【收藏】幼儿园主题活动如何设计？

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在近年来考编笔试当中的最后一个活动设计题，越来越倾向于以主题的形式来考查。题目一般会给考生一个主题，比如“花朵”“树木”或是“我长大了”等主题，要求设计主题活动方案，并且要写出主题总目标，主题网络图，写出三个子活动的方案。对于这种题型很多考生感到很迷茫，今天我们就来讲讲主题活动应该怎么设计

方案结构

具体说明

主题活动

名称

幼儿园XX（年龄班）主题活动——XXXX（主题的具体名称）

如：幼儿园大班主题活动——花儿朵朵

主题由来

在阐述主题由来时可包括：

一、主题产生的起因。

二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。

三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。

（参照设计意图的写法，如果考试中没有要求可以不写）

主题网络

一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题网络。

二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。

1、是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。

2、内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。

3、活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。）

4、活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。）

三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。

四、主题网络图可参照以下格式设计：

活动总目标

总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标；要注意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。总目标是整个主题活动要实现的目标，所以一般比较多空白体育教案模板，可酌情写5-6条

例：主题活动幼儿园的树木（中班）

总目标：

1.引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。

2.能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。

3.感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。

4.能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地记录。

5.以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。

6.感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养爱护环境。

开展主题活动

一、各级主题的规范书写模式——例：

主题活动：幼儿园的树木

子活动一：树木的秘密（科学）

活动目标：

1.通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。

2.学习做简单的记录，发现树木的不同特征。

3.积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。

活动准备：

记录卡片，各种树叶

活动过程：

1.情境导入，引出主题

活动开始前，教师带领幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。

2.认识常绿树和落叶树

（1）教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征（大小、厚薄、形状）。

（2）教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。

3.学习树的年轮

在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，然后将幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找树的年龄，并记录下来。

4.游戏结束

（1）教师带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些是落叶树。

（2）教师让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。

活动延伸：周末跟爸妈去郊外找找哪些是落叶树哪些是常绿树

子活动二：树的想象（美术）

活动目标：

1.能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰；

2.大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树；

3.养成正确使用、有序收放材料的习惯。

活动准备：略

活动过程：略

活动延伸：略

子活动三：和大树做朋友

目的：

1.通过“树朋友”的活动，体验合作的乐趣。

2.知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。

3.能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。

活动准备：略

活动过程：略

活动延伸：略

主题环境

（一）整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。

（二）丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。

（三）全员参与：幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力水平，给每个幼儿一个平等参与的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。

（四）留有空白：在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。

（五）三维互动：请家长与孩子共同收集相关资料，注重收集的过程，给予家长与孩子充足的时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。

（考试中没有要求可以不写。实际在幼儿园操作过程中是要考虑这方面的）

备注

1、教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。

2、安排应注意五大领域的平衡。

娜娜老师1分钟前

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