小学语文写教案的模板篇-乐题导入模板大全(2)

阅读第二自然段时，要突出形体特征，使人们明白日月潭的名称是根据其形体特征而定的。

⑷ 引导学生运用“因为……所以”和“为什么……因为”的句型，解释日月潭名称的由来。

交流是检验同学与课文对话舞台效果的一种方式，也是学生互动的主要方式。在师生的反馈中，学生会不时修改自己的知识和理解，让学生充分体验自主阅读的乐趣。

6. 练习

1. 背诵

学生以他们喜欢的方式背诵第一和第二自然段落。

（看图背诵——想象背诵——黑板背诵）

2.结合插图，让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

7.写作

1. 学习写作：

海岛展围绕纱线建设

老师根据实际重点进行指导：“展”字在垂直升降的左侧不要倾斜，“健”字的部首要与走路的孩子区分开来。

2、学生练习作文，师生共同评价，交流演示。

二等

1. 课前准备

1.识别和阅读单词卡片：

猜字卡──以跳动的形式抢读。

2. 分组阅读课文的第一和第二自然段。

2. 沟通

1.默读第三、四段，把你认为写得漂亮的句子标出。

2.交换喜欢的句子，老师会通过摄像头引导朗读。

日月潭早午风光多媒体转播：湖面上飘着一层薄薄的薄雾是什么模样？看到“细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

