小学英语教师编面试和教资面试的区别，你知道吗？(2)

2、课前搜集资料，你对朱自清老师了解多少？（学生介绍他们收集到的信息）

3、朱自清先生不仅是诗人、学者，还是杰出的散文大师。他给我们留下了许多著名的散文杰作。他的散文被称为“优美散文的典范”。今天，就让我们欣赏一下他24岁时写的一篇《匆匆》。

4.板书题目，学生一起阅读。

2.初读文字，初步感知

1. 教师作曲，朗读课文。

2. 学生自读课文，注意单词和句子的发音。重读您觉得难以阅读或喜欢的句子。

2.检查生词的读音和意思。（一）注意“陈真”的读音。（2）引导理解“彷徨、蒸蒸、动、摇头、泪流、赤裸”等词语的意思。

3. 显示文中的重复词“匆匆、斜、沉默、虚荣、茫然、安静”。读完单词后，让学生在学习课文时注意这些重复单词的作用。

4. 引导学生朗读他们觉得难读或喜欢的句子。

5. 默读课文，想一想：你第一次读课文时，你明白了什么？你有什么感觉？你不明白什么？

6. 学生读完书后，全班分享第一次阅读后的感受。

3.阅读感知和感受感受

1. 对话过渡：作为代代相传的杰作，本文语言优美，用词隽永，文中的句子富有哲理，耐人寻味。现在，让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，欣赏、品味、领悟、思考这首优美的语言。请默读课文，把你最有感觉或特别喜欢的句子画下来，并在旁边标出你的感受，稍后再交流。

2. 与全班交流，先把你画的句子写下来，给大家朗读，然后说说你的感受或喜欢的原因。学生可以标记以下句子。教师引导学生领悟的要点如下。

⑴学会体验第一自然段。

①“燕子已去，有时还会再来；柳树会凋谢，有时还会再绿；桃花会凋谢，有时还会再开花。”

理解这句话的要点： a．这是一个平行句。笔者用比较的方法来比较“燕子归来，杨柳枯绿，桃花凋谢”随着时间的流逝。时间一去不复返的特性。湾。本段最后四个反问看似在问，实则表达了作者对岁月流逝的无奈和对逝去岁月的无法抗拒的留恋与怀念。4个问题，作者在问谁？可以理解，作者可能是在问自己，也可能是在问你，他，或者我们大家；也可以理解为作者是在用疑问表达心中的疑惑。也许我不想让任何人回答，但我想通过提问的方式告诉人们，时间已经一去不复返了，每个人都应该珍惜它。C。理解了这四个问题后，能否引导学生感受和体会作者在写这句话时的心情？（遗憾、遗憾、失落、痛苦或无助） 学生理解后，应引导学生及时将感受融入朗读课文中。

②台湾作家林清轩的《与时间赛跑》一文中的父子对话可适时增加。引导学生连接自己的生活，想一想，你和现在一样吗？教师也可以适时讲述自己的变化，引起学生的共鸣。

③引导学生朗读：当你有这种感觉时，你再读这一段是不是有新的感觉？

⑵学会体验第二段自然。

①“默默数着，八千多天从我手中溜走；就像大海里针尖上的一滴水，我的日子在时间的流淌中滴落，无声无影。我能不帮助我的头。眼泪顺着我的脸颊流下来。

理解这句话的要点是： a．“8000多天”是指作者写这篇文章时出生于1898年至1922年，一共24年8000多天。湾。这句话的作者使用了比喻，将流逝的时间比作“针尖上的一滴水”，将“时间的流动”比作“大海”，从而使原本看不见的时间变得有形。C。“滑”和“无声无影”可以理解为时间的无声流逝，非常快。d。“我忍不住流泪了。” 我能体会到，作者面对逝去的岁月，觉得自己的时间无所作为，白白浪费了，不由得哭了，大汗淋漓。可见作者非常在意时间，

②导读：a．读出遗憾、怀旧和自责的感受。湾。教师可以及时阅读，并要求学生阅读后进行评价。教师可根据自己的感受引导学生阅读本段。

小学汉语词汇教学设计5

1.继续阅读文字，感受感受

1. 学会体验第三自然段

⑴时间是如何从我们身边溜走的？

学生朗读回答：“洗手时，日子从水槽过去；吃饭时，日子从饭碗过去；沉默时，日子从凝视的眼前过去。我注意到他很着急，伸了个懒腰。伸出我的手。他盖着的时候，从盖着他的手身边经过。天黑的时候，当我躺在床上时，他敏捷地跨过我，从我的脚上飞走了。当我睁开眼睛，太阳再见了，又一天溜走了。我捂着脸叹了口气。但新的日子的阴影又开始在叹息中过去了。

⑵体验写法：①作者用平行句拟人化时间“穿越、飞、滑、闪”，写出一天中的时间是如何快速“溜走”的。②作者通过“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等生活中具体的小事赋予时间生命，生动具体地描述了时间是如何在不知不觉中一点一滴流逝的。

(3) 引导时间的匆忙和永无止境的流逝。

（4）老师总结：作者把握生活中的小事，把时间赋予生活，把时间写成活的东西，让我们感受到时间就在身边，来的匆匆，去的匆匆。

2. 阅读与写作相结合，学生练习写作

1、朱自清时间赶时间，该洗手吃饭了。那么，同学们，你们的时间是怎么一点一点的从你们身边溜走的呢？请大家学习朱自清老师的写法，也把握身边的小事，给时间生命，让我们感受一下，时间是怎么从你身边过去的？看看谁用朱先生的风格写得最多。

2. 学生可以自由模仿和练习写作。

3、学生写完后，朗读和交流，师生及时评价。

（转） 面对“逃亡”的时代，作者不禁想到自己在“千家万户”的世界里能做什么，于是一连串的问题涌入了他的笔下。

三、尝试答题，延伸拓展

1.学会欣赏文章的最后两个自然段落。

（1）第四自然段，作者提问了多少次？（六次）他回答了多少次？（前两次）师生阅读问答。

（2）引导学生尝试回答文中的最后四个问题：你认为什么可以算是留下一些生命的痕迹？什么样的生活是不浪费的，才算这世上没有浪费？你可以说出一个你钦佩的人。举个例子来说明。引导学生谈论伟人和名人高中文言文教案模板，关注身边的普通人。

（3）展示朱自清的资料，引导学生畅所欲言：你觉得朱自清先生是不是白跑了这个世界？（联系朱自清写这篇文章时的年龄和他的成就经历）

4、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间和生命

1、古今中外，许多文人墨客写下了许多关于珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪个？

2. 教师展示他收集的名言警句，学生朗读。

5.拓展思路，加深理解

1、阅读思考：文章第一自然段写燕子归来，杨柳枯绿，桃花凋谢，但燕子依旧是去年的燕子，柳树依旧是当年的燕子。去年的柳树，桃花还是去年的桃花吗？（燕子不再是去年的燕子，柳树不再是去年的柳树，桃花当然也不再是去年的桃花。世间万物高中文言文教案模板，时间都是一样的同样永远不会回来。）

2.展示崔虎的《体都城南庄》，师生一起朗读这首诗，加深理解。

随附的：

1.林清轩的《与时间赛跑》

“什么再也回不来了？” 我问。

“所有的时间都不会回来。你的昨天已经过去，它永远成为昨天，你不能回到昨天。爸爸和你一样年轻，他不能回到和你一样年轻的时候。” .童年;有一天你会长大，你会像你的祖母一样老;有一天你已经度过了你的时间，你永远不会回来，“爸爸说。

2.朱自清简介（略）

3.珍惜时间的名言（略）

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