初中英语冠词教案模板 面试拖到最后两天才开始看T.T很惨地没有

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面试拖到最后两天才开始看T.T 很惨地没有报到我们学校的考点，听说在本校考的话老师就是学院的老师通过的几率会大点点！不得已选了沙坪坝的考点，而且很惨地被安排到4号早上第一场，早上7点45进候考室

建议如果没报到心仪考点的时候不如等面试报名快截止的时候报，这样就会被安排到第二天考，可以在微博等关注下第一天考完的会发真题，说不定第二天考的时候就遇到真题了！

1月4日：提前10分钟到了沙坪坝上桥南开小学。先是凭准考证、身份证进入一个很大的候考室，候考室里面有考不同年级不同学科的考生，在进入之前手机手表纸质笔记什么的都不能带，只能带两证＋笔。

之后会进行系统抽号，我抽到的是22号。抽完号之后，考英语面试的会组成一个组，就按照抽号顺序坐在一起。害早上原本还很紧张，一直默默想逐字稿，突然和周围的姐妹们聊嗨了！后来才发现，英语老师竞争也太激烈了吧，问了一圈周围很少有人是英专的，有学西班牙语，日语，教育学等等的，然后我们一群人在跟着学西班牙语的姐妹学早上好我爱你呀怎么说hhhhhh

等了差不多15分钟左右的，就会有监考老师带整个小组进入抽题室抽题，大家抽题前都保佑不要抽到语法语音，我格格不入地默默祈祷让我抽语音题吧（因为我存的面试资源都是以语音开头所以只有语音那部分稍微熟点

）抽题并不是自己抽，是你把身份证给抽题老师，他点下鼠标系统自动从题库里选择一套题，然后再打印出来，其实这时候可以偷偷瞄下屏幕看抽到的是什么题。题目打印出来后老师会让你在上面核对姓名与所报的科目是否无误再签字，这个时候也可以瞟下题目，反正我签名的时候就故意写得很慢一笔一划地写名字然后就趁机看题。

抽完题后题目不会立刻给你，签好字就要回到自己的座位上去等组内其他人抽完题。如果在之前看到了自己抽到的是什么题型的话这个时候就可以在脑子里构思了怎么讲。等到所有人抽完题了监考老师又会把整组人带到写教案的一个教室。写教案的时间是20分钟，因为这个教案是不计入总成绩的，所以简单地写下每一步的大概步骤就好了，不用写太详细。最好留出10分钟心里过一遍等会面试怎么讲。

20分钟到了之后，老师就会收走教案和试题纸，然后将原来的大组再分成几个小组（每组五个人好像），然后带到一层楼的五个考场等候，老师会提前把刚刚收起来的教案以及试题纸给考官。

呼！分享一下我自己的经历吧！本史诗级拖延症选手根本就没有完整模拟过一次十分钟试讲，本来就很紧张了。进教室有三个考官，一个考官说please stand in the platform blabla.. 害一开口正宗伦敦腔，我更紧张了。然后他就开始抽结构化的题目，运气还不错没抽到时事政治的题，有一道是学生说我的课无聊怎么办，另一道是怎么看待教师让上课说话的同学罚站。第一个结构化自我感觉还行，BUT！！!第二个问题时，我当时脑子里想着罚下站应该没什么吧也不算体罚吧谁叫你要说话呢，然后..我就按照学生违背纪律应该受到相应的惩罚胡编乱造了下去。考完之后才反应过来罚站也是体罚。我就说怎么第一个问题考官听我的回答时还偶然露出微笑，点点头，到第二个问题时就面无表情了！

但是！我当时并没意识到，看我说完了考官叫我试讲了，我抽到的是听力题，然后我便开启了飙演技之路。“oh you are so smart” "the boy in the cornor, do you want to say something?" 反正就一直尬演，手太冷了写的板书也太丑了T.T

不过讲完while-listening，就被老师打断了，老师说time's up，网上说被打断有两种极端，一种是老师觉得你前面讲的这些足够你通过面试了初中英语冠词教案模板，一种就是..真的超时了...

