2016下半年教师资格证《科学教学设计的实施,》(2)

19、例2、（3）图解图形是指在黑板上用简笔、示意图、框图或图像来反映教学内容的文字。它一般代表事物的发展、转变和变化。例3、（4）板书一般用于类比、区分概念、表达情境变化。这种板书类别清晰对比，便于学生比较或建立联系。例4“决定体量的主要因素”的板书设计，板书技巧的5个应用要点（1）细化内容，突出重点（2）科学、准确（3）布局清晰合理（4）多样形式，启发思维（5）写作规范，流利，和示范（6）板书结合讲解，返回，（4）导入技能，1 什么是导入技能？入门技能是教师引导学生学习新的教学内容或开设新课程、进入新单元或新段落的行为。2.导入技巧

20、焦点的作用是明确目的，激发兴趣，连接知识，3.介绍技能的组成部分，（1）吸引注意力（2）激发动力（3）组织指导（4）建立联系 (5) 进入主题， 4. 介绍技能类型， (1) 直接导入的定义：是指老师开课时，直奔主题，直指主题，并解释本课的学习内容和教学过程，以吸引学生的注意力并介绍新课。，（2）链接旧知识的介绍，定义：是指根据知识之间的逻辑联系，确定旧知识的连接点，并使用复习的介绍方法，提问或做练习，引导学生进入新知识的学习情境。，（3）悬念引入，定义：是指教师巧妙地设置问题，让学生产生悬念，在学生急于解决疑惑的情况下引入新课的方法。, (4) 示范导入，定义：指利用实验或其他教学媒介（物理、

21. 标本展示、模型展示、图表展示、投影展示、视频展示、CAI展示等）为学生学习新课题提供生动的感性材料，从而引入新的课程。, (5) 经验介绍、定义：是指从学生已有的生活经历和常识出发，教师通过生动有感染力的讲解、对话或提问自然地引导新课堂，唤起记忆的一种介绍方法。，（6）故事介绍，定义：这是教师根据教学内容的特点和需要，用很有趣的故事或引人注目的新闻，渲染课堂气氛，激发兴趣，激发学习动力的一种介绍方法。教科书。. , (7) 介绍技巧的应用要点,

22、表格、电子教具等直观的教学方式，充分调动学生的感官，引导学生观察、思考、实践。2 演示技能的作用（1）提供生动直观的丰富感性材料，帮助学生理解和掌握知识，（2）帮助培养学生的观察能力和思维能力（3）帮助培养学生的实验操作能力，展示正确的为学生规范化实验操作技术和方法（4）激发学生的学习兴趣，激发学生强烈的好奇心和专注力（5）培养学生认真的科学态度，训练科学的方法，课堂教学设计内容，（1）学科名称； (2) 教学目标； (3) 教学重点和难点；,

23. 流程设计，特点：内容更详细，更能体现老师的语言设计等内容。，注：教学过程结构要清晰醒目；不能写成不漏句的“读书稿”，例1（投影），（2）表格格式，特点：简洁，醒目，注意，例2（投影），附表格通过分别对教师活动、学生活动和教学内容等项目进行说明，描述了教学过程设计。，（3）图形化，用框图、流程图、程序图等方式来描述教学的实施过程。，特点：形象，直观，专注，注意力，示例3（投影），。教案编制要求、回报、(1) 必须在认真备课的基础上进行准备； (2) 不能过于简单或详细； (3) 内容要科学实用；（4）文字要简洁规范。, (6)强化技能, 1.强化技能及其作用 (1)什么是强化技能？教师

24. 一种对学生的反应采取各种肯定或奖励方式的教学行为，以在教材的刺激与预期学生的反应之间建立稳定的联系，帮助学生形成正确的行为方式，促进学生的反应。学生思维的发展。，（2）强化技能的作用促使学生在教学过程中专注于教学活动，认可学生的努力和成绩，促进学生巩固正确的反应行为。在教学中促进学生积极参与教学活动 帮助学生在课堂上 2. 强化技能的组成部分 (1) 提供机会 (2) 做出判断 (3) 表现态度, 3. 强化技能的类型 (1) 语言强化的定义：教师用语言评论学生的反应或行为表达了他的判断或态度，或引导学生互相鼓励。这方面常用的词有：对、正确、好、很好、很棒、进步真快等（2

25、动作强化的定义：指教师在课堂上用非语言的肢体动作或面部表情（也称肢体语言）向学生表达态度和情绪。,定义：教师用各种象征性的奖励对学生的成绩或行为表示鼓励和肯定。 (4)活动强化定义：教师安排一些特殊的个人活动来奖励或奖励对教​​学活动做出贡献的学生。励磁。, (3) 标记强化, 4.

