如何培养学生合作探究的学习能力？（建议收藏）(2)

75、(用字母表示数》一课是哪一册教材的内容?这一课所在的单元都有哪些知识点?后续还要学什么?

76、五年级上册的可能性知识包括什么?举例说明。

77、你是怎样指导《方向与位置》一课,依据是什么?

78、《正负数》一课的教学中,你为学生搜集了哪些数学实例?谈谈正负数在生活中的应用。

79、小学阶段统计具体要求有哪些?

80.数学从一年到六年都是在研究数的、说一说你对数的理解及数的发展变化过程。

81、结合实际谈谈六年级的学生与一年级学生在知识的接受上有哪些不同? 在教学中应注意什么?

82、你在教学中是怎样合理运用学具进行教学的?新课标的理念是什么？

83、统计的知识有哪些,采用什么方法迸行教学的?

84图形与变换高年级应掌握哪些内容?轴对称图形一课怎样设计,如塔养学生的动手操作能力的?

85从不同方位观察物体这节课的教学重点是什么?

《数学课程标准》的基本理念是什么?

86《分数的初步认识》与《分数的再认识》有什么关联?

87、《确定位置》一课中(用数对),为什么确定位置需要两个条件?

88笔算与口算有什么区别?

89、你是如何设计“圆的面积”一节数学课的。

教学目标是什么?本课运用了什么数学思想?渗透了什么数学思想?

90、图形的变换这都分教学运用了那些基本方法?分别举例说说这些方法的知识点。

91小学阶段有哪些数学符号?

92、小学阶段图形与变换都有哪些内容?它们的教学要点是什么?为什么要设计图形与变换这一内容?

93、谈谈如何教学“可能性”?

94、小学阶段数学的核心概念有哪些?

95、反比例怎样设计?

96、淡化应用题教学难点的途径之一画线段图,你在教学中怎样教学生画线段图的?

97《数与代数》一课中,学生课堂气氛如何调动?

98、一组数中只有一个中位数么?(对或错)

99怎样看一组的发展趋势,例如平均数。

100、《生活中的推理》这一课为什么强调是生活中的椎理?在五年级的肘候我们学习《生活中的比》这两课哪个需要更为严密推理?

101、说说在教学中你是怎样敦角?

102、在小学阶段“概率”的教学内容有哪些?

103“摸球游戏”设计了哪些活动让学生感受可能性的。如果再设计你如何实施?

104、路程、时间与速度一课属于哪个领域?重点、难点你是怎么确定的?如何设计突破重难点?

105、《圆的周长》一课过程性目标、教学流程及效果如何?

106、讲三角形,梯形与组合图形的面积在教法上有什么不同?本质区别在哪里?你是怎样做的?

107、关于“数的奇偶性”在哪个领域哪个学段这部都分内容还有哪些?课标中要求是什么?

108、小学高段空间与图形的具体目标是什么?

109、《分数大小比铰》一节,数学目标确定,怎样完成目标?

110、小学数学推理能力包括哪几方面?

111、小学数学课程核心素养的“三会”指什么？

112、在义务教育阶段，培养学生数学抽象能力包括哪些？

113、义务教育阶段，数学语言主要表现为什么？

114、数学课程学习的总目标是什么？

115、2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些？

116说一说除法的两种含义，并结合列式6-2说一说。

117.课本59页有副小组合作在课堂上运用的情景图，你怎样看待这个事情?

118如果学生在做同级混合运算的时候，只记得先乘除后加减，做题时总是先做乘法怎么办?

119、你讲的这一课的前一课是什么课，后一课是什么课?

120、分数数位和分数计数单位有什么区别?

121、分数的初步认识对高年级分数的学习起到了什么作用?

122、数学课程的核心素养是什么?小学阶段的核心素养表现为什么？

123、本课渗透了什么数学思想?

124.、义务教育数学课程内容由哪四个领域组成？第二学段数与代数的主题是什么？

125、本册数学教材包含了几个单元?分别是什么？

126、整数加减法、小数加减法分数加减法如何计算?

127、小数乘法的算理和小数乘法的易错点?

128、新课程改革核心评价标准?

129、估算在本节课起到了什么作用?

130、怎么处理小学数学教材中的留白?

131、在小学阶段都有哪些解决问题的策略课的练习和思考题?

132、2022版新课标比2011版课标有哪些变化？

133、数与代数包括哪两个主题？

134、统计图分为哪几种?什么叫条形统计图?

135、如何培养学生的观察能力?

136、数学课程要培养的学生核心素养包括哪些方面？

137、你讲这节课对应的学业要求是什么？

138、在数学教学中如何进行思政教育渗透？

139、围绕新课程标准，说说如何备好小学数学课？

统计与概率在小学段表现为哪三大主题？

140.小学——《小数的大小比较》

1.本节课的重点是什么?【教学设计问题】

【参考答案】

小数的大小比较。因为本节课的主要知识就是小数的大小比较，而这一知识点也是数与代数部分中的基础知识，对以后的数学学习非常重要，所以将小数的大小比较设计为重点。

2.小数的大小应如何比较?【数学专业问题】

【参考答案】

两个小数比较大小，先看他们的整数部分，整数部分大的小数大;整数部分相同时，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。

3.小数的基本性质是什么?【数学专业问题】

【参考答案】

小数的基本性质就是在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

141、你是如何让学生认识时间单位秒?

142、你是如何设计探究位置关系的？

143、说说你是如何导入的，为什么这么导入?

144、为什么要学习分数的基本性质?

145、数学教学中，你怎么培养学生的创新能力？

自主学习：学生端需要支持在线或离线模式查看学习资源

不受控制的问题。支持以学校为单位的网址白名单、应用白名单管理。支持设备功能管控服务（包括蓝牙开关、WLAN 开关、摄像头等）。支持课堂上教师实时监管学生的在线状态，并严格控制学生的操作，包括禁止学生端的 HOME 键、返回键等；支持包括系统输入法在内的所有应用程序屏蔽游戏、广告、推广等不良应用或入口。

自主学习：学生端需要支持在线或离线模式查看多种学习资源，如：微视频、音频、Word、pdf、图片等，对课堂知识进行提前预习。课中互动

客观题支持原题显示和一键作答；主观题支持多种模式作答（如绘画板作答、文本作答、拍照作答等），支持学生原笔迹手写，答题结束屏幕自动锁定。作答互看功能：课上学生作答完成后， 可以查看自己的课上每次作答情况（含批改痕迹）。支持讨论模式下学生端与教师端投影到大屏幕并进行实时同屏互动。

在线答疑：课后互动方面，要求学生端支持与教师端实现在线实时互动加速度教案模板加速度教案模板，互动信息系统自动提醒，学生端可采用语音、短视频、手写、拍照上传等方式向教师发起消息。

★同时支持绘画板书写交流时师生同屏互动。原笔迹书写，支持在教师主持下班级内或小组内学生之间针对专项问题进行线上讨论和信息分享。

作业作答：学生端要求能够自动接收教师分发的多格式学习资料。支持学生作业时以多种方式进行主观题作答（如绘画板作答、文本作答、拍

照作答等）支持作业的自动提醒，支持学习资料