利用多媒体将文字语言还原为生动感性的思想，让学生陶醉在迷人的境界中，对日月潭的景色有更多肤浅的储存，有效渲染气氛。

3.大声朗读

一、导读：

第三自然段第一句要突出雾的特点，轻读“薄江，隐隐约约”。

朗读第四自然段第一句时，语气可以稍高一些，以突出晴天日月潭的绚丽美景，而第二句宜舒缓，用微弱的声调，突出阴阳的朦胧美。下雨时的日月潭。

2. 学生练习朗读──粉丝朗读──原声朗读。

4.阅读和思考

1. 一起阅读最后一段，理解“吸引”的意思。

2.根据老师的问题，学生读最后一句话：

⑴ 什么吸引游客？

（突出“美丽的风景”）

（二）日月潭吸引谁？

（突出“中外游客”）

（3）日月潭吸引了多少中外游客？

（突出显示“很多”）

阅读是同学们的个性化行为。采用问答的方式，让学生带着自己的个性和情绪大声朗读，注重学生对文本的多样化感知，增强他们的感受和理解。

3. 大声朗读全文。

5. 背诵

用你喜欢的方式背诵课文中你喜欢的部分。

6. 练习

1.交流日月潭信息，了解更多日月潭，争做最好的“小导游”。向同学介绍时，尽量使用积累的好词好句。

2.举办“金银岛台湾你知道多少”图片展。将收集到的图片与简短的描述相匹配，并举办一个小型展览。

（发掘课外资源，扩充课文，进一步激发学生探究的兴趣，让学生与课文的对话更深入）

7.写作

1. 学生观察其他六个字的书写，注意每个笔画在方格中的位置。

2、教师巡视，强调“虚、旺、省”中“'”的位置和书写，同时注重指导：

隐藏：左窄右宽，右边“急”字中间的横线不要超过右边的折笔。

毛：关键是底部的“吴”字。对角线的钩子要结实。右上点不能漏，中间点不能加（与“许”不同）。

省：第一笔是竖的，不是勾的。

3. 学生重新书写，体验汉字的结构和书写规则。

4、班级展示同学们的作业，选择“小书法家”。

引导学生发现生词规律，大胆尝试写作，教师针对性指导，确保写作教学过程的有效性。观察发现，写作评价充分发挥了学生在写作教学中的主体地位，提高了学生的写作能力。

排版设计

9 日月潭

日光池如太阳，在晨光中隐隐倒映

名称由来：月湖如月美景：中午晴

阴雨天朦胧

【教师提示】

词语解释

四面环山：指日月潭周围多山，四面环山。

名胜古迹：指前人留下的建筑。

朦胧：模糊。

仙境：指传说中的众神居住在环境优美的地方

小学语文写作教案模板3

教科书分析：

全文详细介绍，经过不懈的研究和探索，弗莱明终于发现了可以解除人类疾病痛苦的青霉素。

学习分析：学生喜欢探索科学发现。

目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认清本课的七个生词。

2.培养学生的阅读能力和理解能力。

3.学习弗莱明的探究精神。

重点：了解青霉素的发现，学习弗莱明的探究精神。

教学方法：讨论法

过程：

1.引入一个新的类

你知道什么是青霉素吗？

初步感知了解文章的大意。

轻声朗读课文，读读音。

告诉我文本的主要内容是什么。

2. 自读课文，深入了解

(1) 1927年，弗莱明的研究课题是葡萄球菌，但他是如何发现青霉素的？

(2)一共做了几个实验来寻找青霉素。

(3) 找出弗莱明决定做这个实验的句子。

（4）读这些句子，谈感情，体会弗莱明坚持不懈的科学态度和求实创新的精神。

(5) 谈谈每个实验的结果。

（6）弗莱明是在什么条件下发现青霉素的？

（7）弗莱明在这样的基本条件下发现了青霉素。他的发现对人类有什么贡献？

(8) 一起读最后一段。

(9) 看完文字，你觉得弗莱明是个什么样的人？

四、回归主题，理解“发现”和“发明”。

5.课外拓展和知识的丰富

作业：可选

小学语文写作教案模板4

复习内容：阅读练习

复习要点：复习题意，阐明一个完整句子的要点。

复习难点：正确回答仔细检查，留下复习题痕迹。

审核流程：

评论导入

你会说这样的话吗？

二、明确评审目标

例一：李李画。（谁，什么）

示例 2：妈妈是一名工人。（谁，是，职业）

在这样的句子中，我们必须先给一个主角（谁），然后说他在做什么或他在做什么。当两者都清楚时，句子就完成了。像写这样的句子，我们最好写出我们能写的词。

3.单词

谁：我们，你，他们，人，我，你，它，小雯，小芳，小丽，小马，小羊，小牛，女儿，儿子，女孩，孩子，宝贝

时间：今天、明天、今年、明年、上午、下午、中午、白天

地点：竹林汕头厂林

职业：工人、木匠、工头、总裁

你在做什么：开门、扫地、撑伞、看星星、开灯、扫水、玩毛衣、看月牙

看天看云看山看田看牛羊

4. 练习

1. 用上面的话，说一句话：谁在做什么？

2. 用上面的话，说一句话：谁是谁？

3. 连词成句：爷爷的生日是今天

查找关键字：正在开会

标记的序列号

连词成句

考试

五，

做这种练习的时候，要按照题目的要求去做，尽量把能写出来的字写出来。注意根据题目要求检查和修改。

6. 备注

小学语文写作教案模板5

教学理念：

学生是学习的主人。2号园的六组题目很有规律，有利于让学生自主发现，有利于培养学生的创造力。

教学时间：两小时

第一课时

1. 我的发现：

1. 每个孩子都有一双明亮的眼睛。谁的眼睛最亮，最聪明？

2. 学生进行自己的观察和发现。

3.名称交换。（用加一加一的方法，记录汉字。加一个字的部首，两个字的发音相近。）

4. 扩展：（你能从左边的单词中猜出右边单词的读音吗？）

见-爪-常抓-常马-马兰-燃烧

快-筷子式-凤冠-官张-张兰-烂

5、同桌写下来。

6.卡片检查。

其次，我将阅读：

1. 自由阅读，找出虚线中的共同特征。（两个动词）

2. 你能这样说几句吗？（提名，同桌一人说一个）

3.阅读和阅读比比

1. 学生可以自由阅读。

2. 比较什么？（相同的发音，不同的字体）

四、记得比谁都快，记得坐牢。

1.红块都是（人的姓氏），

2. 请这个姓氏的孩子读这句话。

小学语文写作教案模板6

教学目的：阅读课文，理解课文意思，掌握一些常用文言词的意思。背诵。

教学重点：阅读课文，理解课文意思，掌握一些常用文言文的意思。

教学难点：背诵课文。

第一课时

1. 进口：

二是朗读生词。易、洪虎、傅的援助已经支付

3.小组互相阅读，注意停顿。

4. 大声朗读名字并纠正停顿。

5、看译文，与原文对比，理解关键词的意思。（提示学生根据具体的语言环境确定课文中单词的解释） 易：象棋：全会：焦洪虎：大雁 援：付：鞠：福：不若：所以：何然：所以

