【课堂】​​教学目标（二）：​学习法(2)

二、全文初读小学教案模板范文，整体观感

1.学生可自由阅读全文。

请大声朗读全文，读准发音，通读课文，读不顺畅的部分，多读几遍。阅读时，想一想这个故事讲述了什么。

2.查词

欣赏，匀称，珊瑚色，精致别致

抱怨，噘嘴，皱眉，无精打采

受挫，挣脱，逃出狮子口

大家看得很仔细，相信这几个字你们一定知道。哪位勇士愿意先试试？谁想当小老师？

3.总结故事的主要信息

欣赏和抱怨从狮子口中逃脱

真的很棒。读一遍，就能准确读出单词的读音，读得津津有味。但是，如果能用那几个字一句话说出整个故事，那就更了不起了。点名说道。（板书：角腿）

3.读鹿之美

1、故事中的小鹿是怎样欣赏和抱怨自己的？请同学们默读14段，用“—”划线小鹿欣赏和抱怨自己的词语。

2. 沟通

(1) 谁能说出鹿是如何欣赏它们的角的？

如果你欣赏它：

“喂，这是我吗？”

“啊！我的身材好匀称，我的两只角好精致，像两串美丽的珊瑚！”

他为什么欣赏他的角？哪里看牛角好看？（板书：漂亮）你就是这只漂亮的小鹿，夸夸自己吧！下面小鹿已经迫不及待的要夸自己了，那你就夸吧！按名字读。

(2) 小鹿都快醉了，怎么还叫苦？（板书：丑）小鹿怎么抱怨？

投诉：

“哎呀，这四条腿也太细了，怎么配得上这两个漂亮的牛角！”

它的意思是：

看，所有的鹿都在抱怨？（自由阅读）谁来抱怨（点名阅读）

3.引用2-4个自然段落

看你看得津津有味，老师也想加入，欢迎吗？老师是叙述者。读小路，一定要听老师的提示。

“喂，这是我吗？”

“啊！我的身材好匀称，我的两只角好精致，像两串美丽的珊瑚！”

“哎呀，这四条腿也太细了，怎么配得上这两个漂亮的牛角！”

师：漂亮的小鹿，你从来没有发现自己这么漂亮，今天突然发现了，很惊喜。

学生：“嘿，这是我吗？”

老师：你走的不紧不慢，还大大夸了自己的身材

生：“啊！我的身材好匀称，我的角好精致别致，像两串美丽的珊瑚！”

师：可是，当你看到你那丑陋的细腿时，你忍不住撅着嘴，皱着眉头，抱怨着

笙：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两个漂亮的牛角！

设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话是这样说的：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验”。在阅读训练中，我鼓励学生读出课文中不同的情感体验，

并结合具体段落谈谈自己的阅读体会，充分展现自己的个性。同学们互相点评，互相促进，加深了对课文的理解。本次阅读训练使学生自然而然地走进课文，与课文对话，为后面体验小鹿思维的转变打下基础。一轮朗读，逐步提高学生的阅读水平。

4. 学习从狮子口中逃脱

1. 就在小鹿抱怨腿脚无精打采准备离开的时候，厄运悄悄降临。你明白将要发生什么吗？

2.视频展示了野兽追逐猎物的惊险场面

同学们，你们看过《动物世界》和野兽追逐猎物的惊险场面吗？让我们再次体验。

设计意图：三年级学生的抽象思维仍然离不开具体形象的支持，尤其是文中描述的惊险场面。学生仅靠讲课是很难进入这个场景的。视频的引入轻松解决了这个难点，可以起到事半功倍的效果。

3、正常阅读，再次创设情境。

对于弱者来说，这真的是一场生死考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？好吧，这会儿，我们就去森林深处亲身体验一下吧。闭上眼睛：正当小鹿抱怨着自己的腿，准备无精打采地离开时，厄运就这样降临了。鹿突然转身，（惊呼）

糟糕，一头狮子正悄悄靠近他。小鹿不敢犹豫，迈着大长腿就跑了。有力的大长腿在灌木丛中上蹿下跳，不一会儿，就将凶猛的狮子远远甩在了身后。就在狮子泄气不想再追的时候，鹿的角被树枝夹住了。狮子很快抓住了这个机会，猛扑了下来。眼看就要追上，小鹿用尽全身力气，使劲拉扯，把两只角从树枝上挣脱出来，然后拼命往前跑。这一次，狮子再也没有追上。

4. 谁能告诉你你看到了什么？你当时心情如何？你从哪些词中体会到了紧张和激动？

5. 这叫做有惊无险。每个人都有很好的体验，但我还是想推荐一下。当每个人都读到“哦，一只狮子悄悄地向你靠近”时，写三个字“好危险！”；读“小鹿使劲一拽，鹿角脱枝”时，还写“好险啊！”三个字。让我们一起来阅读这两段来感受一下。

