(新人教版)最新高中生物 第3章 细胞的结构 3.4 细胞的生物膜系统与细胞骨架练习 北师大版必修2【经典练习(2)

他 助 帮 力 努 的 大 最 己 自 尽 ， 题 问 讲给 做 、 法 想 的 已 自 把 也 ， 时 同 任也 主 班 解 了 让 也 ， 听 生 学 。 题 问 虑 考 去 度 角 的 任 主 班 在 站。只 心 热 1、 颗心 一 出 捧 “ ， 心 热 作 工 任 主 班 对 有 前班 当 在 能 才 ” 去 草 根 半 带 不 ， 酬少 报 难 困 、 多 出 付 作 工 任 主 。 作 工 任 主 班 好 搞 下 况 情 的班主 。 心 爱 2、 ，即 生 学 位 一 每 爱 地 情 热 腔 满 要 任 点解 缺 多 很 或 差 绩 成 生 学 些 有 使 能 才 ， 样 这 。 们 他 助 帮 并 理赢 要 也 管理 和 育 教 好 做 为 ， 任 信 的 生 学 得 。 础 基 下 打 作 工班主 。 心 关 3、 身体 理 、 想 思 的 生 学 心 关 要 任 性格 能 才 趣 志 活 生 习 学 、 思想 生 学 个 一 每 握 掌 时 及 ， 面 方 各 等 育以 教 导 引 时 及 ， 理 心 和 态 动 。 然 未 于 患 防班主 。 心 耐 4、 ，对 点 特 展 发 理 心 的 生 学 握 掌 要 任 。

应 心 耐 有 、 容 宽 要 学 同 的 误 错 犯 点的 缺 正 改 有 留 ， 生 学 的 误 错 犯 对 该 。 会 机态度 的 静 冷 用 课检 停 辄 动 要 不 ， 因 原 出 找 生 学 助 帮 其退 劝 辱 羞 、 刺 讽 长 家 请 ， 查 和时 间 空 的 过 改 们 他 给 者 再 。 等 学 有一 都 物 事 。 影 见 竿 立 于 急 要 不 ， 间 学生 误 错 犯 住 抓 当 应 ， 程 过 化 变 个 积极 导 引 致 细 心 耐 ， 点 光 闪 的 。 励 鼓 和 扬 表能收 才 ， 样 这 。 果 后 的 育 教 到师生 。 心 诚 5、 该如 应 更 任 主 班 ， 见 相 诚 以 要 间 之 上的 灵 心 到 达 能 才 方 双 ， 样 这 。 比 把握 应 任 主 班 。 鸣 共 生 产 而 从 ， 通 沟 矢。 放 有 能 才 ， 搏 脉 的 生 学 位 每 育， 教 的 任 主 班 受 接 意 愿 也 生 学 而 生灵 师 通 沟 是 乃 心 诚 。 习 学 地 觉 自 。 桥 座 一 的青少 。 心 信 6、 人生 、 观 界 世 ， 大 性 塑 可 的 生 学 年 为班 作 ， 成 形 全 完 未 尚 值 价 、 观 象或 种 那 的 现 出 上 身 生 学 对 ， 任 主 “只 相 ， 心 信 的 够 足 要 都 题 问 理。

道 的 ” 针 成 磨 杵 铁 ， 深 夫 功 要划班 计 作 工 任 主 班 的 理 管 级 是 任 主 ：核 二 结 总 和 教育 种 各 外 内 校 调 协 和 织 组 是 ， 心 本学 。 键 关 的 教 体 整 挥 发 ， 量 力 七 任 担 我 ， 期 主结 的 (16)班 际情 实 班 本 和 求 要 的 出 提 校 学 合 学生 高 提 力 努 作 工 级 班 展 开 ， 况 展。 发 面 全 到 得 能 学 使 ， 质 素 的 ： 作 工 的 下 以 了 做 要 主 我新教 是 我 于 由 学生 解 地 彻 透 快 更 了 为 我 ， 师 触细 接 学 与 级 班 下 勤 到 做 ， 发现 我 。 止 举 行 言 的 们 他 察 观 地 心 不爱 ， 慢 散 活 生 、 律 纪 批 一 在 存 中 班 零食 买 同 的 差 念 观 体 集 ， 习 学 不清 内 班 成 造 ， 重 严 当 相 也 象 现 的 《合 习 生 学 织 组 课 会 班 用 利 我 。 洁 彻 贯 结学 ， 》 范 规 为 行 常 日 生 学 中 班特 本 析 分 ， 育 教 规 常 项 各 的 校 生等 卫 律 纪 、 习 学 在 班 本 订 制 ， 点 文明 展 开 合 结 。

求 要 范 规 为 行 遵守 扬 表 会 机 切 一 用 利 ， 比 评 生 学 助人 于 乐 体 集 心 关 学 好 勤 ， 律 纪 积极 立 树 班 全 为 ， 生 学 明 文 的 果公 结 比 评 把 周 每 如 。 象 对 样 榜 的 扬。 表 学 同 的 好 得 做 次 几 续 连 ， 布 行为 的 好 良 生 学 使 促 ， 做 样 这 过 通 课 强 加 。 成 养 现问 发 ， 律 纪 外 、 前 。 导 诱 心 耐 出 指 即 立 ， 题我让 ， 初 期 学 标， 目 习 的 期 本 好 订 制 生 学 个 每 。如 生 学 束 约 、 量 衡 来 标 目 用 刻 时 经常 课 上 但 心 关 很 体 集 对 ， 某 徐 找他 我 是 于 结 团 不 闹 学 同 与 ， 话 说 与制 常 经 点 优 的 定 肯 ， 话 谈 也习 度 态 习 学 ， 育 教 合 结 标 目 的 订 次 每 。 极 积 很 学犯 ， 变 转 的 大 了 有 之认 使 导 教 地 心 耐 都 我 ， 误 错 了 间要 之 学 同 得 懂 还 ， 误 错 的 己 自 识 一个 成 形 作 合 、 结 团 相 互 ， 让 谦 。

