人教版选修《雪白的墙》word教案[精](2)

而诗歌的一个重要表 现手法就是重复。 二、作品风格（吴思敬） 很明显，在小斌的《断裂》中已很难看到《雪白的墙》和《中国，我的钥匙丢了》的 影子了。诗人在不断地超越自己，在痛苦中前进。不过细品味一下，由《雪白的墙》《中国， 我的钥匙丢了》到《断裂》还是有些相通的东西，那就是某种程度的梦幻色彩。小斌始终是 在一个梦幻的内心世界中生活，他在自己世界的周围修筑了“城堡”，顽强地保持自己内心 世界的纯洁，他常常在这梦幻的世界中徜徉，他的作品便是梦幻的记录。当然不同时期作品 梦幻的具体内容是不一样的。《雪白的墙》与《中国，我的钥匙丢了》是寻求失落了的美好 东西的梦，侧重表现失落者的追求，内心是痛苦的，但对未来仍有一种浪漫的憧憬。《断裂》 表面上是在写生活，所涉及的生活现象都是从生活中捕捉的而不是出于虚构，但在本质上仍 是一种梦幻，它表现了人在现实世界中被侵蚀的感受和人不甘心被侵蚀的一种挣扎。写《雪 白的墙》与《中国，我的钥匙丢了》时期的小斌，从寻求一个美的世界出发，想运用自己意 志的力量，向世界投出目光，从而引起世界的回顾，他要顽强地寻找已经失落的美，他思考 的是人如何不被抛弃。到了写《断裂》时期，小斌变得冷峻了，也更成熟了，他不再热衷于 浪漫的幻想，也不再有意识地在作品中涂上一层亮色，他更尊重现实，也更忠实于自我的感 受，他不需要借助任何美妙的东西掩饰自己，倒像一位冷静的心理学者，在读者面前勇敢地 剖析自己。

（选自《痛苦使人超越》，《走向哲学的诗》，学苑出版社2002 年版） 三、作品赏析（王光明） 《雪白的墙》是一首用象征手法写成的诗。“雪白的墙”这一意象如同某类情感经验的 网结点，连结了纷繁复杂的情感经验现象：失而复得的希望，纯洁美好的理想，充满友爱和 温暖的人与人的关系„„融进了丰富具体的内容。直观和记忆，现实与梦魇，理性与感性„„ 这一切，都凝聚在“雪白的墙”这一意象的感性概括中，通过音乐式的复沓结构，给你一种 富有时代特色却又摆脱时空局限的感觉。 诗篇开始于洁白的美的复归的惊喜，展示出一种心灵的“眼睛”所看到的幻景，仿佛是 美好梦境后的回味和诉说，“妈妈/我看见了雪白的墙”。这简洁而又充满柔情的诗句，传达 出对久已失落的某种美好事物重现在面前的欣喜。不过，这决不是一种单纯的喜悦之情。肮 脏的颜色可以被刷白，但是记忆呢？“雪白的墙”不能不引起抒情主人公对自己所经历过的 生活，遭遇的痛苦的缅怀、忏悔和深省：“这上面曾经那么肮脏/写有很多粗暴的字。/妈妈， 你也哭过，/都为那些辱骂的缘故，/爸爸不在了，/永远地不在了。” 没有亲身经历过“文化大革命”的人们，也许不能理解，大街小巷“那么肮脏”“写有 很多粗暴的字”的墙壁，与国家和千百万个小家庭的悲剧有什么关系？因此，你或许无法在 最深刻的意义上来谈论“雪白的墙”与“肮脏的墙”之间的戏剧性变化意味着什么，你也许 不像诗的抒情主人公那样为自己曾经的幼稚、天真、轻信和盲从悔恨终生。

但是，这一切并 不妨碍人们了悟“肮脏”“粗暴”所象征的真正内涵。“雪白的墙”和“肮脏的墙”分别象征 了文明与野蛮，理智与蒙昧。诗人很好地把握住了这一点，因此诗的结尾已不是起始时的那 种喜悦的调子了，它变得严肃、庄重，犹如誓言一般：“永远地不会在这墙上乱画/不会的/ 像妈妈一样温和的晴空啊/你听到了吗？”这时，蒙昧的心灵觉醒了，无知的少年获得了清 明的理性，一种新的成熟意识已向自己的过去诀别。 这首诗的特点是以惊人的单纯表现了惊人的丰富。诗人选择了十年动乱中人们感受最强 烈的“墙”这一物象作为抒发自己沉痛的经验与情感的题材，摒弃一切直接事实的陈述，表 现了诗人丰富的情思。（选自《中国新诗名篇鉴赏辞典》，四川辞书出版社1990 年版） 附：教案格式模板 所在单位 所属教研室 （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课） 二、总学时学分: 三、课程类型：理论课（ 四、学时分配：理论课（）学时 实践（含实验）课（ ）学时 五、授课专业、层次： 六、本课程的教学目的和要求： 七、本课程的教学重点、难点： 八、教材和参考书： 《******》教案内容（宋体二号，标题加粗） 一、章节内容： （正文：宋体五号，标题加粗，18 三、教学目的：四、教学重点与难点： 五、教学方法： 六、教学过程设计： 小结： 七、作业布置： 八、教具：