6. 我们每次都体验更好。下次再看的时候，要求就提高了。“太危险了！” 让这三个字静静地藏在心里，心里只想着：好危险啊！老师读每句话的前半部分，你继续！

老师再次引述，师生合作读课文第五、第六自然段。

7、老师总结：这次《动物世界》我想大家都可以配音了。

设计意图：正文第五段和第六段只是讲述小鹿遇险的故事。学生初读时，可能显得淡定、漫不经心。几经启发，同学们加快了朗读速度，却感受不到那令人倒吸一口凉气的惊险场面。适时播放视频，聆听老师扇读。这时，学生可以体会到大难不死的感觉，阅读会有一种“惊险刺激”的感觉。在阅读的过程中，我们不能低估老师的“引导”作用。有时，老师的几句妙笔生花，就能起到很大的作用。在这节阅读训练中，通过老师一次次深入的指导，学生们的 思维、想象、情感等心理活动积极参与一次又一次的朗读练习。老师把开悟的心灵交给学生，创造一个充满活力和灵性的精神世界与学生分享。友好的导游。

五、领悟真理，拓展延伸

1、小鹿跑到一条小溪边，停下来，喘着粗气，休息一下。如果你是这只小鹿，刚才从老师嘴里逃走的情景一定还在你的脑海里，你的心一定还在怦怦直跳。此时此刻，你会怎么想？你还在羡慕牛角美，吐槽腿丑吗？他叹了口气说：“两只漂亮的角差点要了我的命，但四只丑陋的腿却让我从狮子嘴里逃了出来！”

2. 是的！虽然有牛角（），但差点让他死（板书：差点被打死） 虽然有腿（），却让他逃出狮子口（板书：逃出狮子口）于是，鹿在经历了这场灾难之后，痛定思痛后，醒悟过来，毅然把头上那两只漂亮的角锯掉了。同学们讨论鹿该不该这样做？

小学语文教案模板3

师：上课前，老师要求大家认真听讲，大胆发言。你能做这个吗？

1.审核导入：

师：我们先复习一下以前学过的字母：z,c,s,h,i,a,e,u,o

师：声母要读轻、短，韵母要读重。

今天老师和大家要认识4位新朋友。

2.新奖项：

(一)学习四声母

1.学习声母zh

显示图 1

师：图中的人是谁？他们在做什么？一句话解释。

学生：妈妈在织毛衣。

师：妈妈给我们织毛衣难吗？那我们能为妈妈做什么呢？

学生1：我帮妈妈洗碗。

学生2：我帮我妈妈打她。

师：你们都是懂事的孩子。如果你在《编织毛衣》中轻描淡写地读到“编织”，你将是我们第一个想认识的新朋友zh。那么你如何记住它的样子呢？

学生 1：zh 比 z 多一个 h

学生2：zh中的z像一匹小马，h像妈妈的椅子。

老师：你能给zh编一首儿歌吗？

生：zhzhzh 小麻扎，小椅子。

2.学习声母ch

师：看小学教案模板范文，小明和小刺猬星期天在家做什么？

学生：他们在家里吃苹果。

老师：你喜欢苹果吗？你能用自己的话告诉我们苹果的外观、颜色和味道吗？

师：“吃苹果”中第二个辅音ch发音较轻、较短。你怎么记得的？你能为他编一首儿歌吗？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3.学习声母sh

老师：谁坐在椅子上看书？如果你轻快地读完《老师》，你就是第三个新朋友sh。那怎么记住它的样子呢？你能为它编一首儿歌吗？同桌交谈。

健康：嘘嘘小狮子，小椅子。

4. 学习声母r

老师：你能问同学们问题吗？

学生：太阳底下有什么？

老师：让太阳和禾苗帮我们学声母r

师：轻读“日头”中的“日”，简写为r。你是怎么记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？

健康：rrr就像幼苗

简介： 现在我们有四个新朋友。老师会指着任何一个。如果你会读书，就站起来大声朗读。

(2) 学习整体认读音节

师：认识新朋友，不要忘记老朋友。显示“i”并问：它是谁？“i”想和“zh,ch,sh,r”交朋友，当“zh,ch,sh,r”遇到“i”，就变成一个整体 认读音节，读的时候注意不要拼写整个音节，而是将它们作为一个整体来读，并且比首字母读得更长、更响亮。当“ch”和“i”相遇时，它们也构成了整体识别音节。谁来把整体识别音节写在黑板上？你能带领阅读吗？“sh,r”和“i”也形成了 认识和读音节是一个整体，谁来写，来个男生女生比赛，看谁写得好，读得准。

(3) 学习拼音

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友。如果你会拼，就在同桌一起拼。你能用声调读出来吗？你能用带声调的音节来组成单词吗？让我们开始火车单词比赛怎么样？不要在群里重复。每个人说一个字。看看哪一列火车行驶时间最长？选择一个词并说一个句子。“a,u”也想结交四个小伙伴，可以团内打，也可以下去找好朋友打。“uo”见这几个单韵母都是要和四个小伙伴交朋友的，便扑了过去，组成了一个三针音节，同桌的两人拼了起来。

3.游戏

游戏的名称是寻找朋友。拿到声母卡的同学很快就找到了你的尾音朋友。两人成为好友后，迅速并肩作战。其他同学是他们的啦啦队，为他们加油。

4. 学习写首字母

由于 zh、ch、sh 和 r 中的字母单独成为声母，我们已经知道如何书写了。我请一个小老师写，其余同学当评委，看他写得好不好。“r”是老师写的。它是用两笔画写成的，一竖一弯。

五、总结：

我们在这节课中学到了什么？你有什么收获？在我们学习拼音的时候，拼音给了我们很大的帮助。显示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学中文

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