起 做 己 自 从 须 必 ， 体 集 好是级 任 主 班 项任 各 班 成 完 满 圆 要 ， 者 织 组 的 信调 生 学 导 领 须 必 ， 务 参与 们 他 让 ， 性 极 积 的 生 学 体 全 动 来班 出 选 挑 了 为 。 理 管 的 务 事 级 班 主动 们 他 挥 发 分 充 ， 来 起 熟 成 部 干 正成 真 体 集 班 理 管 和 好 带 ， 性 。 手 助 力 得 的 任 主 班 为信， 威 立 树 1、 。 助 帮 情 热信高 威 部 干 班 ，在 度 量 的 坏 好 面 方 各 级 班 个 一 是 低 班干 了 除 ， 信 威 的 高 较 有 中 心 学 同 任同 主 班 要 需 还 ， 外 力 努 身 自 的 部 意 乐 会 才 学 他接 其 求 要 。 助 帮 情 热 的 。 正 改 和 受部要 干 班 对 2、 作去 工 展 开 地 胆 大 们 他 让 ， 手 放 某个 在 部 干 班 当 ， 能 才 的 们 他 挥 发 主任 班 ， 时 难 困 到 遇 或 误 错 现 出 面 方 。班 难 解 忧 排 为 ， 盾 后 的 们 他 作 不良 中 出 指 于 敢 ， 动 主 作 工 部 干 的情 级 班 解 了 地 底 彻 更 师 老 使 ， 风 作 。

作 工 展 开 地 利 顺 ， 况议。 会 开 召 3、开班 召 内 期 定 问题 的 在 存 中 出 说 们 他 让 ， 议 会 干 多同 许 法 方 的 决 解 论 讨 、 量 商 ， 们的 他 对 我 而 ， 议 提 地 胆 大 能 都 学 缺并 们 他 出 指 ， 定 肯 予 给 点 优 。 服 克 们 他 助 帮 ， 导 指 予 给变后 转 力 努 4、 。 生 进积极 先 首 (1)、 从生 点 特 的 透 摸 ， 生 学 解 了 确 正 予 给 并 ， 点 光 闪 掘 挖 上 身 学的 生尊 进 后 注 关 要 ， 上 堂 课 在 。 导 引 动场 活 要 主 里 校 在 学 。 生 进 后 重 上时 。 地 阵 个 这 好 用 ， 堂 课 是 所 小组 教 的 帮 一 立 建 他 问 提 多 ， 们小 他 作 学 同 的 好 绩 成 中 班 请 ， 们让 他 助 帮 、 心 关 上 习 学 在 ， 师 老 。 暖 温 的 集 班 到 会 体 们 他家长 与 多 (2)、 多对 许 。 作 工 访 家 好 做 ， 系 联 的是 子 孩 予 给 ， 钢 成 不 铁 恨 生 进 后 们的 他 解 长 家 让 了 为 。

责 指 、 评 批 与长 强 加 访 家 过 通 ， 况 情 习 学 。 合 配 持 支 的 家 取 争 以 ， 通 沟4疏导 时 及 (3)、 上违 堂 课 在 生 学 些 有 。 理 说 致 细 ， 时子 评 批 名 点 师 老 被 ， 律 纪 了 反 里 心 际 实 ， 样暗 的 评 批 受 接 出 装 面 表 我先 。 抗 对 出 作 至 甚 ， 师 老 骂 责 时疏 及 ， 端 弊 的 为 行 抗 对 析 分 他 跟 的情 触 抵 除 消 生 学 让 病 心 治 诊 ， 导 。 鼓 其 振 重 见 偏 低 放 ， 绪 强(1对 加 期 学 本 ：)、 有 要 主 。 养 培 的 惯 习 生 学 招呼 打 别 同 动 主 ， 貌 礼 有 人 对 敢;(2)、 勇 实 诚 学 同 结 团 长 师 敬 尊 ， 子起 孩 坐 ， 样 有 站 抬头 胸 挺 ， 信 自 、 气 神 有 要 时 立 时挺 坐 。 师 老 视 注 眼 双 后 身 放 手 ， 注视 眼 双 拳 一 桌 课 离 ， 头 抬 胸 上 地 在 放 平 脚 ， 师 老 举手 胆 大 ;(3)、 音要 声 言 发 后 举 先 ， 题 问 答 回 见解 立 独 的 己 自 表 发 胆 大 并 ， 亮 响 成作 完 立 独 ， 终 始 有 事 做 (4)、 。

因此,他在教 学 中 非 常 注 重既 要 让学 生 打下 牢 固 的知 识基 础,又 要 注 意 培 养 学 生认 真 学 习 的优 良 习 惯、思 想 方 法 和 解 决问 题 的 能 力。③ 在 了 解 、熟 悉 和 掌 握 一 定 的 工 程 基 础 知 识 和 操 作 技 能 过 程 中 ， 培 养 、 提 高 和 加 强 了 我 们 的 工 程 实 习 能 力 、 创 新 意 识 和 创 新 能 力 。3.在 了 解 、熟 悉 和 掌 握 一 定 的 数 控 机 床 的 基 础 知 识 和 操 作 技 能 过 程 中 ，培 养 、 提 高 和 加 强 了 我 的 动 手 能 力 、 创 新 意 识 和 创 新 能 力 。