2017年中国美术鉴赏框架结构和教学要点（美术类） (2)

四、国外艺术鉴赏框架结构及教学要点

第一课《大河之源——史前艺术与古埃及艺术》

本课程内容分为史前艺术、古埃及艺术及相关环节三个部分。史前艺术板块重点关注发现的人类、最早的洞穴壁画和雕像，涉及艺术起源的几大理论。以激发学生对艺术起源的进一步思考。古埃及艺术部分重点介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画、工艺美术等方面的杰出成就，以加深对古埃及文明和整个世界文明的了解。相关链接版块是国外艺术鉴赏版块专门设计的内容。作为每节课课程内容的补充和适当延伸，以拓展学生的 全面了解世界古代文明。可作为学生自学或课外自主学习的内容。

第二课《古典艺术的发源地——希腊罗马艺术》

本课程内容分为古希腊艺术、古罗马艺术及相关环节三个部分。古希腊艺术部分重点欣赏古希腊艺术中最突出、影响最大的肖像雕塑和建筑艺术经典作品，包括古希腊人创造的三个模型，作为西方古典建筑的重要基础。古罗马艺术部分重点欣赏古罗马对后世影响最大的各种建筑类型，同时欣赏古罗马雕塑艺术中最具特色的肖像雕塑代表作品。在相关链接部分，选取欧洲文艺复兴时期及以后受古希腊罗马艺术影响最为明显的人体雕塑和古典建筑等经典作品，加深学生对古希腊罗马艺术对后世的深刻影响的认识。认识影响，初步了解西方古典艺术的艺术传统。

第三课《心灵的慰藉与寄托——宗教建筑》

本课程内容按照世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教的产生顺序分为三个部分。分别欣赏佛教、基督教、伊斯兰教最具代表性的建筑，从而初步了解和体验宗教建筑的历史文化。重视、正确对待宗教艺术，同时也是进一步学习欣赏建筑艺术，尤其是了解建筑艺术如何体现某种思想的一种方式。本课内容还设有“相关链接”，以拓展学生的视野。

第四课“巨人”——欧洲文艺复兴时期的艺术

本课程采用突出关键人物、重点分析经典作品的方法，重点介绍欧洲文艺复兴艺术最具代表性的五位艺术家，尤其是被誉为“巨人”的意大利文艺复兴艺术“三杰”——达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔，每一个都会有一个单独的部分，重点分析他们的经典作品，从中体验经典艺术作品的艺术魅力，学习如何欣赏西方古典艺术的经典作品。本课程的“相关链接”部分重点介绍欧洲文艺复兴时期的其他一些重要艺术家和经典作品，以拓宽学生的视野，加深对欧洲文艺复兴伟大历史时期的认识和认识，

第五课《传统与创新：从巴洛克艺术到浪漫主义》

本课程内容丰富，分为巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典艺术、新古典艺术和浪漫主义艺术五个部分，涵盖绘画、雕塑、建筑和园林艺术等领域。它们都是欧洲文艺复兴之后，即17世纪至19世纪上半叶，在欧洲艺术界具有世界影响的主要艺术流派和重大艺术成就。了解这一时期欧洲艺术的演变和发展，尤其是了解和初步把握这些在外国艺术史上具有重要影响的艺术流派和艺术风格的主要特点，具有重要意义。对进一步学习艺术鉴赏方法也有重要作用。

第六课《追求生活的现实——欧洲现实主义艺术》

本课程重点欣赏对中国艺术产生重要影响的欧洲现实主义艺术经典作品。分《写实主义的旗手——库尔贝》、《表现农村和农民生活的画家》、《以罗丹为代表的写实雕塑》、《相关链接》三个部分介绍同期其他重要作品。现实主义艺术的代表人物和杰作。通过对这些内容的学习，学生可以了解和感受19世纪欧洲现实主义艺术的主要特点及其主要代表和代表作，初步掌握欣赏现实主义艺术作品的方法。

第七课“从传统到现代——印象派和后印象派”

这门课的内容表面上比较简单，只介绍了两个流派，但这两个流派在西方艺术发展史上是极其重要的。他们不仅对后世的艺术产生了重要影响，更重要的是，正如本课的题目所示，他们是西方艺术从传统走向现代的关键流派。为了更好地帮助学生理解这一点，同时鉴于国内一些美术史书籍对印象派和后印象派的解释不准确，本课程特地分为《印象派名称的由来》、《什么是追求印象派绘画？”、“反印象派后印象派”三部分。另外，这个类还有“相关链接”，这使学生有可能了解其他一些印象派和后印象派画家及其代表作品。通过本课程，学生不仅可以了解和感受印象派和后印象派绘画的主要特点，还可以初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。

第八课《新探索——现代绘画、雕塑与工业设计》

本课程内容分为现代绘画、现代雕塑和工业设计三个部分，是国外现代艺术中最具代表性的三个领域。与国外传统艺术相比，它们发生了许多新的变化外国美术史教案模板，呈现出众多复杂的艺术现象。如何正确认识这些现象，对这些现象进行现实、科学的分析，既不确定，也不准确。否定一切，树立正确的情绪、态度和价值观是本课程要达到的主要教学目标。为了让学生有一定的辨别西方现代前卫艺术及其艺术思潮的能力，本课程的入选作品还包括一些不完全值得肯定甚至需要批评的作品。