26.一种缓解学生疲劳、维持正常教学秩序的教学行为。，（2）技能转换功能激发和保持学生对教学活动的注意力，减轻学生的疲劳，促进学生对知识的理解和掌握，为不同层次的学生提供参与教学活动的机会，形成活泼的, 愉快和谐的课堂气氛 2. 改变技能的要素 (1) 做好基础工作 (2) 改变多种方式传递信息 (3) 师生交流、停顿、手势、眼神交流 教学媒体变化 声音变化、动作变化 互动形式变化、3.变化技巧的种类 （1）教学状态变化的定义：教学状态变化是指教师言语、手势和肢体动作的变化。内容变化 语音变化：语调、音量、节奏、语速等 眼神交流的停顿变化 表情和动作的变化 肢体动作的变化，（2）教学媒体

及时传授知识或技能。系统化、巩固化、应用化，使新知识牢固地融入学生的结构中。一种教学行为。, (2) 结束技能的功能 A. 强调功能

28. B. 发展功能 C. 评价功能 2. 整理技能的组成部分 (1) 提供心理准备 (2) 总结要点和明确结论 (3) 回顾思维和方法 (4) 组织练习, 3. 整理类型（1）概括的定义：概括类型的结束，是指教师引导学生用脑、手、口，用简明的语言或词语、专业术语概括所学新知识的规律和结构。 、图式、列表等或主线，突出重点、重点和本质，揭示知识​​的内在联系或逻辑关系的终结。, (2) 分析比较的定义：

教师招聘面试指导：情境教学创设的问题及解决办法

1.培养学生的学习兴趣

优化教学方法，提高学生学习兴趣。好的介绍可以激发学生学习高中生物知识的兴趣和动力，特别是悬疑的介绍可以激发学生的好奇心，进而激发他们积极探索知识的欲望，使课堂教学效果达到最佳状态。比如我们在教授“水代谢”知识的时候高中生物教案模板，我设计了这个导言来介绍一个新课：一块萝卜在水中放置一段时间后，它的重量会增加；但是如果放在盐水中浸泡一段时间后，重量会减轻，这是什么原因呢？通过这样一个更有趣的悬疑设置，学生们可以迅速激发强烈的好奇心，从而产生积极的想法。他们探索知识的注意力可以一下子集中起来，然后老师就会把学生的这种兴趣转移到知识讲解的过程中。通过讲座和讨论，学生可以了解“水代谢”的相关知识，可以有效提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。

2.创设情境教学

创设情境提问不仅是一种有效的教学策略，也是一种有效的教学方法。有效的情景教学可以使教学事半功倍。因此，在课堂教学中，要根据具体情况创设情境。

(1)通过简单的情境设置提高教学效率。比如我们在教授《酶的本质》的内容时，可以引导学生对酶的性质的探索过程进行针对性的分析，也可以借助巴斯德、李比希、比西纳、萨姆纳等科学家的研究过程作为问题情境展开。这样的情景教学也符合学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣。

(2)采用简单的游戏教学，激发学生的学习热情。情景教学法在高中生物课堂教学中发挥着重要作用，可以有效提高教学效率，提高学生掌握和应用高中生物理论知识的能力。例如，在教授“神经系统构成”的内容时，通过对学生进行有效的分组，分组完成后，学生可以玩一个简单的下意识反应游戏。在右腿上，在 1 分钟内，让伸出手的学生触摸其他学生的左腿，观察他们的反应。把学生生活中经常遇到的问题放到高中生物知识的教学中，让学生的

3.多媒体课件的使用

多媒体教学的最大优势在于能够吸引学生的注意力，有效地帮助学生了解相关的生物知识，为教师提供丰富的教学资源。此外，生物知识的特点是比较微妙、动态和抽象。合理使用多媒体课件辅助教学，可以增强学生对高中生物知识的感性认识，同时让枯燥的知识变得新颖有趣。

(1)抽象知识可以通过多媒体课件的演示来体现。比如我们在研究“基因分离定律”和“基因自由结合定律”的相关内容时，这些内容涉及到一些微观领域比较抽象的概念、实验和理论。缺乏感性知识，学习起来会很困难；因此，在课堂上，您可以使用多媒体展示豌豆植物、豌豆花结构的彩色图片，以及植物闭花授粉和异花授粉的视频。视频播放可以使学生轻松接受和理解异花授粉、杂交、自育等相关概念，有效提高学生的抽象思维能力。

(2)合理使用多媒体课件，激发学生的学习动机。比如我们在讲《遗传的基本法则》内容的时候，高中生物老师可以在课前介绍一些孟德尔生平的轶事，展示孟德尔的实验和探索规律的艰辛过程。在学生面前，让学生通过材料学习孟德尔不怕困难、不断探索的科学精神，也能激发学生探索生物知识的动力。

4.课后要及时总结，做好反馈记录高中生物教案模板，有利于提高教学效率

下课时，要及时记录课堂教学中的问题，分析问题，认真反思，及时与同班老师沟通。只有这样，才能不断推动自身教学水平的提高。

五、总结

总而言之，高中生物教师只有通过不断的探索、反思和总结，才能提高生物教学的效率，挖掘生物课程教学的潜在资源，并在不断的实践中逐步完善和应用，才能达到教学的极致。 . 有助于最大限度地优化设计。