毛概教案模板 战“疫”·一线课堂 | 强身健体不放松，思想认识不停步

为贯彻落实教育部、吉林省教育厅相关部署，保障疫情防控期间教学秩序，全力做到“停课不停教、停课不停学，学校顶层设计在线教学的“1234”计划。1个中心即确保教学质量不降低；2项能力即学生自主学习能力和教师在线教学能力；3种模式即基于已有课程的教学、基于直播的教学、基于已有学习资源的教学；4个全部即所有学院都有方案、所有课程都有预案、所有学生都有任务、所有教师都有培训。

在这个特殊时期，教师们义无反顾地坚守在自己的岗位、担负起自身的责任，他们乐于教学、敢于探索、勇于尝试，他们基于在线教学平台通过MOOC/SPOC、直播、录播等教学模式，辅以微信群、QQ群等实现与学生跨越空间阻隔的深刻教学互动，积累了值得推广借鉴的教学经验。

来跟奶牛君一起走进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在疫情期间的教学案例，学习疫情期间的东师教学经验毛概教案模板，共同进步！

一、课程信息

课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程类型：通识教育必修课

开课年级：本科二年级

面向专业：全校本科生

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二、在线方式

本课程运用智慧树、钉钉平台组织学生进行视频学习，并进行作业布置、讨论交流和学习效果检测等教学环节。同时利用微信群和QQ群进行答疑和交流。

马克思主义学部 杨志平教授 在线授课

三、教学设计

在全民战“疫”时期，正确的思想引领非常重要。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为思想政治理论课程体系重要组成部分，是高校通识教育必修课程，也是落实立德树人根本任务的核心课程。课程目标不仅是要引导学生掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，了解近现代中国社会发展的规律，还要引导其掌握马克思主义的立场、观点和方法毛概教案模板，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国共产党的领导和社会主义道路。

本课程基于智慧树平台中国人民大学秦宣教授主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在线课程，进行线上线下混合式教学设计，这种教学方式非常适合思政课教学，不仅能充分地利用优质MOOC课程资源，又适应学校“概论”课自身特点；同时，充分利用其它在线平台优势，增强教学实效性。

（一）课程结构设计

1.汇聚优质资源夯实基本理论。理论知识构成了教学的基础部分。本课共有15章58节内容，每一节内容均含有若干个知识点。为了保证学习效果，教师针对每一节内容均精心准备了视频教学、PPT课件和基础知识测试。

2.加强思想碰撞促进理论认同。思政课不仅要学习理论知识，更重要的是对理论的认同。在人们思想日益多元化的情况下，理论的认同要通过思想的碰撞来完成。在教学设计上必须体现出通过互动讨论形成思想碰撞，通过思想碰撞促进深入思考，通过深入思考提升认知水平和思想水平，进而达到理论认同的目的，因此，互动讨论在课程结构设计中是十分核心的一环。面对大课堂的全员互动和精准教学，教师通过智慧平台多形式收集问题，利用大数据分析提炼问题；师生依靠平台进行多回合互动，达到解决学生深层次思想问题的目的。

3.“自学自讲”全方位锻炼学生能力。自学自讲是培养问题意识、深化理论理解、训练思维能力、培养合作精神、提升教师技能的重要手段。教师选择若干个有挑战性的问题作为自学自讲题目，学生通过自学自讲分组、成员分工、自学、自讲、评价等环节培养综合实践能力。在当前形式下，“自学自讲”可以借助钉钉或者腾讯大课堂直播功能来进行。

4.科学评价方式监控学习全过程。平时成绩和期末成绩各占50%。平时成绩包括线上课程参与度（如视频观看完成度、发贴数、回帖数、讨论题完成度、阅读材料阅读量、单元测试完成度等等，要折合成一定的平时成绩）、自学自讲、作业等。平时成绩借助大数据统计分析，尽量做到客观化。

5.集体备课升华教学智慧。在钉钉建立“概论”课备课平台，通过钉钉视频会议定期开展集体备课，利用日志功能积累思想政治理论课教学研究。其日志具有模板功能，我们设置了“新思想跟踪” “数据与观点” “思想政治理论课话语创新”、“概论课”教学案例、“概论课”教学问题、“看图说话”“经典文献摘录及评论”等栏目，利用其“圈子”功能进行教学研讨。

教师参与线上集体备课

（二）课程实施

1.按教学日历逐步开放线上视频教学，教师通过QQ或微信沟通教学管理相关内容，收集整理问题答疑等。

2.教师通过钉钉备课平台研讨学生提出的问题、进行基于问题的教学设计以及分享教学资源。

3.教师根据教学设计和教学安排采用不同的教学形式。或者学习慕课，或者进行“自学自讲”，或者进行互动讨论、案例分析等，其基础在于使学生掌握理论要点，重点在于提升学生对理论的认同度。

4.每章教学结束进行总结，以图文形式形成知识结构图，利于学生系统记忆和理解。

5.在开课前、开课中、课程结束三个时间节点进行调研，利用调研结果了解学生思想需求、调整教学方案、总结提升教学水平。

师生在线讨论互动

四、教学效果

本课程经过一段时间的探索，综合使用智慧树、钉钉、中成智慧课堂等教学平台，教学信息化程度较高，基本实现了思想政治理论课教学与信息技术深度融合。通过利用慕课学习、自学自讲、讨论互动、案例分析、基于智慧课堂问答等多种教学形式和发挥大数据的课程评价作用，更好地激发了学生的学习兴趣，提高了思政课教学的针对性和实效性，提升了学生的学习效果。

学生评价

当下新型冠状病毒肆虐全球，疫情时期的毛概课让我们每一个人都能通过自身经历理论联系实际，更加真切地体会到思政课的真谛。通过对智慧树线上课程的学习，我们从理论上学习了什么是毛概理论；老师每周都举行课堂答疑，结合时事热点解读毛概理论如何指导中国实践；钉钉讨论区里每位同学都积极发表见解，探讨毛概理论的现实表现与个人感悟。学习这门课，我更深刻地感受到了中国特色社会主义制度的巨大优势和强大精神力量，同时更加坚定了对中国特色社会主义的信心。

——刘源 （2018级历史学）

老师安排我们进行线上学习，这门线上课程由名师担任主讲人，每一小节时长适中，且设有一个小测试，每一章结束后均设有一个单元测试，有利于我们对知识的理解与掌握；老师利用智慧树讨论区，加强同学之间交流学习，知识的碰撞摩擦出智慧的火花，使我受益匪浅。老师耐心解答QQ群中同学们提出疑惑，所有同学都受益良多，有时同学们也会互帮互助，相互解惑，对于每个人的知识积累与眼界开阔都大有裨益。

——单心雨（2018级统计学）

通过智慧树教学平台，我们可以观看视频进行学习，课后练习题保证了我们自学视频的质量，这种教学方式比较新颖。最近我们主要学习了课程的绪论部分和第一章，通过学习我更加深刻地认识到马克思主义中国化的意义，认识到了毛泽东思想是老一辈共产党员智慧与经验的结晶，老师结合当前战“疫”情况和我们进行研讨，更使我认识到毛泽东思想的当代价值，对“为人民服务”、“以人民为中心”这样的理念认识更加具体、深刻了。

——徐可欣 （2018级英语）

（杨志平 马克思主义学部 教授、博士生导师）

封面图设计 | 张文杰

编辑 | 曾洄

指导教师 | 闫冬

审核 | 吕春宇

来源 | 教务处马克思主义学部

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