小学英语《正比例》说课稿及课堂导学设计模版!

一年级语文 主讲：金文渊 说 课 稿 一、说教材 二、学情分析 三、说课堂目标 四、说教学重难点 五、说教学 六、说学法 七、说教学过程 一、说教材： 《小小的船》是语文版教科书一年级上册的第六课小学数学四年级上册教案模板范文，是叶圣陶先生写的一首儿童诗，课文内容比如一幅画、三句话，诗句优美、韵律协调、音乐性强、朗朗上口，富于想象，充满趣味，便于唤醒教师学文学的兴趣，要挖掘出文学美的因素，对教师进行审美的教育，激发教师热爱大自然的感情现在试讲因为说课稿又太多地方进行了设置，对原来我语言中不完善的地方，专家组同学提出了好多建议，很多表达方法与我以前的表达习惯不太一样，所以也需要要背稿，但是时间一直紧迫，所以现在说课试讲一样是比较紧张，只念了两次稿就上台了，语言仍然僵硬而倍感压抑，整个试讲过程都在担心：时间够不够、说课内容有没有错漏、过渡表达是否适合，这样说课好使人不自在，关键还是对说课稿不熟练说课是近几年来在我国中小学各学科教研活动中美渐兴盛的一种较好的教研活动方式，目前对“说课”虽然已经找到统一的定义，但是，根据教研实践心得，我们觉得，说课是以提升课堂教学效率、教师课堂业务能力跟教学科研水平为目的一种教学探究活动

模型组较对照组亲环素a mrna表达量减少,但无统计学意义,辛伐他汀组及药物复方组较模型组相比亲环素a mrna表达量明显提高（p〈0.01）wb结果显示,与对照组相比模型组cav-1表达量显著降低（p〈0.01）,与模型组相比,辛伐他汀组cav-1表达减少（p〈0.05）,中药复方组cav-1表达量也有提高趋势,但无统计学意义wb结果显示，与对照组相比模型组cav-1表达量显著降低（p〈0.01），与模型组相比，辛伐他汀组cav-1表达减少（p〈0.05），中药复方组cav-1表达量也有提高趋势，但无统计学意义

以上三个教学环节，我围绕课本，遵循教师的思维规律，在师生互动的过程 中，动态生成正比例的概念。概念的学习关键在梳理，于是在训练那一环节，我首先是再回到第一组表 格中，让学生找出成正比例关系的量，并说一说理由。接着让学生判断一下自己 准备的一组相关联的量能否成正比例，并看看原因。利用已有的学习资源，进一 步提高对正比例意义的了解，同时培养了教师的语言素养。在设计巩固训练的时 候由浅入深，要求逐渐增加小学数学四年级上册教案模板范文，学生的认知也受到了提升；最后借助质疑，引导学 生自己对知识进行梳理，培养教师的归纳能力我的说课完毕，感谢大家评委！小学英语《正比例》教案设计模版教学目标：1、知识与技能：经历正比例意义的构建过程，通过详细问题了解成正比例的量，能找出生活中成正比例量的例子，能恰当判断成正比例的量。2、过程与技巧：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特点，并尝试抽象概括正比例的涵义。提高预测非常、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数观念。3、情感心态价值观：在被动参与数学活动的过程中体验数学反思过程的条理性和数学结论的确定性并善于与人交流。教学重、难点：能按照正比例的含义判断两个相关联的量是不是成正比例。

教学过程：一、复习导入1．引导解读。 师：什么是相关联的量？请举例表明。2．导入新课。 师：两个相关联的量之间必定存在着某些关系，我们刚才要学习的正比例就是表示两个相关联的量之间的关系的，这种关系是怎么的呢？让我们一起进入刚刚的学习。（设计动机：通过解读旧知，进一步理解相关联的量，为在新语境中研究两个相关联的量之间的差异规律作铺垫。）二、探究新知1．借助图表，进一步认知相关联的量。课件出示课本 41 页习题。小组合作研究，交流以下的问题：(1)上面是正方形周长与宽度、面积与长度之间的差异状况，把表格填写完整，并看看你分别看到了哪些。(2)同桌合作填表。(3)仔细观察表格，讨论：正方形的半径是怎么随着长度的差异而变化的？正方形的周长是怎么随着长度的差异而变化的？(4)比较：正方形的半径与宽度的差异规律跟正方形的体积与宽度的差异规律有哪些优劣？2．结合详细情境，理解正比例的含义。(1)课件出示教材 41 页上面例题。一辆轿车以 90 千米/时的速率行驶，行驶的路途与时间如下。把上表填写完整，你从表中看到了哪些？(2)把表格填写完整。(3)汇报填表的结果及根据。 (指名回答填表的结果及根据，完成表格 )(4)观察表格，汇报看到。

