小学语文教案模板汇编(精选25篇)

（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。《雾凇》【教材分析】《雾凇》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元的一篇讲读课文，课文以清新明快、生动形象的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着 说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些 人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问 题。-1-（二）品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1．边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说 一说体会。(小组交流、汇报) 2．重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 （1）点拨：句 l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。” 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又 是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形 4k) （2）精读第 4 自然段，立体赏“奇观”。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场 面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大 家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回 味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家 会读得更好了，是吗? 对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、 作者、大自然对话) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿 挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3．自主品读“潮去后”的“奇”。 （1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? （2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 （3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4．品读“潮来前”的“奇”。

（1）过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘-2-江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人 神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。（2）引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 深悟“奇”，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它 的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚 传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!范文二：小小的船一、教学目标 1． 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2． 识字——12 个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3． 写字——6 个；“小”作偏旁的变形。 4． 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5． 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6． 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7． 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 二、教学重点 1． 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相 处的意识。

2． 用听读法识字。 三、教学难点：用听读法识字。 四、教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 五、教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 六、课时安排：两课时 七、教学过程： （一）故事引入 1．古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》， 说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。 当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地 球上来呢！【说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】 2．今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？-3-【说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。】（二）指导看图1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。【说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】2． 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？【说明：孩子的好奇心由此被激发。】（三）读文1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。【说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】（四）认字1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2．板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】3．感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】（五）认单字1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只-4-3．小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月【说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。

自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？【说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】5．同座互检生字掌握情况。【说明：自主合作的学习方式。】6．游戏：猜猜他是谁？【说明：游戏的魅力在于激趣。】7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】（六）音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2．配乐朗诵，练习背诵。【说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？【说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】（七）写字1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？【说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

】2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6．学生练写生字。【说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。】7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。-5-听课老师评点所写的字。 【说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。】八、课外作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 【说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】范文三： 地球爷爷的手一、教材分析 《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故 事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引 力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学 科学。 二、学生分析 班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的 读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。

他 们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了 一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他 们的欢迎小学语文万能教案模板，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 三、设计理念 1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学 应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合 作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学 生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感 受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习， 自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”， 同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 四、教学目标-6-1．认识“俩、摘”等 7 个生字，能读准字音，认清字形。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科 学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

谈起纸飞机，几乎承载了所有人的童年记忆，长大了我们却都不再玩这种简单的玩具了，但有奇人却把纸飞机玩到极致，世界上飞的最远的纸飞机，是苏珊纸飞机，飞行距离高达69.14米，并获得了吉尼斯世界纪录的认证，而飞得最久的纸飞机，是日本的 空中之王纸飞机 ，在空中飞行了29.2秒，是世界上最好的纸飞机之一。教学过程一、谈话导入，激发兴趣、板书课题，教学课题中的生字隆，提醒学生重视生上的一问什么是克隆请同学们浏览课文第一、二自然段后回答、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么有什么疑问学生质疑、再板书神奇，神奇是什么意思你知道克隆什么神奇自读课文，了解神奇在哪里设计意图从课题入手，板书课题时随文识字，。百分百精准的数据，或者说尽量达到百分百的精准，一架好的纸飞机必然会有很多的关键性数据，而这些数据决定了纸飞机性能的变化，一丝一毫，都会对纸飞机产生非常大的改变，我只是一个高中生，说不出什么空气动力学，材料科学什么的原理，但是我能说纸飞机要考虑的一些不确定因素，有可能比真飞机还要多，纸的材料原因决定了纸飞机飞行时的不确定性，所以测试出一个最适合纸飞机的数据，要经过大量的实践来决定，我个人参加过红牛纸飞机比赛小学语文万能教案模板，用的飞机是空中之王，但是我的数据以及经过了非常多次的修改，户田本人公布的教程，其实也和他破纪录的那个纸飞机折法不一样，我们贴吧的成员在去日本纸飞机协会拜访的时候有幸学到了折法，但是结果是，并不好飞。