6. 请学生讲故事。

7. 全班一起朗读，注意语气和情绪。

8. 尽量背诵全文。

9、作业：背诵全文教案模板范文小学，教后记：

二等

1.朗诵比赛，看哪一组朗诵好！（等级）

2.掌握主要词的意思。

3. 整体感悟：文中跟依秋学下棋的两个人有什么不同？文字告诉我们什么？一个是敬业的；一个是三心二意

4、交流与询问： ⒈“唯一秋听”是指单独听一秋的教学，根据实际情况谈谈应该如何对待老师的教学？⒉读完这篇文章，你觉得成功的条件是什么？

五、总结

6.作业：背诵课文

小学语文写作教案模板7

介绍性阅读法，即教师在教学中加入一些解释性、描述性和想象性的语言，填补课文内容中的上下文和场景的空白，进而引发学生对课文的延续。我用引文法教《花园不值得》，取得了不错的效果。

师：有一天，当春暖花开，鸟语花香的时候，南宋诗人叶绍翁抵挡不住诱惑。他终于合上了书，想起了朋友的家，在他家享受春天的景色。他一个人慢慢地走着，来到了一个朋友家的门口。但 -

生：（读）小口柴妃好久没开。

（结合诗歌理解“小口”和“柴妃”的意思）

师：怎么了？开门这么久，主人不在家？不，他很少出去！哦，他家长满了苔藓，绿得好像铺开了一样。地毯很漂亮。看来园主很爱惜****，我却穿着一双水底鞋。哦，主人大概——

生：（读）瑛怜唇齿印苔藓。

（指导理解“应该”和“张牙舞爪”的意思）

师：大概师父爱苔藓，怕外人的木屐踩在上面，破坏了自己家的春景。但我没有白费，你花园里的地狱怎么会被关起来——

生：（读）****满园不能关。

老师：是的，整个花园的地狱都不能关起来，你看——

生：（读）一个红杏从墙里出来了。

引文法特别适用于古诗词的教学，可以帮助学生理清作者思路，理解写作方法，指导阅读和背诵。因此，在古诗词教学中应经常使用。

【师客课堂】课题用数学备课人学情分析

《【优秀教案】数学教育版上册第7课附数学教案.doc》会员共享，可在线阅读。.doc（5页收藏版）”请在世科图书馆搜索。

1. 本科目运用数学分析教案者的学习情况。本课程内容的学习是8和9的加减法的实际应用，是在已经学过的8和9的加减法的基础上进行的。导入图表使学生能够理解数学问题并找到问题和条件之间的联系，并阐明“解决问题所需的信息”，以便正确回答。通过本课的学习，学生可以更好地掌握8和9的加减法运算，既可以巩固6和7的相关知识，也可以为接下来“10”的学习打下基础。班级。在学习的过程中，学会从问题的角度去寻找与问题相关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法，穿透数学问题的结构，认识到两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题. 教学目标 知识与技能 1. 让学生进一步了解加减法的联系以及10以内加减法的计算方法。 2、

2.情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法 通过教学，学生可以初步感知数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学和运用数学的乐趣。情感态度和价值观让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境的教育。教学难点使学生正确掌握算术，根据已知量与问号的关系选择合适的备课课件 同学：喜欢（有的同学说不喜欢） 老师：展示课件 老师: 同学们从课件同学那里读到了哪些信息：我看到了8只恐龙 老师：你是怎么计算出来的？同学：我是一个一一检查的老师：那你能不能根据这张图列出一个方程/同学：6+2=8 同学：2+6=8 老师：学生的答案很好，你的算法是正确的旧

