数学教案简案模板范文知目标教师说课万能模板！5分钟写完(2)

第 4 小节也是对两种声音动机的回答，但有一些变化。

高音部分也从 b2 音符进入，但结束音程扩大到六度，第 4 小节第一拍后的下半拍的第二个动机是之前的降二度模数进行，从a2 音符，以及中间的连接。是递减量表，具有问题的性质。低音部分从e音进入，第二次也是二度下降模拟进入。

低音部分的音型没有变化，转到 G 大调，结束演示。

· 中间

第 7 小节中间有四个短语，仍然使用修改后的答案形式。第 7 小节第一拍后半部分的高音部分以 G 大调的属调 d2 开始，随后是属调的颤音，持续一个半小节。低音部分的动机从主音 G 开始晚两拍，动机的前三个音调相反，然后是两个渐进的动机，以 D 大调结束。高音部的颤音不需要弹得非常快，但应该用旋律来衬托低音部的进动。第二乐句的高音部分从第 9 小节第三拍后半 D 大调的属音 a1 开始，低音部分从低八度 a 的第 10 小节第一拍后半部分开始。接下来是从 g 音符的下降模逃逸，移动到 b 小调，这是第 11 小节第一拍后半段的高音模，从 #f2 音符开始，与低音模一致连线（三时模句的起始音为a2、g2、#f2），模句分两部分连续进行，表现要清晰、分明、连续。高音的两个动机之间有一个过渡动机，与第 1 小节和第 2 小节相似，只是最后一个尾声下降到 b 小调的前导音 #a1。两个乐句编辑器都使用了从弱 (p) 到渐强 (cresc.) 到强 (f) 的音量变化。第三个短语是一个很大的对比，以强烈的（f）和强大的个性（energico）进入，第 11 小节第三拍后半部分的高音部分首先进入动机，从 b 小调的占主导地位的#f2 音符开始。值得一提的是，低音部在第四拍后半段从主音进入动机，高音部在第十二小节第一拍后半段进入动机，高音部进入动机，紧随其后。通过低沉的声音。该部在第三节的后半段重新进入了动机。每个动机条目都在前一个动机结束之前。这样，动机在两部分中紧密出现，增加了音乐的张力，在赋格形式上具有Stretto的特点（紧密联系和回应，即赋格中，主题扎根于不同部分，并使用对位法。同时在一起）。在某些动机中，最后两个音符的音程从第四个扩展到第七个。乐谱在 d1 音符上也有一个重音“>”。因此，音量加强，处理上有变化，使音乐强烈而肯定。更有说服力。第四乐句的低音部分从第 13 小节第三拍的后半部分开始，三个动机回到 E 小调。这两个小节的高音部分只是八分音符的断和弦，非常简单，可以断奏。这使得音乐强烈而肯定。更有说服力。第四乐句的低音部分从第 13 小节第三拍的后半部分开始，三个动机回到 E 小调。这两个小节的高音部分只是八分音符的断和弦，非常简单，可以断奏。这使得音乐强烈而肯定。更有说服力。第四乐句的低音部分从第 13 小节第三拍的后半部分开始，三个动机回到 E 小调。这两个小节的高音部分只是八分音符的断和弦，非常简单，可以断奏。

· 最后

最后一段以两个情态开始，第一乐句高音部分的情态开始于第 15 小节第四拍的后半部分，主旋律以三个上升的分解和弦结束，低音部分是主音上的 e 颤音B 小调。两声部的关系与第7、8小节基本一致，只是这个乐句的颤音拉长了，需要更多的唱腔和均匀度。

低音在第 17 小节第四拍后半段开始第二个乐句，高音对位的切分节奏可以稍加强调。

最后，在第 20 小节、第 21 小节和第 22 小节中，低音部分还有四个动机来结束整首曲子。

未完待续

以上就是本期《巴赫15首两部创作曲》的全部分析内容

本系列教学分析将分为5篇给大家推送，

这是第二期，之前的评论：

Ditomano教案丨15首创作歌曲详细教案（1/5）

在复调音乐的教学过程中，存在很多容易混淆的概念，导致学习困难。

因此，选择合适、正确的教材往往对复调教学大有裨益。

德国著名音乐教育家、钢琴家弗里茨·埃蒙茨

毕生致力于写钢琴课，他的课继承了德国古典音乐的优良传统，深受欧洲和东亚地区的喜爱。

1965 年，

他教导复调的启蒙，

专门编译出版了2本钢琴教程，

并开发了7个教学步骤和6种配套练习。

第一卷是二声启蒙【二声部创作音乐】，第二卷是三声启蒙【三声创作音乐】。

作为德国重要的复调启蒙课程，这套课程一直发挥着举足轻重的作用。

集体钢琴课。