害因为之前我也没讲过一次也不知道大概花了多少时间初中英语冠词教案模板，不知道是真的超时了还是其它的

之后就进入到答辩环节，问了一个中文一个英文，都是跟课堂设计有关了，答辩感觉还行

保佑能过吧

接下来是自己整理的一些备考资料（5555希望我下次可以不要用到）

教资面试分为3个环节：结构化面试+试讲10分钟（根据自己所报科目）+答辩

第一部分：结构化面试

结构化面试也分几个板块：如对教师职业的认识，对突发情况的处理，和同事领导家长学生的交流、如何组织某个活动、欣赏的教育家教育理念和时政类的等等

结构化面试其实只要多刷题就好了，感觉很多回答都是套模板的吧，回答时注重逻辑和条理性就好了。可以关注公众号“一起考教资"，微博”姜姜是个小叮当“等等，多看就好！

第二部分：全英试讲10分钟试讲会从一下七种题型中选一种：语音、听力、听说、阅读、语法、词汇、口语（一般来说听力和阅读课抽到的概率会大一些）语音和语法部分会难点，因为要用全英语讲解语音规则和语法的运用。之前到处搜集整理了（非原创！）一些如何用英语解释语音现象语法之类的，因为感觉一般的面试课程都没有总结归纳如何用英语来讲语音部分：1. 重读 To express speaker’s thought and key points(1) Generally, nouns, verbs, adjectives, adverbs, pronouns are stressed.(实意词重读)Article, conjunction, preposition, exclamation are unstressed.(2) If the speaker wants to emphasize sth, theses words can also be stressed.2. 连读 liaison意群: a sense group (a phrase or clause), consonant phoneme+ vowel phoneme

3. 浊化/同化

4. 语调 Intonation is used to express attitude and emotionThere are five basic types of intonation(平语调没有列入):(1) Rising: general question. It means “not the end” and “uncertainty”.(2) Falling: imperative/declarative/special sentences. It means “the end” and “sure”.(3) Rising-falling: indicate strong feeling (surprised…), a little impolite.(4) Falling-rising: show contrast and reservations.5. 失去爆破的规则

词汇：Meaning/basic information/usage

语法：从句：1。 定语从句 Attributive clause (gives more information about sb/sth referred to in the main clause)(1) 限制性、非限制性定语从句 restrictive/non-restrictive clauses(2) 先行词 antecedent (It modified by the attributive clause; always before the clause)(3) 关系代词 relative pronoun (which, that)(4) 关系副词 relative adverbs (when, where, how, why; It's used as the conjunction and pronoun)2。 名词性从句 Noun clausesUsage: That, weather, if: I love you>that/if I love youWho, what, which: who is he?>who he is(1) 同位语从句 appositive clauses (idea, fact etc+ appositive clauses; it further explains a noun)(2) 表语从句 predictive clause(3) 主语从句 subject clause(4) 宾语从句 object clause时态：现在时：present tense过去时：past tense进行时：progressive tense完成时：perfect tense1。

现在进行时 present progressive tense(1) Meaning: 1。It happens in the present and continues。(2) Form: affirmative (肯)/negative (否)/question(3) Usage2。 现在完成时被动语态 present perfect passive voiceMeaning: 1。 It happened in the past but the action continues to the present。2。 The effect of the past action on the present语态：1。 主动语态 positive voice2。 被动语态 passive voice其他：1。 直接/间接引语 direct/indirect speech2。 主谓一致 agreement between subject and verb, which is determined by singular or plural form of the subject。Key points: Grammatical agreement, notional agreement, principle of proximity3。

倒装 inversion(1) Negative (never, in no way, etc) Rules: inverse the subject and auxiliary verb(2) Here and there Rules: inverse the subject and the verb4。 形容词比较级Single syllable -er (big-bigger)Two syllables -er/more (easy-easier; foolish-more foolish)More than 2 syllables more (important-more important)Participial adjectives more (exiting-more exciting)5。 定冠词 definite article不定冠词 indefinite article6。 动词ing形式 verb-ing form/gerund (it is used as a noun)It can be used as:(1) Subject: learning English is not difficult(2) Object: I like swimming(3) Predicative: My dream is being a teacher(4) Attribute: Be quiet in the reading room(5) Adverbial: Feeling tired, she went to bed early(6) Object complement: We heard her singing in her room