第9课“科技与艺术的新结合——现代建筑”

本课程的内容是国外现代建筑艺术的鉴赏。根据现代建筑的主要特点，本课程内容分为“形式追随功能”、“强调建筑空间与环境有机融合”、“建筑形象与建筑风格的多样性”三个部分。每一部分都选取了一些典型的例子进行分析评价，让学生了解和了解国外现代建筑的主要特点和发展趋势，初步掌握欣赏现代建筑的基本方法，并能做出自己的分析。和现代建筑的评价。评估。本课程的“相关链接”，作为课程内容的延伸，

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微格教学实施的基本步骤理论组织准备技能分析示范微格教学设计
微课教学计划共15分钟。各环节时间分配：介绍分钟，新课内容5~10分钟，结束3~5分钟。第一轮部分介绍 第二轮新课部分介绍 第一轮新课内容 第一轮新课内容 教案模板（第三学期学习） 课程结业评价：小组评价 60% + 作业40% 小组评价：试讲期间，各组长给予评价分数，共8次，取平均分。评价标准见《微课评价表》。作业评价：教师根据提交的作业进行评价。《学科教学技能培训》微课实施流程 1. 微课实施的基本步骤 理论组织准备技能分析与论证 微课设计 简要介绍了教学的起源和意义，强调了微课在教育实践中的重要作用，以及微课的一般教学过程简要说明。（略）划分教学组，每组设组长。具体教学实践以小组形式进行。3. 技能分析演示（略） 微课最基本的方法是将复杂的教学过程细分为几个单一的技能，逐项训练。其基本技能主要包括语言技巧、介绍技巧、解释技巧、提问技巧、结语技巧、演讲技巧、板书技巧、改变技能和强化技能。对于这些技能的介绍微格教学教案模板，多采用课堂教学的方式，使教学与示范有机结合，使学员在理论与实践两方面都得到启发。
四、微课设计微课与普通课堂教学的设计相同。要明确教学目的，安排教学过程，选择教学方法。从某种意义上说，微课案例就是普通课堂教学案例的一个微板块。虽然简单，但它具有普通教学案例的所有要素。微课案例设计以个人为单位，实施以小组为单位。请在课前决定在课堂上扮演老师和学生的角色，并设计教案。这个过程由课堂外的学生独立实施。5、角色扮演记录角色扮演是指教师通过教案的方式对学生进行教学。由于微课只是分段教学，其目的纯属训练，不是在普通班上进行，“老师”和“学生”都由经过微课训练的小学生群体扮演。同时，为了提供更好的反馈，教学过程需要真实记录。除了摄像头全程录像外，每位讲师在第一时间都要认真记录，不仅要记录教学内容，还要记录讲师的行为。为了能够在班级的评价中有明确的目标。作为最终成绩评估的一部分，所有录制的课程都必须作为作业上交。介绍分钟，新课内容5-10分钟，结束3-5分钟。一个完整的课程的教学过程，每位讲师大约需要 10-15 分钟。6. 观察视频组的每个成员完成教学后，休息一下，然后回放整个微课的视频，全组一起观看。此时，教练员在教学时从“内观”感受“外在观”，力求对自己的教学表现有立体的认识，特别是观察自己的实际表现和原来的假设。有进有出。并努力对他们的教学表现有一个立体的理解，特别是观察他们的实际表现和他们最初的假设。有进有出。并努力对他们的教学表现有一个立体的理解，特别是观察他们的实际表现和他们最初的假设。有进有出。
由于拍摄角度的不同，这也为二级听众提供了不同的视角，让错误在听众心中留下了更深刻的印象。七、评价反馈 教学评价一般是教练自己先说明自己教学设计的基本思路和观看视频后发现的得失，然后听课的其他成员对教练提出积极的意见和建议。进步。最后微格教学教案模板，导师发表了自己的看法。完成此过程后，上课的小组成员根据评估表对教练进行评分。如果大家认为最终的评分结果没有达到训练目的和要求的基本分数，有必要重新设计和实施这一轮微教学，直到通过测试。在此审核过程中，每个小组成员有 2 分钟的发言时间。（附件：测评表） 微课测评表 教学教师学科教学内容时间测评员技能目的要求（7.5以下） 技能标准、响亮、数量适中、发音清晰、韵律。技巧简洁有力，深情有趣，与课堂内容密切相关，有效营造学习氛围。技能表达准确、清晰、目标导入、要点突出、组织清晰、层次分明、意图明确、事例丰富、自有见解、无智力错误。技能 字迹端正，字迹清晰，版面规范，结构严谨，表述合理，解释协调，没有错别字。技能要意图明确、表达清晰、主题清晰恰当、难度适中、启发性问题、时间和提示、时间和目标技能的把握、对主要内容的全面总结、对目标的回应、课后安排等。
衣冠楚楚，容貌端正，站姿自然，堂堂正正，目光慈祥，面带微笑。在这种情况下，眼神交流自然，语言交流充分，情感交流明显。熟练操作熟练，流畅，无误操作；妥善处理突如其来的突发困难。10、精神理念与原则的解读、操作技巧、师生交流等，都清晰体现学生主体、学习主体的理念，以及自助、合作、多元、求实的精神，并自始至终求美。11. 定性评价说明与建议： 总分：8. 反思总结 技能训练结束后，教练应反思总结得失。一部分 。