优秀的反思是什么样的呢？一学年的工作表现总结(2)

在以后的活动中，我会继续安排一些小玩脚的活动，比如让孩子在地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎上行走，多了解一下自己的小脚。在这次学习的过程中，我发现有些孩子只听别人的话，却拒绝举手回答问题，对这些孩子的指导和支持还不够。

新幼儿园活动反思通用模板 5

我们班有几个孩子动手能力较弱，在美术活动中，总是怕操作，不敢做或者操作太慢，所以在今天的制作“节日帽”活动中，我重点观察和引导这些孩子，也反思了自己的评价策略。

我认为，在艺术活动的过程中，应该对孩子的创作过程进行动态评价，这类似于跟踪评价，可以帮助那些孩子了解操作的要求或步骤，也可以让孩子在鼓励和帮助中创造表演。这样，也可以及时肯定孩子的思维闪点，引导他们更好地完成作品。比如我发现沈xx的孩子正在用油画画棍打扮节日帽的半圆形部分，但油画棒掉落时，线条轻轻模糊，连续画了几笔后，我忍不住问他：“沈xx，你在画什么图案？“他回答说：”我画了草！于是我先肯定了他，引导他说：“你的草又长又直幼儿园万能教案模板，真的很好，如果你再用力一点，草肯定会更好看，你试试！我的赞赏和鼓励，让沈xx赶紧拿起小蜡笔，用力画小草。因此，我认为在使用动态评价时，应该给孩子一个轻松的氛围，让孩子对自己耳语或“交换头和耳朵”，让孩子边画边说话，大胆表达自己的想法。同时，我们也要做一个有爱心的人，能够随时发现问题，及时鼓励，不厌其烦地去做，对每个孩子都有欣赏的眼光和真诚的微笑。

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在这次活动中，我设计了中学语文活动“小土坑”，活动目标有三点：

首先，学会读书，能够理解图片的含义，并根据意思做简单的描述。

二、了解故事内容，

初步了解将在水面上成像的有趣现象，并尝试表演故事。

3、提高孩子的阅读能力和语言表达能力。在设计方案时，我根据班级的学习特点，提出了活动中需要探讨的问题，即：如何结合故事教学，提高孩子阅读能力的发展？活动结束后，我想根据活动反思提出的问题。

1、把握孩子的阅读时间，调整形式。

在活动的第一部分，我预设了内容供孩子们阅读和讲述故事。在实施过程中，我留给幼儿的时间较少，所以很多孩子没有机会讲述。分析情况可以看出，幼儿与幼儿的学习水平存在差距，教师在指导过程中要考虑到幼儿之间的差距，并调整相应的策略，即：通过形式调整，保证每个幼儿都有机会讲述，让最先理解图片含义的孩子自己说出来， 然后理解图片含义的孩子在小组中发言或孩子以相同的速度互相说话，通过这样一个相互协调的过程，可以提高幼儿的学习效率。

2.目标设定与方案设计的一致性关系。

在活动中，

我提出的问题是“如何结合故事教学，提高孩子阅读能力的发展？”，在设计活动计划时，根据问题设定了目标，但从活动发展的角度来看，大部分设计环节还比较传统，对要体现的“阅读”要求没有明确表达， 而“阅读”和“性能”的权重并不重要，所以根据这种情况，我想在设计过程中，有必要同意目标的制定。如果可以尝试这样调整环节：第一次阅读后，孩子可以安排孩子表演的内容，孩子在表演后可以积累更多的语言经验，然后老师在安排孩子的阅读活动，重点引导孩子的阅读顺序，通过这样的调整， 它可能与目标更相关，更有利于解决问题。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，并

我所做的尝试比较符合我班孩子们的学习水平，所以在以后的故事教学中，我会再次使用这种教学模式，并根据这次活动中出现的问题进行调整和改进。

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在为期三周的“大与小”主题活动中，我班能够根据孩子的年龄特点，从观察、实践、感知等方法出发，开展一系列与体型相关的活动，取得了良好的效果。调动孩子自身对生活环境、生活体会、情感体会的理解，积极参与活动。幼儿对很多东西从小到大的“变化”感兴趣，比如：通过放大镜观察很多东西变大了，泵就会把气球变成不同的形状。这些生活衍生的活动很容易让幼儿接受并积极参与。我们也可以充分动员每一位家长积极参与活动，看到孩子的表现后，每个周末都会问老师同样的一句话：“老师，下周还给孩子带什么？通过一系列的主题活动和区域活动的进一步巩固，在户外活动的体验加深后，孩子们可以用对比的方法区分两个明显大小的物体，知道不同的物体也有不同的尺寸。在体验了身体某个部位的大小和收缩后，他们可以用不同的方式比较两个物体之间的大小，从不同的角度对事物有肤浅的认识。其实，主题

