【100篇】免费高中地理教师论文范文为免费优秀学术论文范文(2)

为了培养中国中学生的现代地理实践素养，有必要了解中学生地理实践素养的现状。笔者从事和研究中学地理教育20多年，对我国中学生地理实践素养的实际情况有一定的感性认识。为了量化感性认知，笔者根据初高中地理课程标准，针对初高中各年级设计了四组中学生地理实践素养问卷。对四个年级的学生进行了一项调查，包括五个维度：表现）和地理实践意识。问卷主要分布在湖北、江西两省的11所学校44个班级，共发放2016份问卷。农村学校、省重点中学、县市重点中学和非重点中学的平衡，兼顾学校重点班和普通班。对问卷结果进行数理统计分类分析。总的结论是：在中学各个年级，学生的地理实践经验都很少。学生对地理实践非常感兴趣。地理实践能力的自知程度远高于实际程度值。学生的地理实践意识相对淡漠。对中学地理教师的采访也印证了问卷调查的结论。

我国中学地理实践素养如何培养笔者构建了现代中学生地理实践素养培养的框架体系。他着重从框架的三个方面：中学生地理实践素养培养的途径、方法和环境。培养实践素养的方法是本文的重点。根据中学地理分类的特点高中地理教案模板范文，从自然、人文、地域的角度分析总结了地理实践实践素养培养的方法。其中，自然地理学实践素养方法侧重于科学观察方法、实地考察方法、实验方法和基于信息技术支持的方法；人文地理实践素养方法侧重于人文地理调查、人文地理访谈和调查研究的方法；区域地理学初中侧重于认识区域特征。实用方法，高中注重探索区域问题的实用方法。

为解决我国中学生地理实践素养的培养问题，笔者从问卷调查、教师访谈、对比分析五个方面对我国中学生自然地理实践进行了分析。中外地理教材，课堂观察，论文资源收集。识字的实际问题、人文地理学的实用识字、区域地理学的实用识字。针对这些问题，分别探讨了自然地理学、人文地理学和区域地理学实践素养的培养策略。其中，自然地理实践素养的培养策略是基础，也是笔者关注的重点。部分。人文地理实践素养的培养是一个薄弱环节。笔者在讨论过程中结合具体策略和案例，注重尊重学生人文地理体验的形成规律，加强人文地理观察、记录、分析、呈现的方法指导。培养学生的人文素养和文化品味。区域地理实践素养的培养以前两者为基础，初中和高中侧重点不同。初中阶段重点培养学生确定区域定位、识别区域事件、总结区域特征的能力。高中注重以学生身边的区域问题为切入点，以掌握区域实践方法为核心，提高学生解决区域问题的能力。

第五届高中地理教师作文格式：中学教师教材理解研究

课本理解是课程理解活动的重要组成部分，是教师进行有效课堂教学的基本前提。完善教师对教材理解的理论体系，提高教师的生活质量具有重要意义。概念的模糊性是教师理解教科书这一重要活动未能成为我国教育理论研究热点的重要原因。这一概念统一并取代了“教材加工”和“教材二次开发”的概念。本研究按照发现问题→分析问题→解决问题的思路，首先采用观察和访谈的方法，了解目前我国中学教师对教材的理解。教师课本理解出现问题的主要原因是教师课本理解相关理论的缺失和教师理解课本的能力不足。分别在传统诠释学和哲学诠释学的基础上，从意义创造的角度，将教师的课本理解分为意义还原型教师的课本理解和意义创造型教师的课本理解，提出从意义还原到意义创造的过渡是教师课本理解的正确定位。对可能问题的研究认为，教师的教材理解活动需要教师的远见、完成前的把握、时间距离、语言、教师的视野和解释循环的发生并最终完成。交互文本概念和符号 结合古德拉德的课程层次理论，认为教师对教科书的理解过程大致可以概括为三个主要环节：教师与课程标准的交互作用：社会层次课程的转化进入理解水平的课程；教师与教材 理解级课程互动为教学级课程；师生互动：将教学级课程转化为体验级课程。每个链接的主要工作是转换文本。借鉴科学理解理论、人文理解理论和实践理解理论，结合学科性质和教师教材性质，探讨理解标准和“泰勒原理”确定教育目标的三个来源理解活动等，从“泰勒原理”的正确性（学科课程标准）和“实践可接受性（学生的需要）”确立了教师理解教材的标准。教师理解教材的能力不足是one of the important reasons for teachers' understanding of teaching materials. Problems in comprehension should be made by improving teachers' ability to understand textbooks. The improvement of teachers' ability to understand textbooks should start from improving teachers' self-awareness, enriching teachers' professional knowledge, cultivating teachers' reflection ability and mastering the basic strategies of textbook processing. Start with.

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