: 1.Phrases: firstofall,lateron,laughat,takenotes 教学讲义设计模版中学数学 2.SentencePatterns: Sb.beafraidtodosth. Sb.realizethat–clause IV.TeachingMethods: 1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage. 2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage. 3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids: Theblackboard VI.TeachingProcedures: 教学讲义设计模版中学数学【2】2教学目标： 知识目标：1.能精确记住部份词汇的过去分词。

2.能精确记住并说出过去完成分词的构成及语句结构。 能力目标：能利用所学的过去完成分词的诗句描述简略的图片。 重点跟难点：准确记住并说出过去完成分词的构成及语句结构。 运用所学的过去完成分词的诗句描述简略的图片。 课型：新讲课教法：讲解练习相结合教具：课件 教学过程 一、导入 首先看一个时间轴，用富含过去分词的两个简略语句描述轴上的图片。进而引出富含过去完成分词的复合句：BythetimeLiLeigotup,hissisterhadalready 二、新授 继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用富含过去完成分词的诗句描述时间轴。 BythetimeIgottoschool,theteacherintotheclassroom. BythetimeIgothome,mylittlebrothertobed. 三．结构 构成：过去完成时的基本结构是：“had+短语的过去分词”。 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或展现的状态。也就是说发生在过去的过去。 过去完成时的结构归纳： 1.可以用 by,before 等构成的句子来引导。 2.也可以用 when,before,after 等引导的动词来引导。

也就是说 Bythetime=When /Before/After+过去分词的诗句表示时态，用富含过去完成分词的短语表示主语。注意动词用过去分词，主句用过去完成分词。 四．检验成果 1.当我抵达火车站时，火车早已离开了。 BythetimeItothestation,thetrain. 2.到上学期末为止，我们学了 1500 个词组。 Bytheendoflasttermwe1,500words. 3.当他至中学时，他意识到他把作业忘在家里了。3Whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome. 教学讲义设计模版中学语文【3】 教材及学情剖析：这节时态课教学重点跟难点是 when 和 while 的用法差别。 以前师生学习了过去进行时，对其已有一定了解，但还不是能明晰分清两者的差别。 我在重难点突破方面进行了如下尝试： 一、情景导出：从日常生活用语导出。 生活用语中我们常能用到 when 和 while 引导的时间副词动词，让我们从这种句式中来发觉它们的使用规则。 二、精讲规则：引导师生自己归纳过去进行时语句中 when 和 while 的用法差别并及时指导。

三、练习巩固 有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。 四、综合利用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的重新精讲，最后落实至笔杆训练的方式。 1.拓展延展优秀教学教案模板，询问查凶优秀教学教案模板，口语交际,练习过去进行时： 2.再次精讲规则，区别于最易混淆的通常过去时，突出其差异,强化过去进行时的用法； “when,while”的用法，注意板书展现。 3.进行综合利用练习，重点突出过去进行时适用跟不适用之处； 用相 when 和 while 比较的练习题。使师生了解它们的用法及其不同之处。 整节课要留意迸发师生的学习积极性，调动更多师生的参与热情，引导师生学会学习，做课堂的真正主人。