教育活动的目标不仅仅是在活动中完成，我们在日常活动中也有渗透，区域活动和户外活动是主题活动互惠互利的。在开展主题活动的同时，幼儿良好的行为习惯和理解事物的能力都是老师应该注意的。在主题活动中，我深深感受到，老师是孩子们眼中最伟大、最权威的偶像，他们的言行很有感染力。如何让幼儿的利益最大化，这是我努力的方向。这不仅是为了主题活动，也是为了我作为幼儿教师的职责！

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所选的活动。素材贴近幼儿、饥饿的小蛇的真实生活，故事中出现的果实，都是平凡生活中的孩子都能接触到的。在活动中，孩子们可以大致说出水果的名称或颜色，所以教孩子一些新词，如：红色、黄色、弯曲等，以增强孩子现有的体验。在整个活动中，除了语言领域的表达性叙述外，其他领域的元素也渗透到故事中。如：科学，总共出现了多少水果，以数字顺序的形式供幼儿理解。艺术：让孩子学习小蛇张嘴吃“啊”的方式，把孩子的兴趣带到一个很高的点。社会，健康：“你觉得小蛇是这样吃的，好吗？你要怎么吃？“孩子回答说：”应该洗干净，去皮，一口一口地吃！在故事中，幼儿被教导如何正确饮食。

“饥饿的小蛇”活动改变了我以前阅读活动的阅读方式，以单一而僵硬的形式进行阅读活动，以幻灯片的形式与孩子一起阅读，整个活动在轻松、有趣、和谐的环境中有序有效的环境中进行。教师鼓励孩子们表达他们的观察、猜测和想象。在理解孩子的基础上，适当的反应，如重复、讲解、跟进等，充分发挥语言领域的引导点，让老师和孩子始终保持积极有效的互动，既引导孩子感受夸张有趣的故事情节，又增强了孩子的原创知识和体验， 深刻理解故事内容，提高孩子的能动性。

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语言活动“小老鼠摘果”的故事内容简单易懂，天真又童趣。故事中的动物朋友都是小朋友喜爱和熟悉的，包括鸟类、猴子、大象、蛇、鳄鱼、海豹和老鼠。在活动中，我还重点引导孩子观察画面，边看图片边思考和谈论小动物采摘水果的方法，从而了解不同动物采摘水果的不同方法，培养孩子的观察能力和思维能力。

在这次活动中，我用明暗两条主线，帮助孩子理解故事的内容。一个是：观察哪些小动物来摘果实？水果是如何采摘的？并引导孩子用肢体动作学习理解动词：衔乳、滚动、咬、摘、扫，帮助他们理清小动物采摘水果的方法;另一种是：引导孩子观察水果数量由多到少的变化，鸟挑一个，大象一个，蛇咬掉一个，果实变多还是少？最后还剩下多少？在这个过程中，还引导孩子仔细观察树下小老鼠表情的变化，比如：当鸟象摘完果实后，小老鼠的表情是什么？它做什么操作？后来，小猴子和鳄鱼也来摘果子，小老鼠表现得怎么样？从老鼠表情的变化，让孩子了解它的焦虑心理，特别想摘果实。

当然，在故事的最后：当海豹和小老鼠坐在树下一起吃苹果的时候，我分享和教育了孩子们，体现了绘本教学的人文内涵。

整个活动结束后，

也有一些缺点：就是整个活动让人觉得起伏不是很大，讲故事的时候孩子不是很投入;链接之间的过渡不是很好，下次进行活动时需要进一步改进。

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在设计“综艺积木”活动之前幼儿园万能教案模板，我主要考虑了以下三个问题：

首先，内容栩栩如生。

积木是幼儿最常见和最熟悉的玩具，每个孩子都喜欢并且从不厌倦玩耍。作为玩具，能够被年幼的孩子如此喜爱和忍受，说明了积木的魅力。但事实上，正是由于积木的可变性，幼儿很难达到理想的拼搭效果。孩子在积木时，受到自己意志的自由和有限经验的影响，积木活动往往表现出过度的自由，目的性和挑战性不强，容易挫伤孩子对积木的兴趣。教师也大多忽视积木玩具背后的教育功能和价值，忽视了提高儿童积木趣味性和质量。因此，选择孩子熟悉的材料积木作为活动材料，有利于孩子与游戏材料的有效互动。

第二，目标的适宜性。

考虑到中学生刚刚从幼儿园升学，我把这次活动定下来：让孩子在自由拼搭的基础上，有目的地尝试建造;通过发现和掌握积木的拼搭方法和技巧，激发孩子对积木的兴趣。

第三，过程的交互性。

作为一项有目的的教学游戏活动，我主要利用游戏情境的创造，通过提问或跟进的方式与孩子互动，让孩子体验挑战和成功的乐趣。我认为，有效的师生互动应该建立在教师对孩子现有经验的理解之上，从而鼓励孩子大胆思考和动手探索，激发孩子对活动的兴趣。

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