2016下半年小学体育教师面试说课稿模板（下）(2)

初中美术112篇试讲逐字稿，真题示范，试讲视频

112个初中美术试讲逐字稿、真题逐字稿、真题示范、试讲视频、每卷每课逐字稿，准备一次，通过教师资格证面试，加油！这里是体验帖+逐字模板！看看它以供参考！模板在文末！

一、 导入“精彩”

在试讲中，首先映入眼帘的就是介绍环节。通常我们使用的方法包括复习旧学、情景法和实验法。情境法包括与生活现实联系、置疑、多媒体等多种方法。实验方法是我们的​​科学课题。教学，尤其是化学和生物学，是经常使用的方法。这里我们推荐您使用四种新颖的方法：故事导入、问题导入、多媒体导入和角色扮演导入。

二、内容“已满”

对于艺术学科来说，内容要“饱满”，就需要依靠作品的欣赏。通过引导学生对作品进行分析，并将其与知识点联系起来，逐步突出课程的重点，解决难点。并且在教学过程中，要由浅入深，逻辑清晰。同时美术试讲教案模板，要营造便于学生学习的活泼氛围。可以播放一些轻音乐，通过不同的师生互动调动学生的积极性。

三、 证明“正确”

展示是突出艺术学科特色的最重要方面，也是展示自身艺术技能的好机会。通过教师的直接示范作用，学生可以掌握绘画技巧和技巧，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自己的教学质量，这将是教学中最直接、最生动的体现。通过老师的示范教学，学生可以更直观地把握教学目标，通过老师的一言一行，学生可以更直接地掌握美术创作技巧。

四、显示“多样性”

新课改提出弱化选拔，展示的方式可以采取学生自愿分享、分组选择、情境设置（交易会、艺术展、设计竞赛）的方式进行。它对激发学生的积极性、展示自我、表达自我具有重要作用。

五、多个“评估”

通过评价激发学生的兴趣，增强他们的自信心。美术课的评价可以通过自我评价、相互评价和教师评价三种方式进行。教师评价是教师对学生作品的评价。在教师评价过程中，教师要特别关注小学生的心理特点，优先表扬和鼓励。教师还要注意抓住学生中的“头羊”，用自己的优秀作品带动全体学生的创作热情，无形中形成一种竞争意识，极大地激发了学生的创造欲望，培养了学生的追求热情。漂亮的东西。自我评价和相互评价，即 让学生自己或相互评价他们的作品。在此过程中，教师要引导学生积极讨论，鼓励学生大胆发表意见，畅所欲言，畅所欲言，对自己的作品创作提出想法，对同学的作品提出建议。此外，评价还贯穿全班，这就要求考生注意评价语言的真诚性和针对性。

六、黑板上写“清”

板书在考试中有具体的评分标准，也是能够给考官最直观感受和突出亮点的部分。教师的实用板书要美观实用。既要形象地反映教学内容，又要直观明了。展示教师的教学理念和教学风格。

亲爱的考官：

大家好，我是初中艺术团的第一候选人。我试讲的题目是“汉字的艺术魅力”。现在我将开始我的试讲。

一、激动人心的导入

老师：上课前，老师想请大家看一组照片。哪个学生能最快说出他们的名字？

师：你举手最快，反应真快。请告诉我。

师：您说多媒体左边栏是书法作品，从上到下分别是《多塔碑》、《兰亭集序》、《侄子手稿》；右栏为篆刻作品，依次为《真观》、《大观》、《银丰弄月》。

师：你的回答很准确。看得出你对书法篆刻很了解。请坐。

师：中国书法篆刻历史悠久，文化内涵丰富，是中国最具特色的艺术。汉字以毛笔书写，以刀刻字，书法篆刻艺术应运而生，展现出其独特的艺术魅力。

师：今天老师带大家走进汉字的世界，感受书法篆刻的独特魅力。让我们一起走进新班级“汉字的艺术魅力”。

二、传授新知识

(一）初步感知

师：多媒体播放的是一段介绍汉字演变的小视频。请仔细看，谈谈中国书法和汉字是如何演变的？根据前后字体的变化，又分为哪几类？

师：播放完视频，哪个学生心里有答案？

老师：你自信的外表吸引了老师。请告诉我你的答案。

师：您说汉字是从甲骨文开始的，后来发展成金文。甲骨文和金文统称为大篆，后又称为小篆、隶书、楷书、行书。终于，草书出现了。它们可分为五类：篆书。、隶书、楷书、行书、草书。