3. 老师：让我们学习学习经历的内容，并引出题目 板书：用 8 和 9 解决生活中的实际问题，用数学 2，探索新知识 1，举例说明 老师：学生键入翻到教科书第 57 页，阅读情景问题。师：学生们通过观察看到了什么？同学：一共有9只梅花鹿。师：那有几只小鹅呢？同学：有8只小鹅。师：你能根据这张图想出一个合适的数学题吗？请自己思考，然后四人一组进行讨论。师：强调讨论的时候要注意：一个人说话，别人要认真听，他说完，别人再说话。【活动形式】：让学生分组思考和讨论。教师巡视、倾听，并与他们及时沟通，激发灵感。师：谁先告诉我，你要问什么数学题？问题：你能完整地描述一下这张照片吗？

4. ? 问：剩下多少只鹿，如何计算？黑板上写：936 老师：你觉得呢？同学：说说你自己的解题思路 老师：你能问其他问题吗？同学：说出自己的解题思路 老师：解决我们提出的问题，你有什么发现？（重点启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，得到另一部分） 师：根据鹿图，大家不仅提出了自己的问题，还解决了自己的问题。生活中这样的加减法例子很多。想一想：你能举几个例子吗？师：看来用我们在数学上学到的东西可以帮助我们解决生活中的很多问题。巩固深化 1. 自学测试 1. 根据每个句子写一个加法和两个减法。7 至 2 6 至 43 2 至 8

5. 3 补 7 2. 巩固练习 1. 计算 15-7 14-8 13-9 8+9 16-8 13-8 14-7 6+89+2-8= 6+7-9= 9+ 3 -8= 4+7-9= 7+8-9=6+6-8= 9+4-9= 3+8-9= 5+6-8= 5+7-10=7+8- 5 = 10+7-9= 8+8-9= 4+7-8= 9+6-7=8+( )=14 7+( )=12 7+( )=14 9+( )=122 , 将下列数字从小到大排列 7 9 8 5 4 6 3.看图写出公式 (1) (2) = ( ) = ( ) 4. 大一一年级共有17名学生学校去年被评为三名好学生，其中男生9人，女生( )名。=(人) 5.小明家有1只鸭子和鸡

6、6只。(1) 有 9 只鸡和 ( ) 只鸭。=( ) (2) 有 8 只鸭子和 ( ) 只鸡。= ( ) 6. 妈妈买了 18 个苹果，吃了 9 个，然后离开了 ( )。= ( ) 7. 有 15 只白兔和黑兔，8 只白兔和 ( ) 黑兔。= ( ) 8. 书角有16本故事书，借了9本，还剩下( )本故事书。=( ) 9. 看谁写得更多。+=12 +=17 +=10 +=9 +=15 3.课堂练习1，完成练习12的第一个问题。学生说出自己的意图并在书中进行计算。4.扩展练习2，练习11的问题3。【活动形式】：在同一张桌子上，互相讨论他们的意图，并独立填空。教师巡视和指导残疾学生。【活动形式】：提名报告，并结合学生的回答，并集体整改。板书设计使用数学 6+2=8 9-3=6 教学反思一年级学生还年轻，接受新知识的过程并没有想象中那么快。了解提问者的意图，有明确的解题思路，选择合适的计算方法，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生很难根据实际情况给出正确答案，因此教师要引导学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，加深对数学意义的理解。数字。板书设计使用数学 6+2=8 9-3=6 教学反思一年级学生还年轻，接受新知识的过程并没有想象中那么快。了解提问者的意图，有明确的解题思路，选择合适的计算方法，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生很难根据实际情况给出正确答案，因此教师要引导学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，加深对数学意义的理解。数字。板书设计使用数学 6+2=8 9-3=6 教学反思一年级学生还年轻，接受新知识的过程并没有想象中那么快。了解提问者的意图，有明确的解题思路，选择合适的计算方法，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生很难根据实际情况给出正确答案，因此教师要引导学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，加深对数学意义的理解。数字。了解提问者的意图，有明确的解题思路，选择合适的计算方法，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生很难根据实际情况给出正确答案，因此教师要引导学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，加深对数学意义的理解。数字。了解提问者的意图，有明确的解题思路初一数学备课教案模板，选择合适的计算方法，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生很难根据实际情况给出正确答案初一数学备课教案模板，因此教师要引导学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，加深对数学意义的理解。数字。