初中语文冠词教案模板_初中语文 冠词_初中数学冠词练习题及答案(2)

住院（药in the hospital 在医院（工孜观等） 在上面，指某物体之外 in the front of 在前部，指某物之内 负詏ut of question 没问题 in the charge 由……负詔 of the question 不可能 （9）as child as she is, she knows a lot of french. （10）系动词 turn（卒成”解）喉语的单数可数名词前习惯 不用冠词。 the young girl has turned writer. = the young girl has become a writer. （11）在单数名词 + after + 同一单数名词（表示“一富俯结 构中，单数可数名词前不加动词。 she did experiment after experiment. 类似的也有：shop after shop, mistake after mistake （12）形容词的最高级前、惺前还有不用定代词的情竣佟癿ost + 形容词原级”桩分、非常、极”解时，前面不用定冠词。 oh, it’s most beautiful. ②当两篙词最高级并列修饰同一甘时，第二篙词前通 常不用定冠词。

she is the tallest and fattest girl in our school. ③当形容词最高级罪，不表示与其他人秽比时，其前不用 定冠词。 the market in the country is busiest in winter. ④形容词最高级前有副词所有革质时，不能用定冠词。 a wolf in a sheep’s skin is our most dangerous enemy. ⑤惺前面通常加定冠词表示“第……”之意，但在 second、 third 等词前加不定冠词表示“又一，再一”之意。 …why you took a second arrow 注意：下句中“a first”表示“第一名、冠军”。 he is a top student in our class; he often gets a first in maths. （13）no 与 such 连用时要放在 such 之前，such 耗名词不 用动词。 no such thing has ever happened in this village. （14）never、ever 置于罪的名词前，这些动词前不用冠词。

never did student study so hard.这和早已学得这么认真。（15）有时为了节省空间、时间、酵精力，凰引柒力， 省去 a(n)籩,这置于新闻标题、工商业文件、广告、电报、 公告、提纲、书名等。 conference opens.会议举行了。 2.定冠词的使用情?）使用定冠词的通常情竣偬刂富翁岬健 ②惺前、最高级前、独一无二的东危 ③用于表示发媚单数动词前哗专有名词前。 （2）定冠词使用特殊的场合。 ① he hit him in the face. beat sb. on the nose, take sb. by the arm, pat sb. on the head② the rich, the poor, the wounded 富人，穷人，伤员 ③ the elder of the two, he more beautiful of the two 两者中较年 长的一位，较漂亮的一 the sooner, the better.越快越好。 ⑤ he got paid by the hour.他是按小时付工钱的。 by the yard/the dozen/the month/the year… 但：by weight 按重量 ⑥ in the 50s /in the 1870s（表示年代） ⑦ the smiths/the whites（表示一家人痪俩） ⑧ in the water/field/light/shade/distance/middle/country/rain ⑨ tell the truth/on the other hand/on the way home ⑩ 当抽鲜表示某一特定内容，特北它有一限定性修饰语时， 它与定冠词连用： he is playing the music written by beethoven. i’m sorry not to have taken the advice he gave. 不定冠词常用的几种情?）表示“一”相当于“one”。

i’ll return in a day or two. （2）表示“每”相当于“per”。we have three meals a day. （3）表示“同一性”相当于“the same”。the children are of an age. （4）表示类指，表示“某类”。he wants to he a doctor. （5）表示亦即，相当于“any”。a horse is a useful animal. （6）表示某一膏当于“a certain”。a mr. smith is asking to see you.（7）与抽鲜连用，可以表示“一场、一次、一件”，如：a pleasure 一件乐事，a surprise 一件令人震惊的事，a joy 一件高兴 的事初中英语冠词教案模板，a pity 一件遗憾的事，an honour 一羹）经以为荣的人 (事)。 （8）与物质名词连用，表示“一种，一栈份”。 what a heavy rain! what a good supper! please give me a black coffee! 4.冠词表类保见方式 （1）定代词 + 单数可数名词，表示一和表一类。

the computer was invented in 1945. the tv set was invented by joan baird. the horse is a useful animal. （2）不定冠词 + 单数可数名词（表示任意一赋一福 a pen is a tool for writing. a square has four sides. a horse is a useful animal. 注意：man, woman 表示泛指时，不用冠词，且常见单数。如： man is fighting a battle against pollution.【篇二：高中数学词汇课的课堂设计】人教版高中数学选修 7 unit4 语法教学设计 the revision of attributive clauses ( i ) 高州市第一中学 梁智群 一、教材依据 人教版高二教材选修 7 第四单元 revising useful structures 部分 的内容为 the revision of the restributive attributive clauses。 二、 教学目标 根据《新课程标准》关于总目标的具体描梳合高中教师实际跟 教材内容，制定相应教学目标： （一） 知识与素养 1、复习、理解、巩固限制性定语从句的结构以及用法； 2、在真实的情境跟任紊中复习、理解、巩固限制性定语从句的 结构以及用法；3、提高学生用英语慌息、处理信息、分吴锯的素养， 粥养学生用英文进行认知和表达的素养； 4、培养学生自职、合装的能力。