师：你的总结很完整，内容是正确的。看来你观察得很仔细。请坐下。

老师：接下来，老师给大家带来了《琅琊台石刻》

(二）深入了解

老师：老师持有《多塔碑》、《兰亭集序》、《自述帖》的工作证。我将它们分发给下面的每个人。

师：学生拿到卡片后，仔细观察，告诉我你对这些作品了解多少？他们有什么特点？与桌子讨论。

师：讨论越来越安静了。哪位同学最先分享你的想法？

师：右边的姑娘，你终于鼓起勇气举手了，请回答。

师：你说多宝塔碑是颜真卿的楷书作品。大部分书写在笔的中心，笔头是隐藏式的。启动和关闭时有明显的咔嗒声。垂直线条利落，每列文字都在中轴线上，给人一种整齐严谨的视觉感受。

师：您对这项工作分析得很全面。请坐。

老师：老师注意到左边的学生举手高高，你的回答一定很精彩。请告诉我。

师：您说被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》是王羲之行书的杰作。笔法以中央为主，偶有侧翼。笔画相连，轻巧巧妙，层次分明，纵横流畅严谨，身姿自然，整体布局错落有致，千变万化，具有别致动人的美感。另一方面，怀素的草书《自述》则大相径庭。其上每个字的笔画居中，连贯自由，结构灵活多变，字内、字间的姿态不同，但整体结构稳定，行距基本一致，

师：这两部作品你都讲的很详细了，你理解的很好。请坐。

师：经过刚才两位同学的回答，老师发现大家对书法作品有了更深的了解。大家发现，楷书具有端庄庄重、静谧动感的特点，行书流畅流畅、连贯委婉。，而草书则具有纵横跳跃、断笔的独特美感。

三、小组练习

师：欣赏完迷人的书法作品，请进入篆刻作品大厅，欣赏美丽的篆刻作品！

师：下次交给学生。请结合书法作品鉴赏技巧，根据多媒体图文介绍，尝试在组内欣赏您感兴趣的篆刻作品，并配合完成100字的小报告。.

老师：在讨论过程中，老师会巡视指导。有什么不懂的问题，可以随时举手问老师。用轻柔的音乐开启你的鉴赏之旅！

师：你们小组做了综合分析。如果语言更简洁一些就更好了。让我们继续。

师：不要忽视对你们组作品的结构和布局的分析，继续。

四、交换评论

老师：老师发现学生们已经坐了起来。相信大家已经完成了相关的报道。

师：接下来让学生用口语分享你的报告内容。哪个小组会先分享？

师：第四组的学生最活跃。请派代表回答。

师：您说你们组对篆刻作品《说笑之间的霓虹呼吸》最感兴趣，因为它的线条不仅流畅干净，而且有一种简单大气的美感，而且人物的结构是严谨大方。在“谭”字旁边和“洪”字中提到“工”字的旁边，下方有特殊的空白，一左一右，与密度相呼应。篆书一共有七个字，但只排了六个字。整体来看，它们排列得非常均匀，与封印之意相同，颇有宏大之感。

师：你们组观察的很仔细，表达的很流利。请坐。

师：同学们对小组的回答有什么看法？哪个学生想评论或添加到这个小组？第一组的组长，你举手最快，请发言。

师：你说四组同学从线条、结构、布局三个方面分析了这个篆书作品。从这三个方面分析是比较完整的，但是我们在欣赏篆刻作品的同时，也应该从刀的欣赏规律入手。本作刀法刚劲，起止处刀痕外露，使笔触有锐利之感，彰显威严之感，个性十足。

师：您对四组学生的回答的评价很客观，补充也很到位。很好，请坐！

师：同学们，这两个小组的学生为我们做了很好的表率，大胆地表达了自己的感受和想法。由此可以得出结论，在分析篆刻作品时，应从线条、结构、布局、刀法四个方面进行欣赏。（板书：篆刻：线条、结构、布局、刀法）

老师：由于时间关系，老师不会邀请每个小组分享你们讨论的结果。

师：我刚才看到大家讨论的时候都很认真。老师很满意！

五、总结展开

师：今天我们有了汉字独特的艺术魅力美术试讲教案模板，也掌握了不同的欣赏书法篆刻作品的视角和方法。相信同学们对我国的汉字有了更深的认识，同时大家的语言能力也有了很大的提高。！

师：课后，希望同学们可以利用身边的工具和资源，收藏更多种类的书法篆刻作品，与家人朋友一起欣赏和分享。

师：美好的时光总是短暂的。今天的美术课到了，下课结束了！

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