2016年六安市体育与健康课程基本理念和课程目标谈一下

初中体育教学总结

随着体育新课程改革的不断推进和深化，教师面临的问题和困惑也越来越多。这些问题如果得不到很好的解决，将严重影响新课程改革的进一步深化，影响新课程建设。下面我就新课标下体育与健康课程的基本理念和课程目标谈一谈：

一、课程基本理念

《体育与健康课程标准》的基本理念有四个方面：（1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（2)激发体育兴趣和培养学生终身体育意识。（3)以学生发展为中心，重视学生主体地位。（4)关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。老教学大纲重点对学生身体素质的提高，运动技术的系统化和凝聚力，忽视了学生的兴趣爱好和终身体育意识的培养。

我们需要真正关注学生在课堂上的健康意识、运动习惯和卫生习惯。提高学生健康贯穿课程实施全过程，确保“健康第一”理念落到实处，让学生健康成长；无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都要高度关注学生的体育兴趣。以使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从课程设计到评价，始终以学生的积极全面发展为中心。在注重教师在教学活动中的主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的学习积极性和学习潜力，提高学生的体育学习能力。体育与健康课程也充分关注学生身体状况、爱好和运动技能的个体差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方法。

二、《体育与健康课程标准》的课程目标体系已从旧大纲中的增强体质、传授三项基础和思想品德教育三个任务拓展到锻炼与参与、锻炼与技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的目标。课程目标决定了课程方向，制约着课程内容、方法和评价的设计和选择。因此，有必要明确新课程目标，正确把握课程改革方向，自觉努力实现课程目标。新课程教学计划的设计首先要着眼于如何为学生设定明确而具体的学习目标，以及为实现目标而需要选择的学习内容和方法。教师应注意如何激发学生的兴趣以达到学习目标。也就是说，从准备教科书到准备学生。传统的三阶段教学计划以教授运动技能为主线。根据新课程健康立体化的教学理念，对其进行改造。新的教学计划力求按照课程改革的理念把握教学要素。教案应突出教学设计。传统的三阶段教学计划以教授运动技能为主线。根据新课程健康立体化的教学理念，对其进行改造。新的教学计划力求按照课程改革的理念把握教学要素。教案应突出教学设计。传统的三阶段教学计划以教授运动技能为主线。根据新课程健康立体化的教学理念，对其进行改造。新的教学计划力求按照课程改革的理念把握教学要素。教案应突出教学设计。

在教学中正确认识运动技能学习和身体素质。运动技能是体育与健康课程的主要学习领域。它是实现整体健康目标的载体，也是体育健康课程特色的最佳体现。体育课程的改革突出了健康和对学生兴趣的关注。并非不教授运动技能，而是通过使用运动技能作为促进学生实现健康目标的手段。关于体能发展，主要发展与健康有关的体能（如：力量、耐力、柔韧性、速度、敏捷性等）。

在教学中，要处理好师生、教与学、学与操的关系，充分发挥学科的积极性和引领性。强调学生的自主学习，并不削弱教师的引导和启发作用。要注重学习指导的有效性，营造有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生了解和明确自己的学习目标和学习内容。学生要在学习过程中不断获得愉快和成功的体验，在教师的鼓励下获得知识、技能和能力的发展，最终达到学习目标。在教学过程中，

初中体育教学总结1200字

随着体育新课程改革的不断推进和深化，教师面临的问题和困惑也越来越多。这些问题如果得不到很好的解决，将严重影响新课程改革的进一步深化，影响新课程建设。下面我就新课标下体育与健康课程的基本理念和课程目标谈一谈：

一、课程基本理念

《体育与健康课程标准》的基本理念有四个方面：（1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（2)激发体育兴趣和培养学生终身体育意识。（3)以学生发展为中心，重视学生主体地位。（4)关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。老教学大纲重点对学生身体素质的提高，运动技术的系统化和凝聚力，忽视了学生的兴趣爱好和终身体育意识的培养。

我们需要真正关注学生在课堂上的健康意识、运动习惯和卫生习惯。提高学生健康贯穿课程实施全过程，确保“健康第一”理念落到实处，让学生健康成长；无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都要高度关注学生的体育兴趣。以使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从课程设计到评价，始终以学生的积极全面发展为中心。在注重教师在教学活动中的主导作用的同时体育电子版教案模板，特别强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的学习积极性和学习潜力，提高学生的体育学习能力。体育与健康课程也充分关注学生身体状况、爱好和运动技能的个体差异体育电子版教案模板，并根据这些差异确定学习目标和评价方法。

二、《体育与健康课程标准》的课程目标体系已从旧大纲中的增强体质、传授三项基础和思想品德教育三个任务拓展到锻炼与参与、锻炼与技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的目标。课程目标决定了课程方向，制约着课程内容、方法和评价的设计和选择。因此，有必要明确新课程目标，正确把握课程改革方向，自觉努力实现课程目标。新课程教学计划的设计首先要着眼于如何为学生设定明确而具体的学习目标，以及为实现目标而需要选择的学习内容和方法。教师应注意如何激发学生的兴趣以达到学习目标。也就是说，从准备教科书到准备学生。传统的三阶段教学计划以教授运动技能为主线。根据新课程健康立体化的教学理念，对其进行改造。新的教学计划力求按照课程改革的理念把握教学要素。教案应突出教学设计。传统的三阶段教学计划以教授运动技能为主线。根据新课程健康立体化的教学理念，对其进行改造。新的教学计划力求按照课程改革的理念把握教学要素。教案应突出教学设计。传统的三阶段教学计划以教授运动技能为主线。根据新课程健康立体化的教学理念，对其进行改造。新的教学计划力求按照课程改革的理念把握教学要素。教案应突出教学设计。

在教学中正确认识运动技能学习和身体素质。运动技能是体育与健康课程的主要学习领域。它是实现整体健康目标的载体，也是体育健康课程特色的最佳体现。体育课程的改革突出了健康和对学生兴趣的关注。并非不教授运动技能，而是通过使用运动技能作为促进学生实现健康目标的手段。关于体能发展，主要发展与健康有关的体能（如：力量、耐力、柔韧性、速度、敏捷性等）。

在教学中，要处理好师生、教与学、学与操的关系，充分发挥学科的积极性和引领性。强调学生的自主学习，并不削弱教师的引导和启发作用。要注重学习指导的有效性，营造有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生了解和明确自己的学习目标和学习内容。学生要在学习过程中不断获得愉快和成功的体验，在教师的鼓励下获得知识、技能和能力的发展，最终达到学习目标。在教学过程中，