（二） 过程与技巧 1、采用“任伪语言课堂。根据不同的词汇内容设计不同的任稳醚ü瓿扇挝谟镅栽擞弥腥パ啊⒄莆沼镅孕问胶陀镅 规怨学生在拽，在追，在桩固。 2、利用真实的环境黄模拟的情景进行词汇教学，使词义教学很 洽直观化、真实化和趣味化。情景活动中的学习降低了语 法学习的难度，激发了教师学习数学的积极性，使它们学得快，记 得牢，用得活。 3、把这些词汇教学转化为交际活动，具体设计有： （1）英文歌式 通过画衬歌中的 restributive attributive clauses，使教学内 容生动形匣蒋学生的学习兴趣，而且塑造良好的课堂氛围。 （2）游戏式 根据教学内容设计“接龙”游戏及猜谜游戏。在这种的操练活动中， 学生又训练了思维能力与迅速反应能力，又加深了对所学语法现侠斫猓笔褂锓ń萄Ъ惹崴捎钟行А （3）讨论式 设计一些训练，让学员与舍友婚同学互相探讨学习，激发师生 学习的兴趣，鸳生对英文语言信息的使用跟接受能力。 （4）直观式 利用图表、动画等方法直观复习目标语言结构。 4、通过小组竞赛模式推动激励机制。在教学反馈中学生借助自己的 表情、语言、体态等帮学生尽可能多的引导和赞美，使教师在愉快 的教学气氛中演进创新，体验成功。

（三） 情感、态度、价值观 1、有稳固和长久的英语学习动机，对教学内容有较高的兴趣； 2、能按照语言环境得体地使用英文表达自己的感情、态度跟价值观； 3、通过谈论名人、谈论努受发息努力拼搏和团结友爱 的精扇 教学重点 引导学员发现、理解、复习、巩固限制性定语从句的结构以及用法； 四、 教学难点1、引导学员在真实的情境跟隐喻中使用限制性定语从句； 2、限制性定语从句的关系从句和关系副词的选晕濉 教学准备 多媒体教学讲稿、学案 六、教材分握庖徊崾橹械 unit4 和 unit5 的句型考是复习定语从句，其中 unit4 是复习限制性定语从句，unit5 是复习非限制性定语从句，由 于本班学生粗同学基础不够扎实，所以复习定语从句采用三课 时，本节课是第一课时，智复习限制性定语从句，帮学员复习 和梳理相关常识。 七、学生分伪救私痰氖俏目瓢嘌⒂锪郊只窒兀滞Щ 不认真，在以前训练跟考试中，粗同学在词汇填空和写棕 冰础写谆懂得使用定语从句幻不正确坏词错用， 所以有必要从更基础开始复习、梳理、归纳、总结和巩固定语从句 相关知识。 八、 教学过程 task one：warming up (listening to an english song) 教学思路：听中文歌词画呈中的限制性定语从句，引入本节课 的目标语言结构限制性定语从句。

学生通过听，写，看的方式，在 教师的提醒下自我发现并关注目标语言的方式跟用法，同时也进行 热身，为同学们营造一种轻松和谐的学习环境。 whatever it is ————zac brown band shes got eyes that cut you like a knife and lips that taste like sweet red wine and pretty legs go to heaven every time she got a gentle way that puts me at ease when she walks in the room i can hardly breathe got a devastating smile knock a grown man to his knees shes got whatever it is it blows me away shes everything i wanted to say to a woman but couldnt find the words to say shes got whatever it is i dont know what to do ........ 教学过程：首先使教师认真听歌曲，画呈中的限制性定语从句， 由于目的在于引入而非训练听力，诣词较棘令学生没听一遍,听完请一位同学呈现结果，床同验证信息的正确性,最旱佳鄄焖樱⑾止餐悖氡窘诳蔚闹憾ㄓ 从句。

task two revising the structures 教学模式:首先借助以填空的方式使学生说筹从句的定义、分类 及相关概念（先行词、关系代词和关系副词），然糊肝式 的训练跟活动使学员归纳、总结，从而让学生巩固掌握限制性定语 从句的结构和用法，特必系动词和关系副词的选怨用。 教学过程： activity1 复习定语从句的定义跟相关概念 要曲以填空形式回忆说筹从句的定义及相关概念： 一、定语从句的定义： 1.在动词中修饰（名词）机词）的动词叫罪从句。 2.定语从句所修饰的词叫（先行词）。 3.引导定语从句的介词叫(关系代词)幌蹈贝?。 关系代词：(who), (whom), (whose), (that), (which), (as) ; 关系副词：(when), (where), (why). 二、关系代词和关系副词的缀 1、引导?、替代?、在定语从句中担当某钢的譭g: 1.those who want to go please sign your names here. 2.this is the house where he was born. 3. bill, who was here yesterday, asked me a lot of questions. activity 2 practise 先使学生用正确的关系副词填空，然豪，再 让学生归纳总结如何选缘代词。