师：观察路程与时间那两个量，你看到了哪些规律？(5)小结。 像这种，路程和时间两个量，时间差异，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值 (也就是速度 )一定，我们就说路程和时间成正比例。它们的关系叫作正比例关系。如果用 x 和 y 表示相关联的量，用 k 表示他们的比值 (一定)，正比例关系可以表示为 ＝k(一定)。3．判断成正比例的量的关键。师：生活中也有什么成正比例的量？师：成正比例的量应该具有什么条件？判断两个量能否成正比例的关键是哪个？(设计动机：先从观察正方形的半径与宽度、面积与长度的关系的表格入手，引导学生进一步了解相关联的量。再结合路程与时间关系表格中的数据，引导学生看到速度必定时，路程与时间的比值一定，使学生理解正比例的含义，掌握辨别两个量能否成正比例的关键。 )三、巩固提升1．解决教材 41页的难题。引导讨论：正方形的半径与宽度、面积与长度成正比例吗？ 学生自由交流后汇报，教师鼓励学员说明理由。2．判断。(1)圆的面积和圆的边长成正比例。 ( )(2)圆的体积和圆直径的立方成正比例。 ( )(3)一辆货车每次运货的吨数一定，运的总吨数与运的数量成正比例。 ( ) (4)总路程一定，已行的路程和剩下的路程成正比例。

表6．4性别与“物价水平”的交叉列联表 性别 物价水平 总计 男 女 人数 人 0 4 4 不知道 比例 ．0％ 3．6％ 2．o％ 人数 人 4 12 16 没变化 比例 4．4％ 10．8％ 7．9％ 人数 人 4 6 10 下降 比例 4．4％ s．4％ 5．0％ 人数 人 83 89 172 i．外 比例 91．2％ 80．2％ 8s．1％ 人数 人 9i 11l 202 总计 比例 100．o％ 100．0％ 100．o％ 海陵岛旅游的卡卜会文化影响研究 在问及“生活能否得到影响”的之后，有47．8％的男性回答是“是”，有43．3％的提问“否”，而女性中有32．7％的回答是“是”，有56．1％的提问是“否” 表6．5 海陵岛旅游的社会立化影响探究 表6．8年龄与“女性就业机会”的交叉列联表 年龄 女性就业机会 18岁以 45—60 总计 19—30岁31—45岁 60岁以上 下 岁 人数 人 3 1 5 o 1 10 不知道 比例 21．4％ 1．4％ 4．9％ ．0％ 16．7％ 4．9％ 人数 人 0 1 10 l 0 i2 没变化 比例 ．0％ 1．4％ 9．7％ 11．1％ ．0％ s．8％ 人数 人 0 4 11 0 2 17 减少 比例 ．0％ 5．4％ 10．7％ ，0％ 33．3％ &3％ 人数 人 11 鹋 77 8 3 167 增多 比例 78．6％ 91_9％ 74．8％ 88．9％ 50．0％ 81．1％ 人数 人 14 74 i03 9 6 206 总计 比例 10d．0％ i00．0％ 100．0％ 100．0％ 100．0％ i00．0％ 3 职业与旅游影响的认知 与职业有着一定相关性的问题是“普通话跟粤语的水准能否提升” 0 矩形面积竖直三角分布荷载角点下的载荷分布系数 查表3-3 pt m 二、矩形周长竖直三角形分布载荷 角点下挠度－b氏解的应用 §3.3 地基中的附加应力计算 竖直向三角形荷载 注意：b为荷载变化方向长度 m 可以为0 ~