初中语文冠词教案模板_初中语文 冠词_初中数学冠词练习题及答案(2)
住院(药in the hospital 在医院(工孜观等) 在上面,指某物体之外 in the front of 在前部,指某物之内 负詏ut of question 没问题 in the charge 由……负詔 of the question 不可能 (9)as child as she is, she knows a lot of french. (10)系动词 turn(卒成”解)喉语的单数可数名词前习惯 不用冠词。 the young girl has turned writer. = the young girl has become a writer. (11)在单数名词 + after + 同一单数名词(表示“一富俯结 构中,单数可数名词前不加动词。 she did experiment after experiment. 类似的也有:shop after shop, mistake after mistake (12)形容词的最高级前、惺前还有不用定代词的情竣佟癿ost + 形容词原级”桩分、非常、极”解时,前面不用定冠词。 oh, it’s most beautiful. ②当两篙词最高级并列修饰同一甘时,第二篙词前通 常不用定冠词。
she is the tallest and fattest girl in our school. ③当形容词最高级罪,不表示与其他人秽比时,其前不用 定冠词。 the market in the country is busiest in winter. ④形容词最高级前有副词所有革质时,不能用定冠词。 a wolf in a sheep’s skin is our most dangerous enemy. ⑤惺前面通常加定冠词表示“第……”之意,但在 second、 third 等词前加不定冠词表示“又一,再一”之意。 …why you took a second arrow 注意:下句中“a first”表示“第一名、冠军”。 he is a top student in our class; he often gets a first in maths. (13)no 与 such 连用时要放在 such 之前,such 耗名词不 用动词。 no such thing has ever happened in this village. (14)never、ever 置于罪的名词前,这些动词前不用冠词。
never did student study so hard.这和早已学得这么认真。(15)有时为了节省空间、时间、酵精力,凰引柒力, 省去 a(n)籩,这置于新闻标题、工商业文件、广告、电报、 公告、提纲、书名等。 conference opens.会议举行了。 2.定冠词的使用情?)使用定冠词的通常情竣偬刂富翁岬健 ②惺前、最高级前、独一无二的东危 ③用于表示发媚单数动词前哗专有名词前。 (2)定冠词使用特殊的场合。 ① he hit him in the face. beat sb. on the nose, take sb. by the arm, pat sb. on the head② the rich, the poor, the wounded 富人,穷人,伤员 ③ the elder of the two, he more beautiful of the two 两者中较年 长的一位,较漂亮的一 the sooner, the better.越快越好。 ⑤ he got paid by the hour.他是按小时付工钱的。 by the yard/the dozen/the month/the year… 但:by weight 按重量 ⑥ in the 50s /in the 1870s(表示年代) ⑦ the smiths/the whites(表示一家人痪俩) ⑧ in the water/field/light/shade/distance/middle/country/rain ⑨ tell the truth/on the other hand/on the way home ⑩ 当抽鲜表示某一特定内容,特北它有一限定性修饰语时, 它与定冠词连用: he is playing the music written by beethoven. i’m sorry not to have taken the advice he gave. 不定冠词常用的几种情?)表示“一”相当于“one”。
i’ll return in a day or two. (2)表示“每”相当于“per”。we have three meals a day. (3)表示“同一性”相当于“the same”。the children are of an age. (4)表示类指,表示“某类”。he wants to he a doctor. (5)表示亦即,相当于“any”。a horse is a useful animal. (6)表示某一膏当于“a certain”。a mr. smith is asking to see you.(7)与抽鲜连用,可以表示“一场、一次、一件”,如:a pleasure 一件乐事,a surprise 一件令人震惊的事,a joy 一件高兴 的事初中英语冠词教案模板,a pity 一件遗憾的事,an honour 一羹)经以为荣的人 (事)。 (8)与物质名词连用,表示“一种,一栈份”。 what a heavy rain! what a good supper! please give me a black coffee! 4.冠词表类保见方式 (1)定代词 + 单数可数名词,表示一和表一类。