写作：(1) Debate(2) Poster(3) Email(4) Letter(5) A newspaper outline(6) Description of a famous person

其他课型逐字稿什么的网上应该很好搜到，我之前存了些初中英语的资源（其实和高中的没区别），需要的可以点推文下面的”阅读原文“领取~提取码：s1h9

第三部分：答辩

这部分主要就是考官根据试讲进行提问，明白每个步骤的目标呀之类的就ok了，考官用英文问就用英文答，用中文问就用中文答

— END —

好啦我废话太多了 88888

【101教育】一下数学网课的备课方法（101）

网课想要让学生在学习的时候能够认真上课，那么老师的备课就非常重要，数学网课也不例外。而数学往往是枯燥的初中数学 备课教案模板，想要让学生在网课中能够去理解并感兴趣，更需要教师认真设计备课了。101教育给我们介绍一下数学网课的备课方法。

一、新授课要“用教材教”，不要“照本宣科”

数学新授课通常都有教材作为支持，且不提那些以所谓“习题单式导学案”推进学程的“离开教材搞教学”的教学乱象，有些老师在备课的时候，以为教材是“神圣不可侵犯”，对教材缺少研究，常常是“照本宣科”。

举例来说，有些初中数学教材在平面直角坐标系的第1节安排的是“有序数对”，而学生在小学阶段就已学过相关内容，但不少老师就“照本宣科”，继续在知识付费平台的数学网课中用1个课时跟学生再学一遍小学内容，这种教学内容对于多数学生来说是浪费时间，自然学生也学不进去，因为他们已经学了一遍了在学也不感兴趣。

再比如，有些教材“数的开方”第1课时安排实际问题引出算术平方根，第2课时再研究平方根.然而从深刻理解平方根这一概念的前后逻辑联系来看，基于乘方、开方互为逆运算引出一个正数的两个平方根(互为相反数)初中数学 备课教案模板，再将其中一个正的平方根定义为算术平方根(与小学阶段的算术数存在某种一致性)，这种重组教材内容的做法在很多课例文献中都有实践。

但是还是很多老师停留在“照本宣科”的层次，不愿意重组教材。就目前初中教学现状来看，要更加重视“数学现实”(相对于“生活现实”)引出新知的情境创设.比如，上面提及的平方根的引入，可以从平方的逆运算自然而然的引出新知;再比如，三角形内角和的新知引出，可以画出一个三角形后，引导学生从边之间的数量关系、角之间的数量关系来研究，引出三个内角和为180°，并进一步推理证明。

101教育-打造智慧教育生态圈不一定像有些教材上用剪拼三角形的方法得出猜想(事实上，这种剪拼验证的方法学生在小学都进行过操作与训练)，可以看出，引出新知、驱动学程的教学设计关键还在于“发挥数学知识内部力量”。

二、习题课要“精选改编”，不要“复制粘贴”

通常在一个重要的数学概念或性质定理教学之后，数学网课不会安排太多的例习题进行训练、巩固，但是教辅资料上会迎合“教学实际”，选编大量的课时练习进行训练，或者老师从一些资料网站、题库中下载组题，简单“复制粘贴”之后，就可重组出一份习题课的讲义，发给给学生“刷题”，再跟进讲评。

由于这些习题课的“学材”并没有经过备课老师的深度打磨与研发，所以选题往往注重“形似”，有些习题还会出现超标、超进度之嫌，还有些习题虽然问题背景符合本课习题训练的内容，但是解决或突破问题的真正难点却是其他章节的“关键一步”，这种现象属于选题的“内容效度”偏差，应该通过集体备课将其删减或改编。

因此，老师在备课时要对每道习题的功能特点、内容效度就需要有精准而深入的理解，选题标准就会从“形似走向神似”。而在题组呈现时，在每个题组下通常都需要以一个总的题干来统领后续小问的设计与生长，有利于学生聚焦于一个问题下进行全面而深入的探究，这也是“从习题教学走向问题教学”的一种积极实践。

数学的教学对老师来说非常重要，如何让学生认真听课，并能够将课堂的知识消化，非常考验老师的教学能力。而备课往往是最能反映出老师的教学能力的地方，因此老师在备课的时候千万不要马虎。想要了解更多相关知识请关注101教育。