【TIPS】小学语文教师招聘考试通关试题及答案(2)

询价活动

听口令指方向

游戏目的

1、在具体的生活实践和游戏场景中，激发学生的学习兴趣。

2、培养学生的空间概念、反应能力和逆向思维能力。

游戏过程

1. 教师将学生平均分成两组，面对面站成两排。

2. 教师站在两队学生之间。

3、老师发密码，如“左”、“右”、“上”、“下”等。

4. 学生根据老师的口令指向方向。

游戏说明

1. 将学生分成两个面对面的小组，一个是让学生理解职位的相对性；二是增加游戏难度。

教师也可以根据班级的实际情况，将学生分成同方向的小组。

2. 指错方向的同学可以为大家表演，继续活动；他们也可以被淘汰，等待下一次机会。

救援队

游戏目的

1、通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生理解前后左右的含义。

北京师范大学版小学数学教案小学数学教案页，当前在第1页12

小学数学教案9

[案子]

PEP 小学数学第 11 卷第 3 单元“应用更​​复杂分数的示例 7”开放式教学片段。

师：今天我们继续学习分数题。（例7：某厂10月份用水480吨，比原计划节约。10月份原计划用水多少吨？）

师生共同绘制线段示意图（图略）

师：请结合线段图，开动脑筋，利用已有的知识，求出原计划10月份的水吨位。（学生独立思考，然后发表自己的看法。）

学生1：我用方程来解。定量关系为计划用水吨数-节水吨数=实际用水吨数。因此，若原计划用水量为x吨，则方程x - x = 480

生2：这样做是对的！我列出的等式是 x=480+x

学生3：从线图可以看出，实际用水吨数与原计划（1-）相当。根据分数乘法的意义，我觉得方程也可以这样写：x×(1- )=480

师：这三位同学已经从方程组的角度得到了自己的解。您还有其他解决方案吗？

学生4：我用算术的方法来解。从折线图可以看出，10月份原计划用水吨数为9股，实际用水量比原计划少，所以实际用水吨数为8股，正好480吨。480÷8×9，先求出每份的吨位，再乘以9就得到实际的水吨位。

师：你觉得他的解法怎么样？

大多数学生点头同意。

学生5：我同意学生4的解法，当然也可以这样表述：480÷8÷。先求出每份60吨，相当于原计划用水量，除以原计划用水量540吨。

这时，同学们的思想渐渐活跃起来，私下议论纷纷。过了一会儿，那学生疑惑地站了起来，说道：“老师，我也列出了两个计算公式，对吗？”

师：你先说，我们一起讨论。

学生6：我的公式是480÷9÷和480÷9×8

师：你能讨论一下这两个公式吗？

生7：这两个公式都是错误的。如果这两个公式是正确的，那么刚才列出的480÷8×9或者480÷8÷就是错误的，而我们已经计算出来的公式是正确的。

学生8：补充一下，我也认为这两个公式是错误的。从折线图看，480吨显然不对应9股，所以480除以9没有意义。

这时，盛路微微点头，表示接受。

学生9：老师，上面的对应关系启发了我。480吨对应的分数为（1-），直接公式为480÷（1-）。

师：同学们真会动脑筋，用自己原有的知识想出那么多的解法来。非常令人印象深刻！您对刚才的这些解决方案有什么意见，或者有什么要补充的吗？

学生10：老师，我还有一个解法。

这时候其他同学都惊讶的看着盛十，老师也吓了一跳，不过还是问道：你觉得呢？

学生10：我列的公式是480×。

师：480×你懂吗？

学生11：我能理解。这是思维角度的转变。如果以实际用水量480吨为单位“1”来看，那么原计划用水量为480吨。根据分数相乘的意义，原计划用水吨位为480×。

顿时，教室里响起一阵热烈的掌声。

……………………

[反射]

当题目本身不具有明显的开放性时，教师善于探索解题策略的开放性，大胆引导和鼓励学生进行开放性思考，使学生有自由的思考空间，获得最佳的学习效果。综观上述教学过程，我认为主要体现：

1. 不仅是一种解题方式，更是一种教学理念，可以让不同的学生以不同的方式自由思考。

在传统的比较复杂的分数应用题教学中，教师往往会给学生一个固定的思维模式：具体数量÷对应分数=单位“1”的数量。对于上述教学片段，老师从一开始就大胆地让学生自由思考，没有任何束缚和限制，只有民主的氛围，自由的自由飞翔，只有这样学生才会不断地思考。闪耀着创新思维的火花。再加上老师的镜头引导，学生的探究兴趣越来越高，思维也越来越活跃。不同层次的学生积极参与学习活动，并以自己喜欢的方式从不同角度寻找答案。

2. 不为师不为本，让学生自由评价和体验成功，获得教学理念的自信。

在传统的课堂教学中，学生只有听课的义务，没有评价的自由。这极大地抑制了学生发表意见的欲望，直接影响了学生学习数学的积极性和学习质量。我们相信只有积极思考的学生才会提出不同的解决方案并对他人的方法进行评价。在上面的教学片段中，老师敢于放开对学生的束缚，把评价的权利还给学生。当学生提出不同的想法时，老师总是巧妙地将回答的“包袱”甩给学生，让学生自己提问。老师只是简单地画一条线，然后让学生自己想办法，让学生自由评价。体验成功的喜悦，树立学习数学的信心，使学生在获得基本数学知识和技能的同时，充分发展情感、态度和价值观。

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【教师招考】小学语文资格证一个教学模板（二）

教师资格证的面试种类非常广泛，跨越了很多年级。基本涵盖了各年级教材中所有类型的课文。

小学语文科目一般考以下十种：

课文（阅读）：包括低档课文、中档课文、高档课文（包括精读课文和略读课文）；

教学：拼音教学、识字教学、说明文、古诗词、文言文、现代诗词、无人会说的口语交流。

这十几种类型各有特点。所以，没有一种模板是适用于所有类型的，需要备考的小伙伴们认真学习，认真思考。下面就以古诗词教学为例谈谈教学模板吧~

1.导入链接

一、诗人介绍（同一诗人的作品）

2.导入相似内容的古诗词。（比如都描写田园风光）

3.歌曲、图片、对话、故事都适合。

二、第一个阅读链接

1、古诗词具体阅读链接：老师的或音频均可。（在此，鼓励考生大胆、自信、有节奏、有韵味地朗诵古诗词古诗教案模板，展现自己的文化底蕴。）

2.生词引导。（阅读、写作）

3.指导古诗的停顿和节奏。

3.分析阅读

1、引导学生以多种方式自主探索和理解诗歌。（方法有：结合注解、看图、想象图、联系上下文等）

2.想象画面，感受情绪。

4、以多种形式朗诵古诗词。

读提示、师生合读古诗、合读古诗、配音乐朗读、配图朗读等（一般可以选择两种。注意从易到难的循序渐进的过程难。所有的古诗词都要求背诵，这是一个很重要的学习目标古诗教案模板，很多考生在试讲中会漏掉，这样一来，评委就会以“完成度”为由扣分。教学目标不高”。）

五、总结作业

① 读给家人听。

②诗画形式表现古诗词今学。

③将古诗改写成优美的文字。