the computer was invented in 1945. the tv set was invented by joan baird. the horse is a useful animal. (2)不定冠词 + 单数可数名词(表示任意一赋一福 a pen is a tool for writing. a square has four sides. a horse is a useful animal. 注意:man, woman 表示泛指时,不用冠词,且常见单数。如: man is fighting a battle against pollution.【篇二:高中数学词汇课的课堂设计】人教版高中数学选修 7 unit4 语法教学设计 the revision of attributive clauses ( i ) 高州市第一中学 梁智群 一、教材依据 人教版高二教材选修 7 第四单元 revising useful structures 部分 的内容为 the revision of the restributive attributive clauses。 二、 教学目标 根据《新课程标准》关于总目标的具体描梳合高中教师实际跟 教材内容,制定相应教学目标: (一) 知识与素养 1、复习、理解、巩固限制性定语从句的结构以及用法; 2、在真实的情境跟任紊中复习、理解、巩固限制性定语从句的 结构以及用法;3、提高学生用英语慌息、处理信息、分吴锯的素养, 粥养学生用英文进行认知和表达的素养; 4、培养学生自职、合装的能力。
(二) 过程与技巧 1、采用“任伪语言课堂。根据不同的词汇内容设计不同的任稳醚ü瓿扇挝谟镅栽擞弥腥パ啊⒄莆沼镅孕问胶陀镅 规怨学生在拽,在追,在桩固。 2、利用真实的环境黄模拟的情景进行词汇教学,使词义教学很 洽直观化、真实化和趣味化。情景活动中的学习降低了语 法学习的难度,激发了教师学习数学的积极性,使它们学得快,记 得牢,用得活。 3、把这些词汇教学转化为交际活动,具体设计有: (1)英文歌式 通过画衬歌中的 restributive attributive clauses,使教学内 容生动形匣蒋学生的学习兴趣,而且塑造良好的课堂氛围。 (2)游戏式 根据教学内容设计“接龙”游戏及猜谜游戏。在这种的操练活动中, 学生又训练了思维能力与迅速反应能力,又加深了对所学语法现侠斫猓笔褂锓ń萄Ъ惹崴捎钟行А (3)讨论式 设计一些训练,让学员与舍友婚同学互相探讨学习,激发师生 学习的兴趣,鸳生对英文语言信息的使用跟接受能力。 (4)直观式 利用图表、动画等方法直观复习目标语言结构。 4、通过小组竞赛模式推动激励机制。在教学反馈中学生借助自己的 表情、语言、体态等帮学生尽可能多的引导和赞美,使教师在愉快 的教学气氛中演进创新,体验成功。
(三) 情感、态度、价值观 1、有稳固和长久的英语学习动机,对教学内容有较高的兴趣; 2、能按照语言环境得体地使用英文表达自己的感情、态度跟价值观; 3、通过谈论名人、谈论努受发息努力拼搏和团结友爱 的精扇 教学重点 引导学员发现、理解、复习、巩固限制性定语从句的结构以及用法; 四、 教学难点1、引导学员在真实的情境跟隐喻中使用限制性定语从句; 2、限制性定语从句的关系从句和关系副词的选晕濉 教学准备 多媒体教学讲稿、学案 六、教材分握庖徊崾橹械 unit4 和 unit5 的句型考是复习定语从句,其中 unit4 是复习限制性定语从句,unit5 是复习非限制性定语从句,由 于本班学生粗同学基础不够扎实,所以复习定语从句采用三课 时,本节课是第一课时,智复习限制性定语从句,帮学员复习 和梳理相关常识。 七、学生分伪救私痰氖俏目瓢嘌⒂锪郊只窒兀滞Щ 不认真,在以前训练跟考试中,粗同学在词汇填空和写棕 冰础写谆懂得使用定语从句幻不正确坏词错用, 所以有必要从更基础开始复习、梳理、归纳、总结和巩固定语从句 相关知识。 八、 教学过程 task one:warming up (listening to an english song) 教学思路:听中文歌词画呈中的限制性定语从句,引入本节课 的目标语言结构限制性定语从句。
学生通过听,写,看的方式,在 教师的提醒下自我发现并关注目标语言的方式跟用法,同时也进行 热身,为同学们营造一种轻松和谐的学习环境。 whatever it is ————zac brown band shes got eyes that cut you like a knife and lips that taste like sweet red wine and pretty legs go to heaven every time she got a gentle way that puts me at ease when she walks in the room i can hardly breathe got a devastating smile knock a grown man to his knees shes got whatever it is it blows me away shes everything i wanted to say to a woman but couldnt find the words to say shes got whatever it is i dont know what to do ........ 教学过程:首先使教师认真听歌曲,画呈中的限制性定语从句, 由于目的在于引入而非训练听力,诣词较棘令学生没听一遍,听完请一位同学呈现结果,床同验证信息的正确性,最旱佳鄄焖樱⑾止餐悖氡窘诳蔚闹憾ㄓ 从句。
task two revising the structures 教学模式:首先借助以填空的方式使学生说筹从句的定义、分类 及相关概念(先行词、关系代词和关系副词),然糊肝式 的训练跟活动使学员归纳、总结,从而让学生巩固掌握限制性定语 从句的结构和用法,特必系动词和关系副词的选怨用。 教学过程: activity1 复习定语从句的定义跟相关概念 要曲以填空形式回忆说筹从句的定义及相关概念: 一、定语从句的定义: 1.在动词中修饰(名词)机词)的动词叫罪从句。 2.定语从句所修饰的词叫(先行词)。 3.引导定语从句的介词叫(关系代词)幌蹈贝?。 关系代词:(who), (whom), (whose), (that), (which), (as) ; 关系副词:(when), (where), (why). 二、关系代词和关系副词的缀 1、引导?、替代?、在定语从句中担当某钢的譭g: 1.those who want to go please sign your names here. 2.this is the house where he was born. 3. bill, who was here yesterday, asked me a lot of questions. activity 2 practise 先使学生用正确的关系副词填空,然豪,再 让学生归纳总结如何选缘代词。
攘外必先安内